孫曉琴

孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)到興致勃勃地往他所能接觸到的東西上亂畫(huà)的時(shí)候，預(yù)示著“涂鴉期”已經(jīng)開(kāi)始。這時(shí)的他們喜歡用任何可以稱(chēng)作“筆”的東西，在紙上、墻上、桌子上涂畫(huà)，一切能夠得著的地方都成了他涂鴉的小天地。很多家長(zhǎng)看到這樣的情景會(huì)認(rèn)為“畫(huà)得亂七八糟，什么也看不懂”，其實(shí)，這正是孩子自我表現(xiàn)的開(kāi)始，在此過(guò)程中，孩子也在練習(xí)和發(fā)展大肌肉整合運(yùn)動(dòng)以及精細(xì)動(dòng)作的控制。家長(zhǎng)要抓住孩子“涂鴉關(guān)鍵期”，和孩子共同開(kāi)啟快樂(lè)的藝術(shù)之旅。

創(chuàng)意涂鴉畫(huà)筆，激發(fā)涂鴉興趣

孩子的涂鴉帶有一定的隨意性，因此，父母可以創(chuàng)意多種涂鴉畫(huà)筆，利用生活中熟悉的材料與孩子一起涂鴉。如：孩子的第一支涂鴉畫(huà)筆——手指頭，以手代筆，蘸取顏料在紙上印、壓或隨意涂抹，創(chuàng)作出千奇百態(tài)的手指點(diǎn)畫(huà)、手印畫(huà);還可以和孩子一起尋找生活中常見(jiàn)的蔬菜、樹(shù)葉、石頭等天然涂鴉筆，進(jìn)行蔬菜拓印、樹(shù)葉剪貼、石頭彩繪……這些隨手拈來(lái)的“涂鴉畫(huà)筆”，能帶給孩子無(wú)限的探索空間，既迎合了孩子們愛(ài)玩的天性，激發(fā)孩子的涂鴉興趣，又使他們產(chǎn)生豐富的想象，創(chuàng)作出意想不到的畫(huà)作。

豐富涂鴉內(nèi)容，語(yǔ)言鼓勵(lì)引導(dǎo)

孩子的涂鴉世界總是奇妙無(wú)比，畫(huà)筆下長(zhǎng)著眼睛的大蘋(píng)果、方形輪子的汽車(chē)、帶翅膀的房子以及各種成人看不懂的線條、圈圈和點(diǎn)點(diǎn)，都藏著孩子的小故事。此時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠彎下腰，非常誠(chéng)懇地鼓勵(lì)孩子：“你畫(huà)的什么呀？給媽媽講講吧！”孩子就會(huì)認(rèn)真地告訴你他有趣而寶貴的想象。我們不能以“像不像”或“好不好看”來(lái)評(píng)價(jià)孩子的作品，從孩子的視角探索畫(huà)里的故事，才能引導(dǎo)孩子把能表達(dá)的內(nèi)容繼續(xù)畫(huà)出來(lái)，如：“蘋(píng)果給誰(shuí)吃？房子讓誰(shuí)??？謝謝你講給媽媽聽(tīng)！”盡力理解和豐富孩子的作品，接納孩子天馬行空的想象，鼓勵(lì)孩子自由涂鴉。

妙用涂鴉游戲，發(fā)揮涂鴉想象

涂鴉對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種輕松愉悅、不受限制的繪畫(huà)游戲方式。我們不能用成人繪畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的涂鴉，而要以欣賞的眼光針對(duì)性地引導(dǎo)，力求將涂鴉過(guò)程游戲化，讓孩子在涂鴉游戲中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如，家長(zhǎng)跟孩子一起玩“纏毛線團(tuán)”，和孩子一起拿畫(huà)筆，邊在紙上繞圈邊說(shuō)兒歌：“纏呀纏，纏線團(tuán)，纏出一個(gè)大線團(tuán);纏呀纏，纏線團(tuán)，纏出一個(gè)小線團(tuán)……”類(lèi)似這樣的涂鴉游戲有很多，簡(jiǎn)單而有趣，讓孩子們?cè)谕盔f過(guò)程中進(jìn)行多種嘗試和體驗(yàn)，創(chuàng)造出無(wú)限驚喜，同時(shí)提升孩子的創(chuàng)意思維，提高他們對(duì)色彩、線條的敏感度。

尊重孩子的涂鴉自由，創(chuàng)設(shè)和諧的涂鴉氛圍，重視并鼓勵(lì)孩子從事各種涂鴉活動(dòng)，使孩子的心理得到充分滿(mǎn)足，敢于用涂鴉的方式表達(dá)自我;讓我們和孩子一起涂鴉，讓涂鴉成為孩子快樂(lè)的一部分吧！