唐芝蓮

【摘要】由于各種原因而導致學生學習效果的不佳，而這些原因是不可抗拒的因素，任何人都會受到以上因素的制約，致使學習狀況不盡人意。然而，它又不是不可改善的，如果在學習的過程中，有針對性地采取以下措施，會使“粗”的程度大大降低。

【關鍵詞】小學生?粗心?原因?戒粗?方法

一、粗心的原因

1.感知不精細。學生學習的過程是調動多種感官參與活動的過程，其中最為主要的獲得知識的感官為“聽覺”“視覺”。學生在運用聽覺、視覺獲得信息的過程中會受到多種因素的影響，如聲音的清晰度、畫面的可視度、眼睛視力的狀況、聽力的優(yōu)劣，等等，再加上自己年齡的特點，認知水平等等，都會造成感知的不精細。

2.思維不發(fā)散。當學生通過視覺、聽覺獲得信息后，需要通過思維進行思考，從而轉化成新知，存儲于大腦中。而思維又會受到思維定勢的影響。所謂思維定勢就是人在進行思維的時候，會受到以往活動、經驗的影響，讓人用比較固定的方式進行認知和作出行為反應。例如，在進行時間計算的時候，學生會忽略時間之間的進率：1小時=60分鐘，1分鐘=60秒，而是采取“借一當十”的法則進行計算，受“借一當十”這一計算規(guī)則的影響，忽略了時間進率的不同，從而導致錯誤的出現(xiàn)。

3.注意不集中。注意是對一定對象的指向和集中的心理活動。注意的穩(wěn)定是影響學生學習效果的重要心理因素，只有高度集中、穩(wěn)定的注意才能使學習的效果達到最優(yōu)化。然而，小學生因為年齡特征的影響，再加上課堂是一個多元因素的組合體，致使學生的注意力不會長久、穩(wěn)定地集中，往往出現(xiàn)捉襟見肘，顧此失彼的現(xiàn)象。

4.記憶不深刻。所謂記憶，就是對信息的存儲，在需要再現(xiàn)時可以從海量信息中提取。學生的記憶因為時間、生理、經驗、難易等諸多因素的影響，在提取信息時會出現(xiàn)與實際差異的現(xiàn)象，出現(xiàn)“遺忘性差異”。

二、降低粗心的策略

任何人都會受上文提到因素的制約，致使學習狀況不盡人意。然而它又不是不可改善的，如果我們在學習的過程中，有針對性地采取以下措施，會使“粗”的程度大大降低。

1.重視首感。首感，顧名思義就是首次的、第一次感知。首次的感知是給人印象最為深刻的感知，所以當學生對事物進行首次感知的時候，教師要加強感知引導，呈現(xiàn)在學生眼前的知識體系結構要清晰，教師的講述思維要縝密，讓學生的首感鮮明、正確，最大程度地減少進入大腦皮層的信息所受的前攝抑制干擾，使首感的內容留下深刻的印象?；诖朔N理念，學生在考試答題時教師要強調讓學生逐字逐句地感知題目的內容，只有逐字逐句地閱讀題目，才能正確審題，為正確答題奠定基礎。

2.強化鞏固。德國心理學家艾賓浩斯的“遺忘曲線”指出，人體大腦對新事物的遺忘是有規(guī)律的，人們可以依據(jù)遺忘曲線掌握遺忘規(guī)律并加以運用。遺忘曲線指出遺忘的進程并非均勻推進，最初的遺忘速度很快，以后逐漸變緩。這就提示教師的教學必須關注學生的“遺忘”現(xiàn)象，及時對學習的知識點進行歸納、梳理、練習、鞏固。故而，我在教學中特別關注學生對新授知識的預習和已授知識的復習。可以說，預習作業(yè)和復習作業(yè)是每天的作業(yè)，無一天例外。而且，當學習完一個章節(jié)之后，我會組織學生進行系統(tǒng)的復習，梳理知識點，繪制本單元的思維導圖，形成知識體系。這樣做的目的，一方面是培養(yǎng)學生的自學能力，另一方面是進行強化鞏固，及時復習，防止遺忘。

3.限時定量。愛玩是孩子的天性，可是有的孩子一門心思只想到玩，而對作業(yè)卻是敷衍了事，這是非常不好的習慣。針對這樣的孩子，教師、家長必須要和孩子約法三章——“限時定量”，即要求學生在規(guī)定的時間內高質量地完成教師、家長布置的任務，就可以獎勵一定的時間，讓孩子玩自己喜歡游戲。此種方式的執(zhí)行，就是在潛移默化中糾正學生不踏實、不認真的學習習慣。

4.專時專用。心理學中有一個“目標傾斜”原理，就是說在人們努力工作的前方一定安排著快樂的報酬，這種報酬激勵人們努力工作。而且，在接近目標的臨近時刻，人們的工作效率會明顯呈上升的趨勢。

兒子特別喜歡看“奔跑吧，兄弟”，我就把此節(jié)目作為他高質量完成作業(yè)的獎勵。每天晚上當他學習到九點的時候，我會打開電視，通過回放的方式播放“奔跑吧兄弟”節(jié)目，允許他看半個小時。前提是在規(guī)定的時間內高質量完成作業(yè)。把觀看時間安排在九點是有用意的。因為九點是一個臨界點，孩子吃完晚飯學習至九點，已經接近兩個小時，是該放松、休息的時刻。九點，看完電視，洗漱睡覺時間剛剛合適。九點至九點半是“專時專用”。

5.“錯誤”集錦。整理、歸類學習中的錯誤，可以降低再次出現(xiàn)錯誤的機率。鼓勵學生在學習的過程中把經常出現(xiàn)的錯誤、容易混淆的概念、難以把握的題目等匯集成學習冊子，經常翻閱、強化記憶也是“戒粗”的方式之一。

當然，“戒粗”除去上述各種方式之外，認知粗心的危害，有順序地整理自己的物品，講述自己的理解，參加各類比賽，避免疲勞學習等，都可以起到“戒粗”的目的。