劉穎穎

【摘要】培智教育校園里，學(xué)生基本上都存在不同程度上的智力障礙，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上存在較多困難，因此，如何提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對這些學(xué)校的教師、學(xué)生、家長都具有重要意義，現(xiàn)代教育背景下教師會選擇多種形式的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣。

【關(guān)鍵詞】培智教育?信息技術(shù)?教學(xué)效果

一、信息技術(shù)在培智教育中的重要地位

近年來計(jì)算機(jī)、科技輔具等逐漸走進(jìn)了教育領(lǐng)域，并在其中發(fā)揮著重要作用，這對學(xué)校教師改變自己的傳統(tǒng)觀念、教學(xué)模式起到了積極促進(jìn)意義，尤其是信息技術(shù)的使用給教育工作者帶來了便利和活力，在智力有障礙的兒童教育中，生動活潑的教學(xué)氛圍是他們的智力被更大程度激發(fā)。我國的存在智力障礙的兒童數(shù)量較多，但是由于障礙程度等差異較大，因此還沒有十分成熟的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，具體教學(xué)實(shí)施都是由教師根據(jù)具體情況選擇，學(xué)生們積極性不高，恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段十分有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培智生由于生理和心理上都存在一定程度的缺陷，具體來講，大多智力障礙兒童存在感性認(rèn)識不全面，思維直觀，抽象能力差，在課堂上注意力很容易不集中，思考問題相對于正常兒童時間更長，記憶力較差，上節(jié)課講過的內(nèi)容再次提及他們可能已經(jīng)遺忘，因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)效果一般比較差，盡管一部分學(xué)生能夠聽懂教師所傳授的內(nèi)容，但是常常沒有對學(xué)生的具體情況引起足夠的重視，導(dǎo)致枯燥、乏味的課堂使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，為了更好的幫助這些智力有障礙的學(xué)生發(fā)展智力、獲取知識，教師將信息技術(shù)引入到培智教育中來，可以通過圖片、視頻等幫助學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在更有興趣獲取新知識，認(rèn)識更加深刻。

二、信息技術(shù)在培智教育中的實(shí)踐作用

1.現(xiàn)代信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，尤其是校園教育，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是提升課堂效果的重要途徑之一。尤其是對存在智力障礙的學(xué)生而言，更容易受到外界事物的感染，因此課堂是注意力也更容易分散，這就需要我們的培智教師基于學(xué)生容易被外界事物吸引的特點(diǎn)有針對性的轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，如通過現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體設(shè)備營造出有聲音、有色彩、有形象、能移動的授課效果，如上音樂課時，教師使用軟件終端播放示范歌曲、伴奏音樂等，待課程結(jié)束之后，可以將音樂的文件或者音樂的下載源告訴學(xué)生讓學(xué)生保存下來，或下載下來繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生從不同的角度思考問題，根據(jù)具體的問題情境運(yùn)用所學(xué)的知識。在數(shù)學(xué)課上教授學(xué)生認(rèn)識數(shù)量時，可以利用多媒體課件與聲音將不同類型的水果一對一動畫出示，等學(xué)生觀察完畢后，教師可以提問：出現(xiàn)了哪幾種水果，它們的數(shù)量分別是多少？這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中看到自己熟悉的事物就會更有親切感和認(rèn)同感，在學(xué)習(xí)新知識就會更加順暢、便于理解。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)可以使課堂教學(xué)生活化

我們之所以學(xué)習(xí)，就是為了更好的生活，因此學(xué)習(xí)應(yīng)該更加生活化，日常教學(xué)的課堂是如此，對智力有缺陷的學(xué)生的課堂教學(xué)更應(yīng)如此，培智生的思維不夠靈活，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)不到知識，更不要說將知識運(yùn)用到生活中，鑒于此，教師在設(shè)計(jì)教案是應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段建立知識點(diǎn)與生活之間的聯(lián)系，將教材改編成學(xué)生感興趣的故事或者實(shí)踐活動等，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生更高的認(rèn)同感，形成從形象感到抽象思維的轉(zhuǎn)變。

3.現(xiàn)代信息技術(shù)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

智力障礙學(xué)生由于智商不同、心理年齡不同，且缺陷的類型也不盡相同，現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)就是與海量的知識資源連接，教師從中篩選出最有價值的教學(xué)素材，此外，信息技術(shù)幾多重功能于一身，通過聲、色、形、動等展示效果，可以喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，激勵學(xué)生積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力都起到了一定的鍛煉作用。在實(shí)際教學(xué)的過程中，低年級的學(xué)生可以通過信息技術(shù)結(jié)合主題教育的方式，寓教于樂展開教學(xué)，對中年級的學(xué)生，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的思考，建立實(shí)際生活與知識之間的關(guān)聯(lián)，營造學(xué)生熟悉的環(huán)境，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，對高年級的學(xué)生，教師可以將課堂教學(xué)打造成社會課堂，正視學(xué)生在智力上存在的客觀差異，但是教師應(yīng)該尊重每一位同學(xué)的主體地位，讓每一位學(xué)生都在簡單快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)他們逐漸適應(yīng)這個高速發(fā)展的社會，幫助他們掌握基本的獲取、處理、交換信息的能力。

三、小結(jié)

綜上，信息技術(shù)在培智教育中發(fā)揮著舉足輕重的左右，是教師高效的開展工作的有效工具，為特殊教育展現(xiàn)了新的發(fā)展空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，通過建立知識與生活的聯(lián)系，使他們更容易掌握知識，更好的適應(yīng)社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]付娜，吳萌萌.信息技術(shù)在培智教育中的地位和作用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，（15）：14.

[2]魏婷婷.培智專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究[J].教育導(dǎo)刊，2014，（09）.