虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)之后現(xiàn)代課程行動(dòng)研究——以臺(tái)灣櫻櫻中學(xué)特色課程為例
2020-05-28 08:39
福建基礎(chǔ)教育研究 2020年1期
虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)之后現(xiàn)代課程行動(dòng)研究——以臺(tái)灣櫻櫻中學(xué)特色課程為例
猜你喜歡
校園英語(yǔ)·下旬(2017年4期)2017-06-07
中小學(xué)信息技術(shù)教育(2017年3期)2017-03-28
讀者·校園版(2016年17期)2016-08-25
中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息(2016年1期)2016-01-09
中國(guó)篆刻·書(shū)畫(huà)教育(2015年8期)2015-08-28
中國(guó)篆刻·書(shū)畫(huà)教育(2014年12期)2015-01-06
大眾創(chuàng)業(yè)(2009年10期)2009-10-08
少年科學(xué)(2006年2期)2006-02-20
- 福建基礎(chǔ)教育研究的其它文章
- 應(yīng)用思維導(dǎo)圖 提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)力
- “走向未來(lái)的學(xué)?！备＝ㄊ 笆濉敝行W(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程校長(zhǎng)論壇在福建會(huì)堂舉行
- 黨建促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展的實(shí)踐研究——以廈門(mén)一中為例
- 示范·情境·交流——以“寫(xiě)景要抓住景物特征”為例談默會(huì)知識(shí)的作文教學(xué)啟示
- “論證說(shuō)理”與“溝通說(shuō)服”：高考論述類(lèi)與實(shí)用類(lèi)寫(xiě)作之異同辨析
- 群文閱讀與單元教學(xué)比較談——以部編本初中語(yǔ)文教材為例