范新花

摘要： 心理學研究表明，中學低年級學生充滿好奇心，極易對游戲產(chǎn)生興趣，因為它能把枯燥、機械的語言變得生動活潑，所以充分利用多媒體在教學活動中穿插游戲尤為重要，寓知識于游戲中，讓學生玩中學，樂中學。

關(guān)鍵詞：集中注意力? 催化劑? 激發(fā)動機

一、英語課堂中設計游戲的原因。

目前，在我國英語教學中，大部分學生都覺得英語很難學，對英語沒有興趣，這主要是因為傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不適應學生。心理學研究表明，中學低年級學生充滿好奇心，極易對游戲產(chǎn)生興趣，因為它能把枯燥、機械的語言變得生動活潑，所以充分利用多媒體在教學活動中穿插游戲尤為重要，寓知識于游戲中，讓學生玩中學，樂中學。

那么，怎樣設計游戲化學習法呢？

二、游戲化學習法的設計注意事項。

（1）設計游戲目標要清晰。設計一個游戲目標首先要講清規(guī)則，還要注意游戲的難易度是否適合學生，并且協(xié)調(diào)好學生分工，而且要讓學生明白學習了哪些知識，并不是單純地去玩。

（2）游戲的設計要貼近生活。初中生的英語世界幾乎是一張白紙，整個小學里老師和學生在這張白紙上作畫不多，所以初中教師一旦在它上面留下痕跡就很難抹去。因此我們在設計游戲時一定要注意不能與現(xiàn)實生活和事物大相徑庭，要聯(lián)系實際，貼近生活，游戲的設計的答案要清晰明了。

（3）要選準游戲的種類和游戲進入教學環(huán)節(jié)的時間。目前中學生每天學習的內(nèi)容較多，單靠游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。而且有些時候游戲會占用學生和教師的時間。所以，游戲作為學生學習英語語言知識、技能、培養(yǎng)興趣的手段，一定要注意時間與類型的安排，不能一味用游戲代替講授，避免新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。

（4）游戲要跟進時代步伐。游戲不是一成不變的，它需要老師在教學過程中不斷探索和改進。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，快速的思維需要一種承載的平臺。當學生在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時，難道還會為我們這些課堂上傳承了一代又一代過時的游戲而興奮嗎？因此，教學游戲需要時尚性，需要我們推陳出新，利用多種教學媒體和手段，使游戲真正成為學生課堂上樂學的“催化劑”。那么，有哪些游戲適用與英語課堂呢？

三、游戲設計法的種類

根據(jù)英語教學游戲特點和標準，結(jié)合教學實際，我使用和自創(chuàng)了一些英語課堂教學游戲。

（1）給英文動畫故事配音。課前利用多媒體放學生們喜歡的英文動畫片，讓孩子們先模仿，然后去掉英文，隨聲音模仿畫中人物。鼓勵孩子，只要開口就有獎勵。這個年齡階段的孩子極易模仿，積極參與，效果很好。

（2）利用“一起中學”這個平臺，點讀單詞，系統(tǒng)自動打分。這個簡單易學，是朗讀、背記單詞的好方法。每課前3分鐘，我們都要組織這個游戲，輪到的同學會一次次點讀，直到滿意為止。孩子們都愛表現(xiàn)自己，不甘落后，所以這個游戲極大促進了教學。

（3）利用電子白板作畫。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。在總結(jié)復習課上，我們經(jīng)常用思維導圖，通常我只畫簡單輪廓，讓孩子們展開思維增添內(nèi)容，然后再展示、評比，這樣既復習了知識又鍛煉了孩子們的思維能力。

游戲形式多種多樣，舉不勝舉。只要教師運用得法，就可為課堂創(chuàng)造一種適合學生身心健康的輕松愉快的氣氛，防止學生疲勞和產(chǎn)生厭煩情緒，激發(fā)學生學英語的興趣，有效地提高教學效率，使我們的學生“書山有路‘巧為徑，學海無涯‘樂作舟”。那么游戲?qū)τ谟⒄Z課堂學習有哪些意義呢？

四、英語課堂設計游戲的意義

（1）能夠讓學生集中注意力。心理學研究表明，中學低年級學生的注意力集中一次只能維持20分鐘左右，所以在課堂教學過程中，學生很難做到45分鐘都專心聽講。因此，在英語課堂中引進游戲是十分必要的，游戲能喚醒學生消沉、疲憊的心理，刺激他們的興奮點，使學生在課堂上精力充沛，充滿活力。

（2）提高記憶效果。達芬奇說;“正如不情愿的進食有害于健康，不情愿的學習會損害記憶，所記東西無法保持?！币虼?，教師在教學中采用游戲教學法，可以調(diào)動學生的多種感官，讓學生玩一玩，練一練、聽一聽、看一看，從游戲中探索并學會知識，使所學知識記得更牢固。

（3）培養(yǎng)表演力。初中生善于模仿，很容易進入角色，為此，在英語課上，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，請學生進行角色扮演。角色扮演，能使所學的語言材料顯得更加真實，使扮演者身臨其境，更好地培養(yǎng)學生的交際能力和表演能力

（4）激發(fā)動機，增強學習動力。比爾·蓋茨說：“沒有什么能比成功更能給人滿足的感覺，也沒有什么能比成功更能激起進一步追求成功的努力?！庇螒蜃钊菀鬃寣W生體驗到學習的成功感，讓他們在語言實踐中有用武之地，從而激發(fā)學習動機，增強學習動力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇螒蚴菍W生非常喜歡的活動形式，在多媒體環(huán)境下巧妙地利用游戲?qū)W習法，不僅能滿足學生強烈的好奇心和求知欲，還能達到“課伊始興已濃，課正行興愈濃，課將盡興猶濃”的效果。