柴曉麗

摘 要：新時(shí)代下，如今的學(xué)前教育模式針對(duì)的都是幼兒園的孩子，在幼兒期間，關(guān)于幼兒的學(xué)前教育模式離不開學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式方式的方方面面，幼兒們共有的特性就是年齡階段相對(duì)偏低，2-5歲，所掌握的知識(shí)面內(nèi)容相對(duì)較少，缺乏社會(huì)認(rèn)知意識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，生活也不能完全自理，更加缺乏辨別是非的能力，但是他們聰明好奇，對(duì)新鮮事物極度感興趣并且模仿能力極強(qiáng)，可塑性非常的高。

關(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)前教育模式;教師

一、理論依據(jù)與實(shí)用價(jià)值

（一）理論依據(jù)。針對(duì)幼兒新課標(biāo)的內(nèi)容要領(lǐng)，激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情是學(xué)前教育模式課程應(yīng)當(dāng)持續(xù)漸進(jìn)的事，學(xué)前教育模式的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)充滿文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)為目標(biāo)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育模式促進(jìn)他們的身心健全發(fā)展和人格的健全培養(yǎng)，增進(jìn)他們德智體美以及學(xué)習(xí)生活全方面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)前教育模式教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響力，作為幼兒教師的我們，必須貫徹落實(shí)學(xué)前教育模式在幼兒教育模式里面的滲透。

（二）實(shí)用價(jià)值。新時(shí)代新教育模式新征程，作為幼兒教師的我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻清晰認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育模式工作不單單只是關(guān)于幼兒教師工作內(nèi)容上得一個(gè)學(xué)習(xí)，也要清楚的認(rèn)識(shí)到在學(xué)前教育模式工作上最重要的是要傳遞一個(gè)正確的價(jià)值觀輸送給學(xué)生，教師在課堂里講課的過程中，也要給學(xué)生輸送正確的情感價(jià)值和滲透好學(xué)前教育模式的內(nèi)容。學(xué)前知識(shí)以及學(xué)前教育模式工作本身就比其他學(xué)科的內(nèi)容性和領(lǐng)悟性豐富，教師應(yīng)當(dāng)充分去發(fā)揮教育模式優(yōu)勢(shì)，積極和學(xué)生進(jìn)行探討交流。

二、如何開展教師學(xué)前教育模式工作

（一）堅(jiān)持師生平等的理念。教師雖然做為一班之主，但是在做學(xué)前教育模式這塊工作的時(shí)候，還是應(yīng)當(dāng)和學(xué)生保持一個(gè)相對(duì)平等的位置，和班級(jí)里的學(xué)生多做溝通了解。用心去了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，時(shí)刻清楚的知道每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，每個(gè)人都是平等的，因此在教師完成自己學(xué)前教育模式的工作中要遵循以人為本的原則。尊重學(xué)生的性格心理以及不同的想法，認(rèn)真傾聽他們的傾訴。這樣學(xué)生才會(huì)敞開內(nèi)心去接納教師的詢問和了解，才能更利于教師展開學(xué)前教育模式相關(guān)工作。

（二）重視師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在教師開展學(xué)前教育模式的工作中，大多數(shù)都是以傳統(tǒng)的教育模式方式進(jìn)行教育模式，并且和學(xué)生的溝通交流極少，主要體現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教式教育模式。這種傳統(tǒng)的教育模式方式很難讓學(xué)生接受和認(rèn)可。在新時(shí)代下，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教育模式方式，通過與學(xué)生的積極互動(dòng)，以創(chuàng)新思路，立德樹人為目標(biāo)積極開展學(xué)前教育模式工作。多站在學(xué)生的角度去思考問題解決問題，分析問題，讓學(xué)生感受到平等，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)前教育模式的效果。

