高洋 董婧輝

【摘要】地方民間音樂代表了一個地區(qū)音樂的發(fā)展歷史、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等，承載了當(dāng)?shù)匾魳肺幕臍v史底蘊。將地方民間音樂帶入中小學(xué)課堂音樂教學(xué)一方面能夠提高中小學(xué)生對音樂的了解，另一方面可以推動對音樂文化的傳承與發(fā)展。本文對地方民間音樂走進(jìn)中小學(xué)的課堂的意義進(jìn)行研究分析，從地方民間音樂的概念、教育價值以及應(yīng)用原則三個方面進(jìn)行探討，充分挖掘地方民間音樂在中小學(xué)課堂音樂教學(xué)中的作用和意義。

【關(guān)鍵詞】地方民間音樂;中小學(xué);教學(xué)傳承

【中圖分類號】G623

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1002-767X（ 2020） 01-0131-02

【本文著錄格式】高洋，董婧輝.探究地方民間音樂在中小學(xué)課堂中的傳播[J].北方音樂，2020，01（ Ol）：131-132

一、地方民間音樂概述

（一）地方民間音樂概念界定

地方民間音樂，是通過廣大人民群眾口口相傳保留下來的，是在社會變遷中所形成的音樂。民間音樂是一種以民族傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)而發(fā)展的藝術(shù)，與當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕厣?、民俗風(fēng)貌、地域特征等相關(guān)聯(lián)，具有一定的民族性與地域性。

（二）地方民間音樂產(chǎn)生背景

在社會發(fā)展初期，隨著社會生產(chǎn)方式與人們生活方式的不斷改變，不同民族文化之間在思想形態(tài)上出現(xiàn)差異并發(fā)生碰撞，人們精神需求逐漸增加，將具有地方特色的生活趣事、民族情感等不同的形式通過音樂進(jìn)行表達(dá)。這些音樂作品經(jīng)歷長期的演變和傳承，最終形成了地方民間音樂。地方民間音樂不僅展現(xiàn)了人們當(dāng)時的生活狀態(tài)，也體現(xiàn)著社會發(fā)展與變化。不同地域的生活特色、社會風(fēng)貌以及民族特性也在地方民族音樂中可見一斑，可以說，民族音樂是對社會文化和意識形態(tài)的充分展示。

（三）地方民間音樂發(fā)展變遷

地方民間音樂的存在形式主要包括歌謠傳唱、詩歌傳唱和民俗音樂。從春秋時期開始，民間音樂發(fā)展進(jìn)程加快，歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂等都相繼出現(xiàn)，音樂內(nèi)容參差不齊，充分表達(dá)了當(dāng)時人們的思想情感訴求和娛樂需求。隨著民間音樂形式多樣化，民間樂器也得到發(fā)展，木管樂器、銅管樂器、鍵盤樂器、打擊樂器等，為民間音樂的發(fā)展提供了支持。地方民間音樂在發(fā)展過程中也有其丟失的一部分，如因戰(zhàn)爭、瘟疫、遷徙等動亂，致使民間音樂很大一部分在歷史的變遷中淹沒。現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，帶動著新興文化逐步前進(jìn)，民間音樂的傳承與發(fā)展也因此受到了一定的限制和挑戰(zhàn)，流傳廣泛性降低，以至于能夠保存下來的優(yōu)秀作品很少，因此要肩負(fù)起保護(hù)與傳承民間音樂的重任。

（四）地方民間音樂的傳承

1.理念的傳承

民間音樂是傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要構(gòu)成。地方民間音樂的種類繁多，我們需不斷探索，了解不同種類的特性、通識豐富的內(nèi)涵、接觸當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)貌和社會習(xí)俗等，并對代表性的地方民間音樂思想理念進(jìn)行了解和分析，以便于不斷增進(jìn)對民間音樂理念的理解。

