張連明

【初步感知】

我發(fā)現，有些同學喜歡在作文中使用“全能眼”，也就是筆下人物的思想狀態(tài)、心里想法，他們“想當然”地啥都知道。這樣的作文缺少場景描述，很容易給人“假大空”的印象，可信度非常低，自然不是合格的作文。

【病文入院】

運動健將

運動健將的名字叫劉曉峰，他是我的好朋友。之所以叫他運動健將，是因為他在體育這方面很在行。

我很佩服劉曉峰，因為他跑步比我快，跳繩比我多，而且每次環(huán)城賽都是他得第一。如果我是運動健將，我跑得能有他快嗎？

這句話與中心內容沒有關系，應該去掉。

像劉曉峰這樣的運動健將，跑步的速度都是很快的。雖然劉曉峰跑得很快，但是五班的體育健將比他還快。

主要人物是劉曉峰，“五班體育健將”喧賓奪主，破壞了作文主旨。

在4×400米接力賽中，本來劉曉峰能得第一名，但是五班的運動員一下子沖了上來，就要超過他了。劉曉峰的眼睛好像著了火，心里急得不得了，使勁往前跑，想著一定不能被超越。

沒有場景描寫，這些心理活動顯得很奇怪。

每次跑步比賽前，劉曉峰怕別人超過自己，心里總是惶恐不安，但是到比賽的時候，他馬上就忘了恐懼，跑得飛快。

這些想法，作者是怎么得知的呢？

我問劉曉峰，你怎么跑得那么快？他說，全靠練。

所以，我總結出來一個道理：只要有付出就會有收獲。

這個道理在劉曉峰身上體現不明顯，放在文章結尾也有些生硬。

診斷結果：學生的作文材料主要來自兩個途徑，一個是看到、聽到的，一個是來自生活的合理想象。這篇文章缺少場面描寫，小作者以一個“全能眼”的視角，“想當然”地替人物表情達意，顯得干巴巴的，不生動。文章讀起來也感覺不可信。

學生在組織寫作材料的時候，大都不會篩選，什么都用在作文里，就不能達到服務主旨的作用。這也是作文寫不好的一大原因。

【病文出院】

運動健將

班里有一名運動健將，名字叫劉曉峰，是我的好朋友。我之所以叫劉曉峰運動健將，是因為他在體育這方面很優(yōu)秀。跳繩，他跳得最多;踢足球，他進球最多;就是跑步，他也總是跑得最快的那一個。

概述劉曉峰被叫“體育健將”的緣由，以排比句的方式介紹，更有氣勢。內容具體，也更令人信服。

去年的環(huán)城賽，體育老師手里的發(fā)令槍剛響，劉曉峰就像閃電一樣射出起點。在50名參賽選手中，他一馬當先。環(huán)城賽路程很長，要繞很大的一圈才能到終點。可沒過多久，同學們此起彼伏的吶喊聲還沒消停，劉曉峰就像一匹脫韁的野馬沖進校園。我們班立刻沸騰起來。班主任張老師揮舞著雙手，大聲給劉曉峰加油，同學們也使勁兒喊著劉曉峰的名字。當劉曉峰的身體觸碰到終點線時，現場歡聲雷動。

采用場面描寫，有劉曉峰的正面描寫，也有同學和老師的側面烘托。這是作者眼睛看到、耳朵聽到的，更真切，也更生動。

今年的運動會因為疫情原因只能在網上召開。當張老師把劉曉峰做仰臥起坐的視頻發(fā)到班級群里的時候，我們都驚呆了。我1分鐘才做了30個，劉曉峰竟然做了62個！

對比之下，通過“我”的襯托，更彰顯劉曉峰“體育健將”的特征。這樣介紹，自然、真切，對比合情合理。

跳繩比賽，他第一次上傳視頻是1分鐘162個，可是在最后一天，他竟然1分鐘跳了172個！看到這個數字，我張開的嘴巴半天沒有合攏。劉曉峰，我對你真是心服口服。

我問劉曉峰：“你是怎么做到的？”他說：“不停地練習唄?！?/p>

這就是我的好朋友——體育健將劉曉峰。

這段描寫，自然流暢。寥寥數筆，一個不斷挑戰(zhàn)自我的劉曉峰躍然紙上。而“我”“張開的嘴巴半天沒有合攏”的描述，更顯示出劉曉峰的厲害。接下來的問答，也就顯得順理成章、水到渠成。

診斷報告：葉圣陶先生曾倡議學生寫作文要做到“表真情，講真話，寫真情”，這也是一篇優(yōu)秀作文的基本標準。所以，在寫作文時，建議同學們注意以下幾點：

一、對于與文章中心思想密切相關的情節(jié)，要詳寫。而與文章中心關系不大的內容，盡量不寫。

二、能用場面描寫介紹的，盡量不用自己的語言來概述。

三、丟掉“全能眼”。想象要結合生活實際，做到合理想象。

總之，只要我們認真觀察，細心體會，一定能寫出生動有趣的作文。