苑春暉

摘要：在線上教學(xué)廣泛興起的大背景下，依托現(xiàn)有課程基礎(chǔ)進(jìn)行維和在線課程資源建設(shè)，是創(chuàng)新維和培訓(xùn)模式、提高維和培訓(xùn)質(zhì)量的必然趨勢(shì)。介紹了在線課程資源的內(nèi)涵，闡述了維和警察培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的重大意義，重點(diǎn)從維和警察培訓(xùn)在線課程的目標(biāo)定位、整體思路、表現(xiàn)形式三個(gè)方面提出了建設(shè)意見。

關(guān)鍵詞：維和警察 在線課程資源 方案設(shè)計(jì)

一、引言

在維和培訓(xùn)領(lǐng)域，近年來，國外同行開發(fā)出許多新課程，教學(xué)形式也更加多樣化，線上線下教學(xué)相互支持、相互融合的趨勢(shì)越來越明顯。中國維和警察培訓(xùn)中心自2001年成立以來，高度重視維和警察派遣前培訓(xùn)的課程建設(shè)，維和警察派遣前培訓(xùn)課程已完成培訓(xùn)教材20余套，專業(yè)測(cè)試試題、甄選模擬試題較為豐富，培訓(xùn)課程體系建設(shè)和培訓(xùn)能力得到了國際社會(huì)的認(rèn)可。但相比之下，我國維和培訓(xùn)在線課程資源建設(shè)尚處在準(zhǔn)備階段，還未正式發(fā)布。為了適應(yīng)維和警察培訓(xùn)的新形勢(shì)、新要求、新任務(wù)，將豐富完備的課程資源通過高效、便捷的在線課程呈現(xiàn)出來，是目前中國維和警察培訓(xùn)模式亟待解決的問題。

二、在線課程資源的界定

關(guān)于課程資源概念的界定，教育界眾說紛紜。英語中，關(guān)于課程資源的說法有兩種。一種是課程講授資源（Teaching Resources），另一種是教學(xué)資源（Instructional Resources），很顯然，第一種是從教師的角度出發(fā)，注重教師在課程講授過程中所使用的一切資源;而第二種則是從指導(dǎo)目的出發(fā)，注重資源利用指導(dǎo)性的最大化，即所有能應(yīng)用于教學(xué)指導(dǎo)的資源都在其范圍內(nèi)。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動(dòng)等，這些都是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。

結(jié)合以上對(duì)課程資源概念的分析，在線課程資源則是指現(xiàn)實(shí)課程資源的網(wǎng)絡(luò)化。即，將所有可用于教學(xué)的課程資源，通過多媒體和流媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)在線的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合性教學(xué)系統(tǒng)。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)具有創(chuàng)新性、實(shí)時(shí)性、便攜性、開放性、共享性等特點(diǎn)，依托移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的在線課程資源也具有豐富、便攜、交互等諸多優(yōu)勢(shì)。

（一）在線課程資源的豐富性

網(wǎng)絡(luò)空間的巨大決定了課程資源來源的豐富。無限的網(wǎng)絡(luò)空間擁有多樣化的資源可供選擇。所有課程資源的展現(xiàn)已經(jīng)不僅僅限于文字和圖片的輸出，音頻、視頻、動(dòng)畫極大豐富了課程資源的種類、展現(xiàn)方式和教學(xué)范圍，這不僅打破了傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式，同時(shí)還滿足了不同層次在線學(xué)習(xí)者的需求。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求，選擇適合自己的課程資源內(nèi)容和資源展現(xiàn)類型，有的放矢，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（二）在線課程資源的便攜性

學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求在線選擇課程資源，這包括自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、輔導(dǎo)教師;學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地查詢資料，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)下載，即，只要有手機(jī)、電腦、無線網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可以自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到想學(xué)便可學(xué)，學(xué)便可學(xué)會(huì)的目的。

（三）在線課程資源的交互性

在線課程打破了傳統(tǒng)固定式的場(chǎng)地局限以及教師面對(duì)面的交流互動(dòng)模式。利用網(wǎng)絡(luò)授課，突破時(shí)空的界限，教師和學(xué)習(xí)者可以通過視頻或在線答疑等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)，同步或非同步互動(dòng)交流。即學(xué)習(xí)者可以和教師就某個(gè)問題進(jìn)行文字、視頻或音頻的實(shí)時(shí)同步交流，也可以通過網(wǎng)絡(luò)留言，教師通過答疑進(jìn)行非實(shí)時(shí)，非同步的互動(dòng)交流。

