胡媛

摘 要：如何帶領(lǐng)學(xué)生在有限的時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多語(yǔ)文知識(shí)一直是我們廣大語(yǔ)文教育工作者所面臨的重要問(wèn)題。本文立足于初三語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐工作，分別從“活躍課題氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“不同教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力”“采用小組合作，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍”這三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提高初三語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：初三語(yǔ)文;活躍課堂氣氛;教學(xué)方式;小組合作

鑒于初三的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，難免長(zhǎng)期處于同一教學(xué)方式之下感到無(wú)趣，甚至一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，面對(duì)這一狀況，我們初中語(yǔ)文教師就要注重教學(xué)方式的使用，在實(shí)施教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以在語(yǔ)文課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容之中，不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，方便打造高效率課堂，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、活躍課題氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣也是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)展轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)資料，并且在學(xué)習(xí)之中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為提高初三語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《鄉(xiāng)愁》為例，首先要求學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)課文的閱讀，并且在閱讀的過(guò)程中感受詩(shī)歌之中美好的意境和詩(shī)人真摯的感情，初步認(rèn)識(shí)和掌握詩(shī)歌大概內(nèi)容。然后利用多媒體展示一小段有關(guān)思念家鄉(xiāng)有趣的動(dòng)畫片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行課題導(dǎo)入：這首詩(shī)歌是余光中所作，大家對(duì)于余光中的認(rèn)識(shí)都有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生相互分享和討論，在學(xué)生討論之后進(jìn)行總結(jié)，余光中是當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家，由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，只能在外流浪，無(wú)時(shí)無(wú)刻思念家鄉(xiāng)。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，可以在一定程度上活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)積極發(fā)言，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。除此之外，可以在班級(jí)中帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)也能提高學(xué)生的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為提高初三語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、不同教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

以往的教學(xué)方式往往教學(xué)手段生硬，內(nèi)容枯燥，無(wú)法滿足學(xué)生的教育需求，也無(wú)法在語(yǔ)文課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，因此，我們初中語(yǔ)文教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用靈活有趣的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以便提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

以講解《你是人間的四月天》為例，首先要求學(xué)生初步掌握課文的主要內(nèi)容和作者想要表達(dá)的情感，以此來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。詩(shī)歌之中從不同的角度來(lái)描寫“人間的四月天”表達(dá)出濃濃的愛(ài)意和情感，但是文中卻將春天的景象比作“你”進(jìn)而將詩(shī)歌形象化和生動(dòng)化，更加富有豐富的情感。其中筆者可以采用情景法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體展示情景，讓學(xué)生結(jié)合情景來(lái)閱讀和理解詩(shī)歌，才更加容易感悟詩(shī)歌之中的情感。在此基礎(chǔ)上，在班級(jí)中可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和收集林薇因的相關(guān)的資料，指導(dǎo)學(xué)生相互分享和溝通，無(wú)形之中開拓學(xué)生的視野，筆者還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看林薇因的視頻介紹和資料，加深對(duì)詩(shī)歌的了解和認(rèn)知，進(jìn)而了解新月派詩(shī)歌的特點(diǎn)。除此之外，可以引導(dǎo)學(xué)生做“小老師”的教學(xué)方式來(lái)互相講解和總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)。

三、采用小組合作，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍

小組合作是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中的教育方式，不僅教學(xué)效率有效提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量顯著提高，我們初中語(yǔ)文教師就要向著提高教學(xué)質(zhì)量的方向去發(fā)展，為提高初三語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

以講解《故鄉(xiāng)》為例，首先選擇自讀的方式，讓學(xué)生自己默念小說(shuō)，掌握文中的大體意思和情感表達(dá)。然后將學(xué)生分成不同成員的學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和交流，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其中文中的主人公是何時(shí)回到故鄉(xiāng)的，分別見到哪些人，他們都發(fā)生了哪些變化等，當(dāng)學(xué)生在研究討論的時(shí)候教師要適當(dāng)指引和引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，為了營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，可以在小組討論之后以提問(wèn)的方式來(lái)判斷學(xué)生的掌握程度，當(dāng)學(xué)生回答順暢教師要適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

總而言之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量是需要學(xué)生和教師的共同努力來(lái)創(chuàng)建的，教師熱愛(ài)工作，細(xì)心和用心傳授知識(shí)，想學(xué)生之所想，學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，持之以恒，這兩個(gè)因素都要具備才會(huì)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率，為提高初三語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃安瓊.提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].文理導(dǎo)航，2016（6）：64-65.