一面是教育部門“停課不停學(xué)”的要求，一面是線下課程挪到線上遭遇“水土不服”;一面是老師不想當(dāng)主播，一面是孩子不想上網(wǎng)課;一面是陪學(xué)家長疲憊不堪，一面是擔(dān)憂孩子學(xué)業(yè)拖延……“上網(wǎng)課”因疫情成了全民話題，褒貶不一。

一場突如其來的新冠肺炎疫情，令全國學(xué)校2020年春季學(xué)期的開學(xué)時間一延再延。當(dāng)前，在全國疫情防控形勢持續(xù)向好之時，一些省份列出了開學(xué)時間表，部分高三、初三學(xué)生陸續(xù)返回校園復(fù)課，但小學(xué)、幼兒園何時復(fù)課依然沒有準(zhǔn)確時間。

不過，早在延期開學(xué)之初，為了“停課不停學(xué)”，各地教育部門和各級各類學(xué)校積極嘗試，開啟了教師網(wǎng)上授課、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的模式。

一時間，“上網(wǎng)課”成了全民話題，有贊譽(yù)也有批評，有收獲也有吐槽。一面是教育部門“停課不停學(xué)”的要求，一面是線下課程挪到線上遭遇的各種“水土不服”;一面是老師不想當(dāng)主播，一面是孩子不想上網(wǎng)課;一面是陪學(xué)家長疲憊不堪的狀態(tài)，一面是揪心孩子學(xué)業(yè)拖延的擔(dān)憂;一面是網(wǎng)上授課的便利，一面是個別偏遠(yuǎn)地區(qū)貧困學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)信號、網(wǎng)費(fèi)、電子產(chǎn)品等原因而耽誤課程的現(xiàn)實(shí)……

疫情下的“停課不停學(xué)”

“現(xiàn)在怎么樣，有沒有信號？”

“好像有點(diǎn)兒了?！?/p>

“那我們現(xiàn)在坐這上課吧。”

3月8日，甘肅肅北縣石包城鄉(xiāng)牧民那仁滿德里帶著他上一年級的兒子阿依魯騎駱駝?wù)倚盘柹暇W(wǎng)課的視頻（酒泉廣播電視臺播發(fā)）引起了公眾關(guān)注。

那仁滿德里居住的哈什哈爾村處在海拔2000多米的高原，想在那里找到手機(jī)信號滿格的地方，并不是一件容易的事。

自從學(xué)校網(wǎng)課開始后，阿依魯和爸爸每天都會騎著駱駝，邊放牧邊尋找信號。如今，信號滿格的半山腰成了阿依魯每天上網(wǎng)課的地方。

在那仁滿德里看來，由于受疫情影響，當(dāng)?shù)貙W(xué)校不能如期開學(xué)，一些偏遠(yuǎn)牧區(qū)由于網(wǎng)絡(luò)信號不好，孩子上課就成了難題。

學(xué)生憂愁，老師也不適應(yīng)。哈爾濱一所公立中學(xué)初一班主任、英語教師閆敏稱，疫情發(fā)生后，她幾乎每天都在微信群里囑咐家長和學(xué)生別出門，讓學(xué)生好好寫作業(yè)。

但她和同事都不太喜歡這種匆忙上線的網(wǎng)課，“倉促之間，家里沒有專業(yè)設(shè)備，老師們都沒有上網(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)，沒有教材和參考書，學(xué)生也沒有，每天盯著電腦，大家眼睛都受不了”。

一位河南的中學(xué)語文老師林霞表示，為了上好網(wǎng)課，她提前一周時間學(xué)習(xí)各種直播教程，但上網(wǎng)課期間依然避免不了掉線、網(wǎng)卡、沒有聲音、屏幕定格的情況，與學(xué)生的交流時常中斷，1小時的課程往往要延誤半小時。

老師不想當(dāng)主播、學(xué)生不想上網(wǎng)課，師生們對在線教學(xué)的各種吐槽仍在繼續(xù)……從面對面授課到網(wǎng)上直播教學(xué)，這種模式不僅讓學(xué)生不適應(yīng)，也讓教師感到無奈。

“代刷網(wǎng)課”線上業(yè)務(wù)風(fēng)生水起

就在一些學(xué)生因?yàn)榭陀^條件限制無法參與線上學(xué)習(xí)而著急的同時，也有一些學(xué)生明明擁有優(yōu)越的網(wǎng)上上課條件，卻又想盡各種方式來逃避“上網(wǎng)課”。