（三）發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用。以傳統(tǒng)教育模式理念為核心的學(xué)前教育模式工作，已經(jīng)不滿足當(dāng)代幼兒時(shí)生的教育模式方式，傳統(tǒng)的班會(huì)形式展開的學(xué)前教育模式并沒有起到多大的成效。這種小課堂式學(xué)前方式，很難真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)前的重要性。因此教師應(yīng)該改變自己的傳統(tǒng)授課方式，

三、新時(shí)代關(guān)于幼兒學(xué)前教育模式的思考

（一）堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新學(xué)前觀念。作為教師，我們是和學(xué)生接觸最多的一個(gè)角色，所以我們與學(xué)生的成長(zhǎng)時(shí)刻貼近著，既符合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又要遵循當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，并適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境。同樣，我們的學(xué)前教育模式也要與時(shí)俱進(jìn)，要著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)生適應(yīng)上學(xué)的能力，凡已過時(shí)的道德觀念要大膽更新。學(xué)前教育模式者要善于捕捉時(shí)代信息，樹立與當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念與行為準(zhǔn)則，如創(chuàng)新意識(shí)、效率觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、團(tuán)隊(duì)合作，重視和發(fā)展學(xué)生不同的個(gè)性愛好、特長(zhǎng)。

（二）堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。思想品德教育模式課有利于提高幼兒的愛國(guó)情懷、增強(qiáng)歷史認(rèn)同感、促使幼兒在全球文化多樣性面前堅(jiān)定文化自信等重要意義。目前國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速并且現(xiàn)在是個(gè)信息快速傳播的時(shí)代，幼兒的思想文化呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。幼兒作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的強(qiáng)有力的臂膀，教育模式界應(yīng)當(dāng)著重對(duì)于幼兒的思想素質(zhì)的培養(yǎng)和盡全力發(fā)言打造可鉆研性的人才。

（三）堅(jiān)持開放包容，努力用愛感化學(xué)生。目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這個(gè)時(shí)期的人的思想和價(jià)值觀都在進(jìn)行重置，因此針對(duì)當(dāng)代幼兒的一些學(xué)前教育模式思想困境，也反應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)的一些社會(huì)現(xiàn)象，如果學(xué)前不能搞好對(duì)于幼兒的學(xué)前教育模式相關(guān)的心理輔導(dǎo)，不能進(jìn)行有效的正面引導(dǎo)和心里疏通，那么他們很有可能就會(huì)喪失斗志，喪失在這個(gè)艱苦奮斗的時(shí)代的奮發(fā)向上的精神，以至于在校期間就會(huì)出現(xiàn)頹廢，不思進(jìn)取不愿再繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的行為出現(xiàn)，嚴(yán)重的甚至?xí)せF(xiàn)在的一些社會(huì)矛盾，為了避免這樣的現(xiàn)象情況的發(fā)生，學(xué)前就應(yīng)當(dāng)立即采取措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心里輔導(dǎo)以及思想品德教育模式的學(xué)前課堂，擯棄傳統(tǒng)的授課方式，合理的有效的針對(duì)學(xué)生的心理現(xiàn)狀展開一系列的開課，擯棄傳統(tǒng)教育模式，挖掘當(dāng)代幼兒的思想漏洞，可以利用現(xiàn)有的發(fā)達(dá)的科技網(wǎng)絡(luò)資源和思想品德教育模式相結(jié)合，通過一些信息平臺(tái)、個(gè)人優(yōu)秀的成功案例、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言文學(xué)魅力來(lái)達(dá)到疏導(dǎo)當(dāng)代幼兒學(xué)前教育模式的心理壓力。

當(dāng)今社會(huì)是復(fù)雜多變的社會(huì)，學(xué)前教育模式者的對(duì)象是思維活躍、信息暢通、個(gè)性張揚(yáng)的幼兒學(xué)生，傳統(tǒng)的說教及大而空的道理只會(huì)令學(xué)生反感，新時(shí)代學(xué)前教育模式思路歸結(jié)于一句話：學(xué)前無(wú)痕，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省漳縣幼兒園，甘肅?定西?748300）