2.文化的傳承

地方民間音樂在發(fā)展過程中不斷融入當(dāng)?shù)氐奈幕蛢?nèi)涵，具有深刻的文化滲透力。學(xué)習(xí)地方民間音樂首先要了解和學(xué)習(xí)民間音樂的文化，這樣才能更好地豐富文化底蘊，使民間音樂得以傳承。

二、地方民間音樂的教學(xué)價值

（一）地方民間音樂教學(xué)的情感體驗價值

地方民間音樂中蘊含著人們豐富的情感，情感藝術(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致。《毛詩序》有言，“在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故歌詠之，歌詠之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！庇纱丝芍魳纺軌蛲ㄟ^動態(tài)的方式，不僅將人類的情感表達(dá)得豐富多彩，也能夠使生命的律動得以展現(xiàn)，故也有“音樂是具有生命的”一說。音樂教育可以通過自身形式去促進(jìn)音樂技能的學(xué)習(xí)。

地方民族音樂文化是中國傳統(tǒng)文化的重要部分，通過對地方民族音樂的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加直觀地了解中國傳統(tǒng)文化，提升自身文化素質(zhì)，增強中小學(xué)生民族意識與歸屬感。國家民族文化的壯大和延伸與國家的靈魂和民族的血脈息息相關(guān)，音樂文化正是其獨特的一部分。民族的習(xí)俗、信仰、思想情感與價值觀等，都在地方民間音樂中有所表達(dá)。

（二）地方民間的文化傳承價值

地方民間音樂，以生動的方式概括和反映社會生活，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)美的同時，更直觀地了解歷史實況，在不斷的學(xué)習(xí)中提高對歷史的認(rèn)知;地方民間音樂，是一種創(chuàng)造藝術(shù)，所包含的藝術(shù)形式、展現(xiàn)的藝術(shù)形象，有褒揚真善美的，也有貶斥假惡丑的，陶冶學(xué)生的道德情操，潛移默化地理解愛與憎的情感，能更好地分辨忠與奸、善與惡;地方民間音樂，是觀眾與表演者相互結(jié)合與交流的藝術(shù)，是包含喜怒哀樂與愛恨情仇等諸多情感的藝術(shù)，通過舞蹈、歌曲、說唱等形式，交流真實情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，在很大程度上鼓勵身處困境者不斷進(jìn)取。地方民族音樂使家鄉(xiāng)的自然之美、民風(fēng)之淳、地域特色能夠盡情表達(dá)出來，進(jìn)而更好地去傳遞愛國家、愛民族、愛鄉(xiāng)土的情懷。音樂藝術(shù)的靈魂來源于不同的文化，要使民族音樂久盛不衰，就要在地方民間音樂文化的傳承活動中給予重視，使我國傳統(tǒng)文化的共性與各民族音樂文化個性相融合。

（三）地方民間音樂教學(xué)的社會交往價值

音樂教學(xué)大綱我國明文規(guī)定，在多數(shù)情況下，音樂是具有群體性的，因此民間音樂教學(xué)具有社會交往價值。如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，在群體音樂的相互配合中，音樂成為人際交往的紐帶，不僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂上，也體現(xiàn)在社會的大環(huán)境下，這樣的教育能夠培養(yǎng)學(xué)生互補互助的合作精神和共同參與的群體意識。

地方民間音樂的社會交往價值體現(xiàn)在舉辦地方民間活動，讓其他的外來民族對傳統(tǒng)的音樂文化有更多的認(rèn)識，讓民族間的文化交往障礙得以清掃，從而體現(xiàn)出更為重要的價值。

（四）多元文化教育理念延伸價值

從歷史角度看傳統(tǒng)文化，傳承是必須的，在傳承過程中，音樂文化也會參與其中，這是必然的現(xiàn)象，音樂不僅僅是其本身，更是文化傳承的一種工具，一種媒介，故音樂課程的教學(xué)尤為必要。民間音樂是中小學(xué)生在音樂教學(xué)課程中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過對地方民間音樂的學(xué)習(xí)可以使其更加關(guān)注和了解我國的民間文化。我國當(dāng)前教育中在民俗多樣化和文化多元性方面尚存不足，但多元化是教育的重要原則，隨著社會的發(fā)展以及教育活動的不斷完善，多元化教育必然會越來越普及。

