吳競

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的方式吸引學(xué)生在課堂中的主動學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)語文課堂教學(xué)要更多的融入創(chuàng)新有趣的元素，設(shè)計出互動性更強的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)知識，一邊鍛煉能力，有效提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?積極性?課堂教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)要更多的圍繞著促進學(xué)生學(xué)習(xí)活力的增強，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性入手，來設(shè)計出更加富有互動性的學(xué)習(xí)活動。在很多小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師大多還是采用單向灌輸?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生們?nèi)ケ粍拥貙W(xué)習(xí)。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。課堂的中心目標是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。讓學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，意味著教師的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮出來。

一、結(jié)合情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為了更好地吸引學(xué)生的全員參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以結(jié)合著情境教學(xué)讓學(xué)生能夠在教師精心引導(dǎo)激發(fā)之下，沉浸在課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。增強他們的學(xué)習(xí)感受，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的收獲感。所以，教師可以選擇一些能夠讓學(xué)生們參與進來進行角色扮演的篇章段落，充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性，通過創(chuàng)設(shè)表演時的情景，給學(xué)生留下深刻印象的同時，通過他們親身的參與，有效的提升學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，并且增強學(xué)生的理解能力。

所以，在情境教學(xué)法的應(yīng)用中，可以讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的主角，讓他們能夠在對部分內(nèi)容獨特理解的基礎(chǔ)之上，進行合作式的表演，這對學(xué)生是一種難得的訓(xùn)練，提高了學(xué)生們的專注力，而且這種方式特別符合小學(xué)生們的興趣，他們愿意表現(xiàn)，愿意去博得其他同學(xué)和老師的關(guān)注這樣可以讓他們更加有信心，因此教師要鼓勵學(xué)生們多參與角色扮演時的情景教學(xué)讓學(xué)生能夠從中得到快樂，也能得到知識的增長和技能的提升。

二、鼓勵學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性

通過開展小學(xué)語文的教學(xué)活動，教師要牢固的樹立以學(xué)生為中心的核心理念，讓學(xué)生們能夠發(fā)揮各自的主觀能動性主動的學(xué)習(xí)這門學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)并不是一帆風(fēng)順的，其中也會存在著很多的阻礙，所以，教師要能夠認識到學(xué)生們在遇到學(xué)習(xí)中困難時候的心情，并且給予理解，要善于鼓勵學(xué)生，善于有針對性的提出自己的一些反饋意見，學(xué)生能夠在教師的鼓勵和引導(dǎo)之下專注的學(xué)習(xí)，獲得成績。從而提升自信感，進一步增強學(xué)習(xí)的積極性。

獲取新的知識，提高自身的能力是人的天性使然，這是人與生俱來的需求，所以要讓學(xué)生們體會到學(xué)習(xí)本身所帶來的獲得感和成就感，這樣可以進一步提高他們的學(xué)習(xí)積極性。對于小學(xué)生來說，他們渴望了解的知識有很多，因此，在語文的學(xué)習(xí)中，要保持他們的好奇心，要鼓勵他們的探究欲望。也要教給學(xué)生們?nèi)绾稳ミM行自主探究，當他們掌握了更多的方法，在學(xué)習(xí)的時候也更容易提出一些問題，并且能夠帶著自己的疑問進行一些探索和發(fā)現(xiàn)。所以，讓學(xué)生們提高自主探究的能力也是給學(xué)生更多體驗知識獲得的快樂，有了更多快樂的體驗，他們會有更強的滿足感，因此，逐漸的在語文的學(xué)習(xí)中形成積極的成效循環(huán)，有效的帶動學(xué)生后續(xù)的主動良好的學(xué)習(xí)行為。

三、多為小學(xué)生安排參與到小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中的機會，提高他們的積極性

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主人的地位絕對不能動搖。所以，教師要避免將自己置于課堂授課中心的位置，而是要給學(xué)生更多的機會，安排學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的設(shè)計者和實踐者，這樣，學(xué)生們會在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)之下，更加深刻地體會到語文準備學(xué)科的博大精深，并且學(xué)會了更多的多領(lǐng)域知識，有效地帶動了學(xué)生們學(xué)習(xí)中的主動性和積極性。所以，鼓勵學(xué)生越多的參與課堂學(xué)習(xí)，越能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)給自己帶來的改變和影響。我們的小學(xué)語文教材中有很多的文章，這些文章之所以被選入進來，都有其自身的特點，因此這些經(jīng)典的作品只有真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要對象，并且能夠真正走入學(xué)生的內(nèi)心，才能讓這些語文學(xué)科的知識真正變成學(xué)生的一部分。在課堂教學(xué)中，教師要多問學(xué)生一些為什么，要通過提問等方式帶動學(xué)生的積極思考。很多的知識和技能，只有讓學(xué)生親自思考和參與體驗才能在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。因此，自主探究式的學(xué)習(xí)，角色扮演時的學(xué)習(xí)等很多的方式都能夠充分的吸引學(xué)生的積極參與。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有更多的收獲。

總而言之，在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否能夠積極的參與進課堂，會影響到小學(xué)語文教學(xué)的效果。為了更好的促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)語文教師還需要進一步的拓寬自己的教學(xué)思維，在影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的多個因素之間進行科學(xué)的設(shè)計和組織實施。讓學(xué)生喜歡小學(xué)語文，并且樂于參與到語文的學(xué)習(xí)中。

參考文獻：

[1]楊政梅.情景教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用[J].名師在線，2019，（04）：33.