肖軍

摘?要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的興趣都在這一階段形成。因此，教師在教小學(xué)語文作文的過程中要極大利用學(xué)生的想象力和興趣愛好，在作文中充分展現(xiàn)學(xué)生的特長，創(chuàng)作出高水平的作文。學(xué)生想象力的培養(yǎng)能夠使學(xué)生以后的學(xué)習(xí)寫作打下更好的基礎(chǔ)，使學(xué)生的思維能力得到提現(xiàn)，單一的寫作方式得到擴(kuò)展。下面將具體結(jié)合如何培養(yǎng)小學(xué)生在語文作文寫作中的想象力進(jìn)行分析研究，希望能更好地提升學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力

引言：

小學(xué)階段學(xué)生的思維正處于快速發(fā)展的時期，這一階段的學(xué)生接受到集體環(huán)境并且對周圍的事物充滿好奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠很好的讓學(xué)生的想象力得到發(fā)展在寫作過程中，可以促進(jìn)寫作能力的提升和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。尤其是在小學(xué)語文的作文寫作過程中，學(xué)生通過豐富的想象力能有效提升作文寫作層次。所以我們要著重培養(yǎng)學(xué)生寫作過程中的想象力，這也是語文教師在教學(xué)過程中需要研究的一個問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生想象力的必要性

學(xué)生寫作能力的提升是學(xué)生通過作文的想象力發(fā)揮出來的。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，在語文教學(xué)過程中都占著非常重要的地位。因此我們必須重視，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。學(xué)生如果能充分發(fā)揮想象力，那么他們的作文將更加生動，形象內(nèi)容豐富，展現(xiàn)出更立體的文章。避免作品平淡無味，難以吸引讀者的閱讀興趣。教師要幫助學(xué)生顯著提升整體的作文水平，使整個作文總能夠具體現(xiàn)實(shí)部分，也能夠融合想象力的部分。想象力的融入使學(xué)生在寫作的同時更擁有發(fā)揮空間，拓展學(xué)生思維能力有助于學(xué)生行文過程中提升流暢度和連貫性，避免文章枯燥乏味。

學(xué)生想象力的提高，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在語文課堂的學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力也是十分重要的。通過想象力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的創(chuàng)新性思維與邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展這種邏輯思維能力和想象力應(yīng)用在作文寫作過程中，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，創(chuàng)造高水平的作文，從而促進(jìn)學(xué)生全面綜合性發(fā)展。

二、在小學(xué)作文中培養(yǎng)學(xué)生想象力

寫作離不開素材的積累，這些素材的積累，需要學(xué)生們在日常中形成良好的觀察習(xí)慣，注重生活中的細(xì)節(jié)，在這些細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，有同學(xué)家養(yǎng)貓，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的貓是什么顏色？在一系列的觀察過程中，再結(jié)合相關(guān)的知識展開想象，幫助學(xué)生開展作文創(chuàng)作通過觀察和想象的方式，能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就有東西可寫。另外，小學(xué)生一般對周圍的事物會產(chǎn)生很大的興趣就是應(yīng)該多讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，記錄自己想要表達(dá)內(nèi)容，積累學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)。因此，要寫出一篇優(yōu)秀的作文，需要教師在學(xué)生觀察事物的時候及時點(diǎn)撥，同時還要注意學(xué)生再結(jié)合觀察的事物好，進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂筮^程中也應(yīng)該符合生活的基本規(guī)律，不能夠讓想象超出最基本萬物法則。

三、提高學(xué)生的觀察能力

據(jù)觀察對象的不同特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識水平的差異，教師應(yīng)該提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察。觀察之前教師要精心考慮周密設(shè)計，提出觀察目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題去觀察，他們就會集中精力做到去粗取精，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同時要注意學(xué)生正確的觀察方法。觀察方法的正確與否，直接關(guān)系到學(xué)生寫作的條理性，體現(xiàn)一個學(xué)生的寫作水平，在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生從整體到部分，從上到下，從遠(yuǎn)到近的一般方法觀察事物，還要知道學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)及變化進(jìn)行觀察，從生活獲得寫作素材。例如，一天正在上課，天氣異常悶熱，天空突然烏云密布，眼看一場大雨即將來臨。有一部分同學(xué)開始蠢蠢欲動小聲的議論著，課堂一片混亂，這是我靈機(jī)一動，說同學(xué)們快下大雨了，你們看到了什么？有什么感受？這時同學(xué)們，你一言我一就說開了，有的說遠(yuǎn)處什么也看不有的說那粗大的雨點(diǎn)特的特點(diǎn)，機(jī)器變化，有的說操場上匯成了一片海洋。大約過了20分鐘，雨停了下來，同學(xué)們，又開始議論。校園的花草樹木都有什么變化？觀察后，同學(xué)們，把自己看到的都描述一遍，他們把下雨前、下雨中、下雨后的情景描述特別清晰。這樣做更有效地提高學(xué)生的觀察能力。

四、鼓勵學(xué)生展開想象力，增加學(xué)生自信心

一些低年級的小學(xué)生具有敏感的心靈，他們在課堂中展開聯(lián)想，如果失敗就會產(chǎn)生膽小自卑的心理，久而久之養(yǎng)成內(nèi)向自卑的性格，他們停止對展開聯(lián)想和想象的熱情。容易讓學(xué)生陷入自閉的寫作狀態(tài)，不敢寫作文，所以在授課的過程中，教師要在開展學(xué)生聯(lián)想，加強(qiáng)對學(xué)生表揚(yáng)，鼓勵他們，尊重他們的思想，盡量地挖掘?qū)W生答案中的回答亮點(diǎn)，而不是固定的標(biāo)準(zhǔn)答案去衡量學(xué)生的做答。在提問的時候，學(xué)生自主考慮，讓他們培養(yǎng)自身的想象力，這樣日后在寫作過程中有很大的幫助。學(xué)生在日常應(yīng)多加練習(xí)寫作。有了充分的寫作想象力后，還需要能夠?qū)ο惹暗膶懽鞣椒ê蛯懽魉夭倪M(jìn)行整理分析，勤加練習(xí)，日常練習(xí)時，教師可以讓學(xué)生多做筆記，做摘抄寫隨筆等。這些都能促進(jìn)寫作水平的提升和激發(fā)寫作練習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，每天經(jīng)常練筆，然后班級穿越相互點(diǎn)評、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生汲取他人長處，共同成長。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段家強(qiáng)對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)是非常重要的的。提升小學(xué)生作文中的想象力思維發(fā)展能力是多種多樣的。這就要求教師按照學(xué)生的寫作基礎(chǔ)有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力，不斷的優(yōu)化教學(xué)方式，總結(jié)課堂中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識想象力在作文寫作過程中的重要性，為學(xué)生打造適合思考和想象的環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活中對想象力培養(yǎng)的重視，在語文寫作上交流與反饋的過程中來提升整體的學(xué)生寫作水平和語文素養(yǎng)。

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