（五）完善中小學(xué)音樂教育體系

音樂種類多樣，表現(xiàn)手法與內(nèi)容也不盡相同，現(xiàn)代的通俗流行音樂在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中為之廣泛，故而造成學(xué)生在傳承民族音樂文化上有一定的缺失。開展民間音樂學(xué)習(xí)課程，可以直接通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地方民族音樂，并通過學(xué)生積極主動或間接被動的學(xué)習(xí)方式去接受、傳承地方民間音樂。在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，彌補在教學(xué)中對民族音樂的缺失，通過不斷完善和推進(jìn)教育改革，讓教育更加全面。

三、地方民間音樂走進(jìn)中小學(xué)課堂的原則探討

地方民間音樂的傳承在一定程度上可以讓教學(xué)傳承人員的素養(yǎng)得到不斷的提高，也可以讓中小學(xué)教學(xué)的傳承更加有效。

（一）主體優(yōu)先原則

在傳承民間音樂的過程中，主體為民間音樂本身及其從業(yè)者，需根據(jù)民間音樂自身特點，在不違背生存與發(fā)展規(guī)律、繼承與傳承規(guī)律的前提下，展現(xiàn)原生態(tài)的民間音樂，尊重藝術(shù)，認(rèn)同主體文化的價值，尊重從業(yè)者的價值取向、從業(yè)內(nèi)容和職業(yè)觀。

（二）地域性原則

地方民間音樂是地域文化價值的體現(xiàn)，是地方音樂的一種特色，傳承對象為中小學(xué)生，在教學(xué)過程中，為使傳承的本身更有價值更有效，需將其價值與特色有效保護(hù)起來。

（三）發(fā)展性原則

對地方民間音樂的傳承，應(yīng)該尊重傳統(tǒng)，更應(yīng)該在尊重傳統(tǒng)的同時，保持民間音樂的發(fā)展性。無論是何種藝術(shù)，抑或藝術(shù)樣式，都要使傳統(tǒng)和與時俱進(jìn)這一矛盾關(guān)系相統(tǒng)一，只有在發(fā)展過程中不斷經(jīng)歷，才能有更大的突破得以創(chuàng)新，在發(fā)展與實踐中遵循必要原則。

（四）實踐性原則

在中小學(xué)教學(xué)過程中注重理論聯(lián)系實際，從而更好地完善實踐教學(xué)體系，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，形成完善的實踐教學(xué)平臺。關(guān)注學(xué)生特點，尊重學(xué)生的階段性差異和不平衡性，關(guān)注學(xué)習(xí)特點及興趣，結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行地方民間音樂的教學(xué)。

四、結(jié)語

民間音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，在社會的快速發(fā)展中，面臨著冷落與沖擊。因此保護(hù)、發(fā)展、傳承、創(chuàng)新民間音樂義不容辭。民間音樂傳承了優(yōu)秀的中華歷史文化，中小學(xué)教育只是傳承民間音樂的初級平臺，要在此基礎(chǔ)上不斷建設(shè)，宣揚優(yōu)秀的民間音樂文化，以此來推動發(fā)展。在傳承民間音樂的同時，加強學(xué)校音樂教育改革，深化素質(zhì)教育改革，推動我國地方傳統(tǒng)民間音樂的傳承與創(chuàng)新。

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作者簡介：高洋（1995-），女，漢族，山西省太原市古交人，東北師范大學(xué)音樂學(xué)院2018級研究生;董婧輝（1997-），女，漢族，山西省晉城市沁水人，東北師范大學(xué)音樂學(xué)院2019級研究生。