葉喜

近年來，隨著現(xiàn)代化職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革的不斷深入，我們?nèi)〉昧素S富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及辦學(xué)成效，其中，職業(yè)教育集團(tuán)在實(shí)現(xiàn)校企合作、產(chǎn)教融合、推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式等重要環(huán)節(jié)起到了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展等顯著作用。東莞市電子科技學(xué)校在原有校企合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，攜手政府、行業(yè)、企業(yè)、研究所等單位，牽頭組建廣東影視職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡稱“廣東影視職教集團(tuán)”），依托該集團(tuán)在優(yōu)質(zhì)資源開放共享方面的優(yōu)勢，加快推進(jìn)影視專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)進(jìn)程，完善校企合作模式，深化產(chǎn)教融合成果，實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)建設(shè)為廣東省乃至全國具有特色的“雙精準(zhǔn)示范專業(yè)”。

一、 影視專業(yè)“雙精準(zhǔn)示范”的內(nèi)涵理解1.影視專業(yè)的校企合作模式存在弊端，且有升級需求

中職學(xué)校影視技能人才的電視、電影項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)操能力是學(xué)校專業(yè)辦學(xué)的主攻方向，中職學(xué)校普遍采取校企合作模式進(jìn)行教學(xué)定崗培養(yǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)定向輸出，同步培養(yǎng)校內(nèi)的專業(yè)師資隊伍。但是在傳統(tǒng)的校企合作模式當(dāng)中，會遭遇企業(yè)的影視項(xiàng)目數(shù)量少，項(xiàng)目制作周期短、變化大，人才需求崗位分散、人員少而精等“合作尷尬”，導(dǎo)致學(xué)校在校企合作過程中往往只能采取“量體裁衣”的折衷方案，即人才培養(yǎng)過程按照培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一授課、培養(yǎng)，但是在實(shí)操、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)只能少數(shù)人參加，而要在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)能被合作企業(yè)成功錄用的學(xué)生就業(yè)個案，顯得少之又少。

同時，學(xué)校在校企合作過程中，由于適合開展校企合作的本土企業(yè)數(shù)量不足，以及學(xué)校在校企合作方面投入人力物力的制約，難以有效實(shí)現(xiàn)校企合作“一對多”的專業(yè)辦學(xué)局面，因此，校企合作亟需依托行業(yè)進(jìn)行合作模式的升級，即從“一對一”升級為“一對多”，從“點(diǎn)對點(diǎn)”邁向“面對面”。

2.企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的需求決定了“雙精準(zhǔn)”的必要性

隨著廣東經(jīng)濟(jì)率先進(jìn)入新常態(tài)，為了支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，達(dá)到中高速增長和邁向中高端水平的“雙目標(biāo)”，職業(yè)教育培養(yǎng)的技能人才標(biāo)準(zhǔn)也需要轉(zhuǎn)向中高端發(fā)展，既要解決培養(yǎng)技術(shù)技能人才“多不多”的問題，更要解決符合中高端發(fā)展的技術(shù)技能人才“好不好”的問題。在這個企業(yè)轉(zhuǎn)型升級人才需求的背景下，廣東省提出大力實(shí)施職業(yè)教育校企合作“精準(zhǔn)對接，精準(zhǔn)育人”，恰逢其時。

二、 廣東影視職教集團(tuán)賦能“雙精準(zhǔn)示范專業(yè)”的發(fā)展路徑1.職業(yè)教育集團(tuán)的定位及優(yōu)勢

職業(yè)教育集團(tuán)是職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組織為實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作發(fā)展而組織的教育團(tuán)體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式。推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，有利于整合多方力量，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。

2.廣東影視職教集團(tuán)賦能東莞市電子科技學(xué)校影視專業(yè)

（1）廣東影視職教集團(tuán)的成立初衷

以東莞市電子科技學(xué)校影視專業(yè)深厚的辦學(xué)成果為基礎(chǔ)，以十二年數(shù)十家企業(yè)校企融合歷程為經(jīng)驗(yàn)，旨在構(gòu)建廣東影視職業(yè)教育集團(tuán)，在實(shí)踐中完善辦學(xué)模式，進(jìn)行賦能影視專業(yè)的“雙精準(zhǔn)”工作。通過集團(tuán)成員之間的深度校企合作、產(chǎn)教融合，把開展社會服務(wù)作為集團(tuán)化辦學(xué)的重要任務(wù)，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，做大做強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作長效機(jī)制，促進(jìn)資源共享，優(yōu)化資源配置，提高影視技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）為影視專業(yè)的“雙精準(zhǔn)”匯集多方資源

通過整合廣東乃至全國的影視、動畫、藝術(shù)設(shè)計等企業(yè)資源，推動校企合作模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了東莞市電子科技學(xué)校及成員學(xué)校的校企合作模式從“一對一”走向“一對多”，東莞市電子科技學(xué)校的影視專業(yè)能夠從職教集團(tuán)當(dāng)中汲取豐富的企業(yè)資源，例如，學(xué)校自2016年通過校企聯(lián)合攝制電影《寵物校花》成功登陸全國院線以來，2017-2019年連續(xù)發(fā)力，與集團(tuán)的成員企業(yè)開展深入、廣泛的影視項(xiàng)目產(chǎn)教融合，包括與中央電視臺微電影中文頻道共建“大灣區(qū)影視拍攝中心”、與浙江金豪影業(yè)校企聯(lián)合攝制電影《破冰行動》、與北京尖叫影業(yè)校企聯(lián)合攝制電影《臥底毒龍》《險金風(fēng)云》、與鷹尚影業(yè)校企聯(lián)合攝制電影《我的野蠻囧妃》《瘋狂的鐵錘》等，目前已累計攝制院線電影17部，網(wǎng)大電影8部，專業(yè)辦學(xué)從此有了更多的影視項(xiàng)目可參與合作，學(xué)生的教學(xué)與培訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)也從而得到跨越式拓寬，避免了以往的校企合作模式的尷尬，有效提升了技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。