相比于學(xué)校課堂教育，網(wǎng)絡(luò)課程的約束性似乎更為寬松，也給一些學(xué)生逃課、逃學(xué)提供了機(jī)會和借口。

記者在多個學(xué)習(xí)論壇和社交平臺上看到，有學(xué)生在分享逃避線上課堂檢查的“技巧”。有的學(xué)生將自己守著電腦屏幕前的照片打印出來，找好角度，擺放在電腦攝像頭前，來應(yīng)付課堂連線檢查;有的學(xué)生提前錄制自己“認(rèn)真上課”的視頻，然后插入上課軟件界面反復(fù)播放;有的學(xué)生找到并分享了如何利用一些軟件的工作漏洞，使其在后臺持續(xù)計(jì)時，自己可以用手機(jī)進(jìn)行其他操作;還有的學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)信號不好、家里停電、攝像頭壞了等理由為自己的曠課行為辯護(hù)。

除此之外，據(jù)記者觀察，“代刷網(wǎng)課”線上業(yè)務(wù)也在需求聲中不斷擴(kuò)大。一些“課販子”打著幫助“刷課”的名義，向?qū)W生收取費(fèi)用，聲稱只要交了錢，便可以“高枕無憂”，從“刷課時”到最后的考試，“一條龍”服務(wù)。

對于中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，大部分需要視頻連線，“課販子”則兜售針對各類學(xué)習(xí)軟件的修改教程，教授學(xué)生如何更改腳本、安裝插件，以達(dá)到自己動手“刷課”的目的。

據(jù)了解，目前各類網(wǎng)課平臺相繼推出了指紋錄入、人臉識別等方式來監(jiān)測“代刷網(wǎng)課”行為，很多學(xué)校也對已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的“代刷網(wǎng)課”行為進(jìn)行了處理。

有些學(xué)校的網(wǎng)課上得風(fēng)生水起

為了保證疫情下網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量，各大中小學(xué)校想盡辦法，但如何讓線上線下教學(xué)更加規(guī)范？如何讓學(xué)生能夠像身處學(xué)校課堂一樣接受有質(zhì)量的教育？如何減少家長負(fù)累和擔(dān)憂？這些無疑考驗(yàn)著學(xué)校，也考驗(yàn)著相關(guān)部門在線上教育的指導(dǎo)力和掌控力。

河南省鄭州一中國際城中學(xué)是河南省一所比較有名氣的學(xué)校。該校網(wǎng)課教學(xué)反響很好。他們建立了網(wǎng)課教學(xué)平臺，實(shí)行一班一個網(wǎng)上直播平臺，同時與省、市電視教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)、資源平臺、社交平臺互動互補(bǔ)相結(jié)合，由班主任負(fù)責(zé)管理與維護(hù)。網(wǎng)課教學(xué)方式基本與在校學(xué)習(xí)沒有多少區(qū)別，也是每節(jié)課45分鐘，并鼓勵開展互動教學(xué)、學(xué)生質(zhì)疑、教師答疑輔導(dǎo)等形式，精講精練，講練結(jié)合。一系列操作下來，該校的網(wǎng)課保證了教學(xué)質(zhì)量，并得到很多學(xué)生家長的認(rèn)可。該校老師也很快在學(xué)生和家長中成了“主播”和“網(wǎng)紅”，把線上教育教學(xué)演繹得風(fēng)生水起。

河南省鄭州一中國際城中學(xué)雖然在此波網(wǎng)課操作中得到了家長和學(xué)生的認(rèn)可，但其實(shí)很多其他學(xué)校的家長和學(xué)生還是對上網(wǎng)課有抵觸情緒的。

一位江蘇的學(xué)生家長說：“現(xiàn)在大家大都復(fù)工了，小孩在線教育基本上靠自己的定力——這個有點(diǎn)兒難度，爸爸媽媽不在身邊，靠爺爺奶奶效果肯定打折。打印機(jī)、電腦等硬件，還有一些APP應(yīng)用軟件對于老人來說是不小的挑戰(zhàn)，操作根本不熟練。”

另一位家長指出，網(wǎng)課存在著一些缺點(diǎn)。她認(rèn)為，學(xué)生的課太多了，除了正常上課外，還有學(xué)生報(bào)的一些輔導(dǎo)課和課外課等，學(xué)生從早到晚都得看手機(jī)。她說，非常擔(dān)心學(xué)生的視力。而且，設(shè)備只是網(wǎng)課準(zhǔn)備的一部分，如何保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效也是需要考慮的。

由此，亟待構(gòu)建學(xué)校、教育主管部門、政府、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)及公益組織“五位一體”的“停課不停學(xué)”保障體系。

首先，學(xué)校應(yīng)做好每位學(xué)生的網(wǎng)教資源調(diào)查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不能解決的應(yīng)盡快上報(bào)主管部門落實(shí)。

其次，對于沒有網(wǎng)絡(luò)資源的偏遠(yuǎn)地區(qū)，政府應(yīng)積極協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)建設(shè)。

再次，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)應(yīng)有所擔(dān)當(dāng)，以保證每位學(xué)子的網(wǎng)課順暢。

最后，相關(guān)職能部門、學(xué)校一定要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)校對網(wǎng)課內(nèi)容的監(jiān)督也不能缺席。

（《民主與法制時報(bào)》2020.3.22）