陳波

摘要：現(xiàn)代化的信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響是十分深遠(yuǎn)的，教育的信息化發(fā)展對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育改革具有積極的引領(lǐng)作用，在信息化思路發(fā)展的背景下，如何有效提升教育信息化改革就成了當(dāng)下教育領(lǐng)域的主要研究課題。高校的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)是教育信息化建設(shè)實(shí)施的基礎(chǔ)保障，是我國(guó)高校實(shí)現(xiàn)人才教育以及培養(yǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施條件，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化建設(shè)，才能夠穩(wěn)步推進(jìn)高校教育的信息化進(jìn)程，只有構(gòu)建科學(xué)、智能的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠切實(shí)的幫助高校教育適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的步伐。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);信息化思路;學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）09-0150-02

高校推進(jìn)信息化教育改革是我國(guó)教育部近年來(lái)制定的發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)教育的信息化教育工作不但是現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展的需求，也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育格局的根本之路，高校若想切實(shí)的發(fā)展信息化改革就必須重視校園學(xué)習(xí)環(huán)境的信息化建設(shè)，因?yàn)樾畔⒒母咝W(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)前我國(guó)高校信息化改革的首要任務(wù)，也是打好信息化教育改革“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的“第一仗”。當(dāng)前我國(guó)高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中尚存在諸多問(wèn)題，高校的數(shù)字化建設(shè)理念、學(xué)生的信息化適應(yīng)都存在相當(dāng)大的難點(diǎn)，高校需要在充分考慮校園人文建設(shè)的基礎(chǔ)上，努力在信息技術(shù)環(huán)境的打造上有所建樹(shù)，進(jìn)而為高校下一步的信息化教育改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境概述

1.1 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)環(huán)境的主要組成因素一致，包含：軟件、硬件、工具、平臺(tái)等，這些都是物質(zhì)方面的基礎(chǔ)，而教學(xué)模式是學(xué)習(xí)環(huán)境的非物質(zhì)方面組成。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的主要特點(diǎn)主要集中在資源的使用方面，校園學(xué)習(xí)資源的傳輸、處理、顯示、獲取等方式都結(jié)合了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，學(xué)習(xí)環(huán)境逐步呈虛擬化和多維化方向發(fā)展。若技術(shù)環(huán)境和人文環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行闡述的化，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)高校的改變更多地集中在技術(shù)環(huán)境上，網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育資源、微格教室、校園內(nèi)網(wǎng)等形式的出現(xiàn)極大地改變了現(xiàn)代高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.2 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)處于飛速發(fā)展階段，信息化的學(xué)習(xí)方式早已深人人們的生活，很多前沿發(fā)展的高校已經(jīng)著手開(kāi)始建設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，時(shí)至今日，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境依然不是一個(gè)新鮮的事物，但隨著對(duì)已經(jīng)開(kāi)展信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的高校進(jìn)行調(diào)研，一些問(wèn)題也逐漸浮出水面。

首先，信息化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度不足，不能夠滿足學(xué)生的正常學(xué)習(xí)需求;其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的信息化交流方式并不是學(xué)生喜歡的信息化溝通方式，兩者之間存在偏差;第三，高校師生間的學(xué)術(shù)交流多依賴于微信、QQ、電話或者面談的方式，幾乎很少用到高校自行建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);第四，校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不夠全面，多數(shù)集中在圖書(shū)館、教學(xué)樓、宿舍等人流集中區(qū)域，并不能夠真正地實(shí)現(xiàn)全范圍網(wǎng)絡(luò)連接。

2 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)

2.1 更能夠凸顯“以學(xué)生為主體”的核心理念

近年來(lái)，我國(guó)教育改革的核心內(nèi)容就是“以學(xué)生為主體”，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師往往在教育過(guò)程中占據(jù)主體地位，如何來(lái)教、怎么教、在什么時(shí)間教、在什么地點(diǎn)教都以教師的教學(xué)綱要為指導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和主觀能動(dòng)性逐漸被扼殺了，而在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)手段變得更加的豐富，學(xué)生可以針對(duì)自身的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的幫助來(lái)自主選擇學(xué)習(xí)，可以擁有自主的學(xué)習(xí)基調(diào)，這種信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，凸顯學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位。

2.2 學(xué)習(xí)方式突破空間的限制

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須在固定的教室里提取固定教室的講解，學(xué)習(xí)方式受到了空間的極大限制，而信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生僅需要一部手機(jī)、一臺(tái)電腦就可以在校園內(nèi)的任何地點(diǎn)、在任何時(shí)間學(xué)習(xí)任何自己想學(xué)的知識(shí)，這種信息化的實(shí)施不但幫助學(xué)生突破了空間上的限制，也突破了時(shí)間上的桎梏，學(xué)生只需要登錄相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種自主搭配的學(xué)習(xí)方式不但節(jié)約了師生間的時(shí)間，還能夠創(chuàng)造出比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 教學(xué)模式更加多樣化

