目前，智能手機(jī)在日常生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用越來越廣泛，永安老年大學(xué)開設(shè)的《智能手機(jī)應(yīng)用》課程深受學(xué)員的歡迎，但是，智能手機(jī)教學(xué)課程沒有現(xiàn)成的資料和大綱，也沒有教材，更沒有任何的教學(xué)模式可參考。因此，教師如何選擇教學(xué)內(nèi)容，采用何種教學(xué)方式極為關(guān)鍵。

教學(xué)內(nèi)容的選擇

1.根據(jù)學(xué)員需求選擇和確定教學(xué)內(nèi)容。為了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，開學(xué)初始，我設(shè)計(jì)了一份《智能手機(jī)應(yīng)用》課程目錄和問卷調(diào)查，通過微信群、QQ群及班委分發(fā)到各學(xué)員手中進(jìn)行填寫，通過問卷反饋情況了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。例如，本學(xué)期大多數(shù)學(xué)員希望學(xué)習(xí)微信、美團(tuán)、滴滴出行等APP的相關(guān)應(yīng)用方法，于是我就在教學(xué)內(nèi)容中加入相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)問卷反饋的票數(shù)情況，以及知識(shí)的連貫性進(jìn)行綜合排序，分別把內(nèi)容排在教學(xué)計(jì)劃表中，事先讓學(xué)員知悉。

2.教學(xué)案例以簡單的基礎(chǔ)應(yīng)用為主。教學(xué)案例是《智能手機(jī)應(yīng)用》教學(xué)的重要載體，有些教學(xué)案例對(duì)學(xué)員已有知識(shí)或操作水平要求較高，對(duì)學(xué)員手機(jī)性能要求也較高。因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時(shí)，教師要充分考慮學(xué)員的實(shí)際情況，應(yīng)選擇好操作、簡單易學(xué)的案例，選擇符合學(xué)員現(xiàn)有能力和水平的教學(xué)內(nèi)容。例如：小影視頻制作、音樂相冊(cè)制作對(duì)手機(jī)性能要求較高，且對(duì)學(xué)員操作水平要求較高，不宜作為初期的教學(xué)內(nèi)容，可換成相對(duì)簡單的美篇、PS和海報(bào)工廠等APP作為教學(xué)內(nèi)容。

3.考慮課程設(shè)置的獨(dú)立性和系統(tǒng)性。獨(dú)立性是指每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要求相對(duì)完整獨(dú)立，不受前后知識(shí)點(diǎn)的影響。因?yàn)槔夏陮W(xué)員有時(shí)候會(huì)缺課，因此課程設(shè)置最好能讓學(xué)員前一次課即使沒有聽，也不影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。雖然強(qiáng)調(diào)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性，但又要考慮課程的系統(tǒng)性，系統(tǒng)性是指一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)，遵循先易后難的原則，在學(xué)習(xí)上層層深入，在操作水平方面步步提升。

例如：使用微信繳水費(fèi)、充話費(fèi)、繳電費(fèi)可作為一個(gè)整體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這些內(nèi)容相互獨(dú)立又較簡單，可先學(xué)習(xí)，屬于微信支付的初級(jí)應(yīng)用。而使用微信收付款、信用卡還款、微信訂酒店等應(yīng)用屬于微信支付更高級(jí)的應(yīng)用，需要放在后面學(xué)習(xí)。而購買汽車票、火車票等需要注冊(cè)登錄及身份認(rèn)證，涉及微信小程序或第三方APP軟件，操作更加復(fù)雜，需要前面所學(xué)的微信支付應(yīng)用作為基礎(chǔ)，就安排在學(xué)期后面的階段學(xué)習(xí)。但這些內(nèi)容都是系統(tǒng)的，都屬于手機(jī)微信支付的內(nèi)容，學(xué)員學(xué)習(xí)后會(huì)對(duì)手機(jī)微信支付有較系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。

教學(xué)方式的選擇

1.小組合作，分類分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)員手機(jī)的類型或品牌，把相同或相近操作界面的手機(jī)分到同一組，選出學(xué)員中水平較高或?qū)W習(xí)能力較好的學(xué)員，擔(dān)任小組長；教師在教學(xué)中進(jìn)行分類分層教學(xué)，先教會(huì)小組長，由小組長協(xié)助學(xué)員自主探究，解決問題。因?yàn)楦餍〗M學(xué)員的手機(jī)相同、操作相近，也方便學(xué)員間相互學(xué)習(xí)和交流，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2.借助高拍儀和電子教室軟件輔助教學(xué)。教師可利用高拍儀把教學(xué)手機(jī)的操作拍攝到教學(xué)電腦中，再利用電子教室軟件同步播放到學(xué)員電腦屏幕上，這樣學(xué)員就可以看到教師的每一步操作，特別是教師的各種手勢和按鍵動(dòng)作，便于學(xué)員同步操練。

3.利用微課視頻和微信群、QQ群，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師提前做好PPT，把每節(jié)課要教學(xué)的操作步驟制作成微課視頻，發(fā)布到班級(jí)微信群、QQ群,讓學(xué)員結(jié)合學(xué)案進(jìn)行自學(xué)及預(yù)習(xí)。同樣，在課間和課后，學(xué)員可以結(jié)合自己的情況，對(duì)于容易忘記的操作，通過點(diǎn)開微課視頻進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師適當(dāng)布置作業(yè)，然后讓學(xué)員把作業(yè)提交到班級(jí)微信群、QQ群供大家交流學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，也可在群內(nèi)直接提問，教師和其他學(xué)員都可以幫助解決。