（3）為影視專業(yè)的“雙精準(zhǔn)”保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校和廣東影視職教集團(tuán)的成員企業(yè)通過共建影視實(shí)訓(xùn)基地、共享影視攝制設(shè)備、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)影視專業(yè)教育教學(xué)過程與影視項(xiàng)目制作過程的融合，增強(qiáng)影視技術(shù)人才培養(yǎng)的針對性和有效性。以校企聯(lián)合攝制國家公安部大型禁毒題材連續(xù)劇《破冰行動》為例，學(xué)校組織172名影視專業(yè)學(xué)生、5名專業(yè)教師參與劇組攝制頂崗實(shí)訓(xùn)，為期27天。在實(shí)訓(xùn)開展過程中，學(xué)生們通過自己的實(shí)訓(xùn)崗位意愿及劇組的用人選拔，在16名劇組師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行分組到攝制工作的導(dǎo)演助理、副導(dǎo)演助理、錄音、燈光、服裝、道具、化妝、后期、群演等實(shí)訓(xùn)崗位，分時段、零距離、深度學(xué)習(xí)影視攝制的標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，真正地體驗(yàn)影視工業(yè)的匠心精神及酸甜苦辣。

（4）為影視專業(yè)的“雙精準(zhǔn)”找準(zhǔn)人才輸出細(xì)分方向

通過廣東影視職教集團(tuán)內(nèi)成員的長期合作及溝通，學(xué)校聽取成員單位的市場動態(tài)分析，更容易幫助學(xué)生找準(zhǔn)實(shí)習(xí)就業(yè)方向。例如，2019年在集團(tuán)成員廣州萬佳影視公司的建議之下，加快開設(shè)短視頻與直播的專業(yè)課程，學(xué)校與該企業(yè)聯(lián)合設(shè)立“廣州萬佳直播中心”，孵化短視頻創(chuàng)作、制作、直播營銷等一系列符合新興市場需求的崗位人才，在原有的影視專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)方向新增了更豐富的技術(shù)培訓(xùn)和崗位指引，使得2019年影視專業(yè)畢業(yè)生在招聘會上受到熱捧，短視頻和直播相關(guān)崗位的學(xué)生就業(yè)率顯著高于其他崗位。學(xué)校進(jìn)而跟企業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)辦學(xué)合作，調(diào)整影視專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使得該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更加精準(zhǔn)。

（5）為影視專業(yè)的“雙精準(zhǔn)”引進(jìn)影視產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化

學(xué)校尤其注重培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，例如，啟動五間“名導(dǎo)演電影工作室”，由集團(tuán)成員推薦導(dǎo)演擔(dān)任工作室主持人;每年設(shè)立“影視專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯專場”，定期邀請集團(tuán)成員的企業(yè)大師（導(dǎo)演或者副導(dǎo)演等）開展專場講座，同時由學(xué)校的專業(yè)教師及企業(yè)大師聯(lián)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計作品答辯及考核評價;提倡由學(xué)生自編、自創(chuàng)、自演、自制微電影等，推動學(xué)生的技術(shù)技能高階發(fā)展，提升服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力和質(zhì)量。

（6）為影視專業(yè)的“雙精準(zhǔn)”貫通人才成長通道

學(xué)校在牽頭組建廣東影視職教集團(tuán)的過程中，注重人才立交橋的搭建，邀請東莞市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、暨南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院等高等院校成為集團(tuán)成員，職業(yè)院校之間在辦學(xué)優(yōu)勢方面互通有無的同時，也積極協(xié)助成員單位拓寬中高職銜接、實(shí)現(xiàn)中高職“3+2”、五年一貫制對接培養(yǎng)等方式，為中高職學(xué)生打通成長通道。目前，學(xué)校已成功與東莞市職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成中高職貫通培養(yǎng)合作模式，影視專業(yè)已逐年遞增升學(xué)高職的學(xué)生人數(shù)，人才成長通道得到升級。

三、 中職學(xué)校影視專業(yè)“雙精準(zhǔn)”的未來展望（1）精準(zhǔn)，與粗放相對應(yīng)，意味著從廣度轉(zhuǎn)向深度，從粗而淺轉(zhuǎn)向細(xì)而深，完善職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制，深化產(chǎn)教融合，通過職業(yè)教育集團(tuán)這個平臺型媒介和教育型組織，可以一定程度改善校企之間互不理解、語言不通、各自為政的局面。

（2）“雙精準(zhǔn)”的內(nèi)涵，需要從多個維度進(jìn)行理解及推動，包括人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接育人需求、課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、社會服務(wù)精準(zhǔn)對接企業(yè)需求等。中職學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案的同時，需要高度關(guān)注職業(yè)的發(fā)展動態(tài)及學(xué)生的素養(yǎng)提升，為畢業(yè)生的就業(yè)及個人職業(yè)生涯的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

東莞市電子科技學(xué)校立足服務(wù)于廣東區(qū)域企業(yè)轉(zhuǎn)型升級全面進(jìn)入新常態(tài)的需求，依托廣東影視職業(yè)教育集團(tuán)，以“雙精準(zhǔn)”為方向，加強(qiáng)廣東影視職教集團(tuán)的“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”長效機(jī)制，尋求“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型校企合作模式，有效提升了校企“精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人”的緊密型發(fā)展效能，值得肯定及借鑒推廣。

責(zé)任編輯陳春陽