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，高校的教學(xué)模式多以演播型和講授型為主要方式，教學(xué)模式落后且組合十分呆板，并能夠滿足現(xiàn)代化教育改革的發(fā)展需要。而信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建彌補(bǔ)了這方面的缺陷，學(xué)生可以依照自身的需求而接受多樣性的教學(xué)方式，學(xué)生或缺授課內(nèi)容的方式也呈多元化發(fā)展，因此，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建也創(chuàng)造出了探究式學(xué)習(xí)方式、協(xié)作式學(xué)習(xí)方式等多種教學(xué)模式，極大地提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在追求知識(shí)的過(guò)程中不斷地提升了自身的動(dòng)手能力和思考能力，這種多樣化的教學(xué)模式更加培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

2.4 高校的學(xué)習(xí)資源得到了極大的豐富

海量的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源是信息化學(xué)習(xí)環(huán)境最大的優(yōu)點(diǎn)，也是高校信息化改革的最佳體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲取知識(shí)的載體只有教材、課本、試卷、圖書(shū)等，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，各種多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入推進(jìn)，學(xué)生可以通過(guò)各種信息設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)中獲取自己所需且學(xué)校書(shū)本沒(méi)有的知識(shí)、課程、視頻、課件以及學(xué)術(shù)論文等，這些通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取的相關(guān)知識(shí)不僅僅豐富了高校的學(xué)習(xí)資源，也是對(duì)高校教育內(nèi)容的極大拓展，學(xué)生間可以共同探討、相互交流、協(xié)同發(fā)展、共同進(jìn)步。

3 基于信息化思路背景下高校學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的策略

3.1 重視信息化技術(shù)應(yīng)用，全面提升硬件環(huán)境質(zhì)量

信息化技術(shù)對(duì)我國(guó)高校的教育改革具有革命性的影響，高校管理層要對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用引起足夠的重視，全面推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，快速普及信息化終端設(shè)備。信息化校園環(huán)境的建設(shè)離不開(kāi)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的根本保障，這也是考核信息化應(yīng)用的硬性指標(biāo)，高校要加大硬件環(huán)境設(shè)施建設(shè)的資金投入，積極地引進(jìn)高質(zhì)量、高效率、走在時(shí)代前沿的信息化設(shè)備，全面提升高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件環(huán)境質(zhì)量，只有將硬件環(huán)境的基礎(chǔ)打牢，才能夠最大限度的發(fā)揮軟件、平臺(tái)等資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生成為最大的受益者。

3.2 強(qiáng)化信息化技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的信息化硬件環(huán)境離不開(kāi)信息化技術(shù)人員的操作。在全球信息化發(fā)展的今天，人自身的技術(shù)素養(yǎng)是開(kāi)展相關(guān)工作最為重要的基本能力，高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)離不開(kāi)具備高水平信息素養(yǎng)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，信息化技術(shù)人員的信息素養(yǎng)不僅僅包含對(duì)信息資源、信息工具以及信息軟件等方面的管理和維護(hù)，還包含信息獲取、加工、處理、收集、傳遞以及創(chuàng)新的能力，可以說(shuō)，高校信息化技術(shù)人員隊(duì)伍的信息化水平?jīng)Q定了高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)水平，只有強(qiáng)化信息化技術(shù)人員的隊(duì)伍建設(shè)，才能夠時(shí)刻保障高校信息化改革的先進(jìn)性和科學(xué)性，才能夠構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 構(gòu)造符合自身的特點(diǎn)的以學(xué)生為主體的軟件平臺(tái)

前我國(guó)高校信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)絕對(duì)是發(fā)展中的“軟肋”。當(dāng)前我國(guó)高校構(gòu)建的軟件學(xué)習(xí)平臺(tái)多依賴于互聯(lián)網(wǎng)中的相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)網(wǎng)站，并沒(méi)有依照高校自身教育特點(diǎn)而創(chuàng)建的屬于自己的軟件平臺(tái)。高校需更加注重學(xué)生的根本需求，在以學(xué)生為主體的前提下，聯(lián)合社會(huì)各界相關(guān)企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合開(kāi)發(fā)，依照相關(guān)的需求分析，打造出符合自身需求特點(diǎn)的軟件平臺(tái)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加便捷、更加人性化、更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不但能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的優(yōu)化和重組，還能夠在各個(gè)高校間促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的交流和共享。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)逐步滲入了人們生活以及工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在高等教育改革的全面要求下，高校全面開(kāi)展信息化改革已經(jīng)勢(shì)在必行。在信息化思路背景下，高校必須致力于信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，只有打好信息化教育的“物質(zhì)基礎(chǔ)”，才能夠全面推進(jìn)“精神層面”的改革，高校要認(rèn)清信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的具體優(yōu)勢(shì)，引起足夠的重視，充分發(fā)揮信息化學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，進(jìn)而全面推進(jìn)高校的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，在這個(gè)信息化全球發(fā)展的今天，為社會(huì)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的信息化人才。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2019-12-25

基金項(xiàng)目：2019年度吉林省高教科研課題“民辦高校面向計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系構(gòu)建研究與示范”aGJX2019D446）;2019年度吉林省高教科研課題“民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制及動(dòng)態(tài)預(yù)警的研究”aGJX2019D439）