彭淑娟
做好半命題作義的審題和補(bǔ)題,是寫好半命題作文的關(guān)鍵。半命題作文審題和補(bǔ)題可以按以下步驟進(jìn)行。
1.審關(guān)鍵詞
題目中的關(guān)鍵詞,包括名詞、動詞、副詞、助詞等不同詞性的詞。
(1)審名詞。要思考關(guān)鍵詞的比喻義。如“____,是我人生路上的一盞燈”(2019年湖北荊門市中考題),“燈”一詞與“人生”搭配使用,顯然要求深度解讀“燈”的引申義、比喻義,寫作時要由實人虛,寫出人和事對“我”人生路的“照亮”“指引”作用。又如“我在
看太陽”(2019年江蘇蘇州市中考題),“太陽”固然可以實指,但如果就此引申出比喻義,就會水到渠成,把立意引向高處。
(2)審動詞。如“我為
點贊”(2019年四川涼山州中考題),“點贊”一詞是時代流行語,隱含了“贊美”“歌頌”的情感傾向。選材時要選擇彰顯正能量的素材,或塑造典型形象,或書寫感人事跡,或贊揚(yáng)傳統(tǒng)美德,或謳歌社會風(fēng)尚。
(3)審副詞。副詞往往是用來修飾核心動詞、形容詞的。在中考題目中使用廣泛的是程度副詞。這類詞往往是學(xué)生的視覺肓點,很容易被忽視,從而導(dǎo)致行文時內(nèi)容失之偏頗。如
讓我更出彩”(2019年河南省中考題),如果審題時忽視“更“的意義,文章就可能會偏題甚至跑題。從內(nèi)涵上看,“更出彩”暗含本就出彩,而某種原因使出彩程度加深之意:從形式上看,宜采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文。
(4)審助詞。,時態(tài)助詞決定了內(nèi)容和選材的范圍,是審題的關(guān)鍵。如“我
解決了這個問題”(2019年云南昆明市中考題),題目中“了”一詞,暗示所遭遇的問題已經(jīng)得到解決,作文應(yīng)側(cè)重于寫解決問題的過程和方法,交代問題解決的結(jié)果,表達(dá)自己在此過程中獨(dú)特的人生體驗。
2.審結(jié)構(gòu)
有些半命題作文的題目用連詞構(gòu)成短語,寫作時要關(guān)注這些題目的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系。如“從到”(2019年四川成都市中考題),從內(nèi)容上看,時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換、不同事物的關(guān)聯(lián)等皆可人文,選材廣泛,形式白由,魯迅先生的名篇《從百草園到三味書屋》即是典范。還可以在形式上進(jìn)行創(chuàng)新,比如“從?到!”,可寫I{從疑惑到領(lǐng)悟或從質(zhì)疑到行動的過程,、但無論如何選材,都要寫出兩者之間的變化及關(guān)聯(lián)性。
3.審要求
2007年河南省實驗區(qū)中考,曾f“過這樣的作文題——“那一次,我很____(快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā))”,要求從括號里的三個詞語中任選一個,補(bǔ)充題目,然后作文。當(dāng)年面對這個題目,不少學(xué)生陷入了審題“黑洞”,補(bǔ)題超出了括號里限定的詞語。此種命題形式.2019年全國一些地市的中考作文題中也曾出現(xiàn)。如“我與____”(2019年內(nèi)蒙古呼和浩特市中考題),題目之下,特別附加要求“在‘演講“書法“朗讀“寫作四項中選出一項”。面對此類題日,學(xué)生務(wù)必明晰補(bǔ)充要求,確定寫作范圍.
4.補(bǔ)詞語
正確是補(bǔ)題的基本要求。補(bǔ)寫后,題目須是語意完整、語句通順的句子。如“
是一種幸?!保?019年黑龍江齊齊哈爾市中考題),題目缺少主語,補(bǔ)充題目時需要衡量語法規(guī)范。比如填寫“團(tuán)聚”“奉獻(xiàn)”“成功”等詞語,就比較恰當(dāng);但是如果填寫“勇氣““友誼”這樣的詞語,題目就成了病句,非常不妥。
在正確補(bǔ)題的前提下,應(yīng)力求題目新穎,平中見奇,俗中見雅,因此填寫的詞語要深刻雋永。如“鐫刻在
的約定”(2019年山東青島市中考題),如果填寫“留言壁…。書桌上”等詞語,就會顯得平俗;如果填寫“心靈之橋…‘秘密花園”等,就會顯得意味深長。
補(bǔ)詞語時需注意以下幾點。
內(nèi)容上,避生趨熟。盡量選擇自己素材庫中熟悉的、有話可說的內(nèi)容,忌不顧實際嘩眾取寵。比如“我向往,____
一樣的人生”(2019年湖北宜昌市中考題),其實就是假補(bǔ)充之詞抒情、言志。立意時有些同學(xué)喜歡填寫“紅梅”“蓮花”這樣指向品格的詞語,或者選擇填寫“鄧稼先”“居里夫人”這樣偉大的人物表現(xiàn)對理想的追求,但是如果素材匱乏,只會寫得空洞乏味。而如果從自己的興趣愛好出發(fā),填寫自己熟悉的文體明星如“科比”“撒貝寧”等,或者“柯南”“兔子朱迪”等知名動畫形象,作文則會真實且富有感染力。
確定內(nèi)容后,選擇具體的詞語時要化大為小。中考作文題為了關(guān)照不同背景、不同層次的學(xué)生,往往會出得大而寬。如“有一種智慧叫”(2019年湖南邵陽市中考題),題目中“智慧”能搭配使用的詞語非常多,補(bǔ)題時化大為小,化虛為實,可使文章具體且有深度。比如可以寫“有一種智慧叫‘說不”,表現(xiàn)學(xué)會拒絕的心路歷程。
逆向思維。即打破常規(guī)思維模式。如“我不再”(2019年貴州安順市中考題),可填人“勇往直前”,敘寫放慢腳步體驗成長、享受生活美好的點滴這樣的內(nèi)容:又如“,更是一種美麗”(2019年山東濰坊市中考題),可采用逆向思維,填寫“放棄”“知難而退”等詞語,反彈琵琶,就會使題目不落窠臼,獨(dú)樹一幟。