三、維和警察培訓(xùn)在線課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

中國維和警察的派遣前培訓(xùn)主要依托中國維和警察培訓(xùn)中心完成。目前，維和民事警察（維和單警）培訓(xùn)時(shí)間一般為三個(gè)月，主要開設(shè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、技能課、講座課等，包括英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能培訓(xùn)、維和業(yè)務(wù)、聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模塊、武器使用與射擊、汽車駕駛等20多門課程。維和警察防暴隊(duì)、常備警隊(duì)的培訓(xùn)一般為兩個(gè)月，除了語言隊(duì)員需要參加語言技能科目的訓(xùn)練外，以聯(lián)合國維和任務(wù)區(qū)迎戰(zhàn)原則為依據(jù)，所有隊(duì)員除了要了解聯(lián)合國相關(guān)理論，還要掌握防暴組織指揮、防暴基本技能、防暴戰(zhàn)術(shù)、防暴隊(duì)管理以及后勤保障等9個(gè)專題課程的培訓(xùn)。由此可見，除了駕駛、射擊和實(shí)地室外演練性科目需要到中心接受專業(yè)訓(xùn)練外，諸多基礎(chǔ)理論性講授課程完全可以通過在線課程集中展現(xiàn)。

（一）有助于解決待命期間的理論回爐和強(qiáng)化問題

無論是維和民事警察培訓(xùn)還是防暴隊(duì)、常備警隊(duì)的培訓(xùn)，集中培訓(xùn)周期都為兩到三個(gè)月，培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短。受時(shí)間的制約，許多語言課程和基礎(chǔ)性理論課程無法在短時(shí)間內(nèi)詳細(xì)講述，參訓(xùn)學(xué)員在經(jīng)過集中強(qiáng)化授課后得不到很好的鞏固和消化。此外，在經(jīng)過集中培訓(xùn)后，是否派出參加維和任務(wù)以及什么時(shí)間派出，要依照具體的維和任務(wù)區(qū)的輪換和聯(lián)合國政策決定，參訓(xùn)學(xué)員還有一段或短或長的待命周期。雖然在派出前仍有集結(jié)強(qiáng)化培訓(xùn)，但該強(qiáng)化培訓(xùn)并不能重復(fù)系統(tǒng)的講授，因此在待命期間，參訓(xùn)人員對(duì)原培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度會(huì)隨著待命周期的增長而降低，從而在無形中增加了參訓(xùn)人員抵達(dá)任務(wù)區(qū)后的適應(yīng)周期。由此可見，如果實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線課程，無須集結(jié)，參訓(xùn)人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地根據(jù)自己所需進(jìn)行知識(shí)的鞏固和提高，達(dá)到待命期間無空擋，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再回爐和再強(qiáng)化。

（二）有助于解決參訓(xùn)人員個(gè)體差異問題

聯(lián)合國維和任務(wù)區(qū)的復(fù)雜性決定了所需維和警察專業(yè)技能的多樣性，因此，中心在進(jìn)行人員選拔的時(shí)候，是要堅(jiān)持綜合能力至上為標(biāo)準(zhǔn)，注重選拔一專多能，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員。所以，為了達(dá)到這個(gè)目的，參訓(xùn)人員的年齡、背景、技能和專業(yè)必定會(huì)存在差異。面對(duì)面集中強(qiáng)化培訓(xùn)只能完成大部分人的理論、技能知識(shí)的傳輸，但無法兼顧學(xué)習(xí)者個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量。因此，要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的培訓(xùn)課程，又要照顧到參訓(xùn)人員的個(gè)體需求和差異，保證培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)化、實(shí)效性和實(shí)用性的統(tǒng)一，在線課程學(xué)習(xí)是一個(gè)有效方法。學(xué)習(xí)者可以利用課余時(shí)間，通過在線課程資源，根據(jù)自己所需及時(shí)充電，及時(shí)鞏固，及時(shí)強(qiáng)化，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

（三）有助于解決人才梯隊(duì)的培養(yǎng)問題

目前，所有參加維和培訓(xùn)的人員都是通過維和中心，以各省公安廳為單位進(jìn)行選拔的。所有通過遴選的人員，按省組隊(duì)根據(jù)具體安排的培訓(xùn)時(shí)間到維和培訓(xùn)中心進(jìn)行派遣前培訓(xùn)。這就意味著，選拔人員的范圍、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)地點(diǎn)相對(duì)固定，如果其他省市的人員也想?yún)⒓酉嚓P(guān)培訓(xùn)，就要等待機(jī)會(huì)，導(dǎo)致很多優(yōu)秀并具有較強(qiáng)綜合能力的人才無法及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，不利于維和人才庫的建設(shè)。利用在線課程資源系統(tǒng)，可以通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程報(bào)名、網(wǎng)上參訓(xùn)、網(wǎng)上評(píng)估和考試，使培訓(xùn)中心能掌握大批有維和意愿的人才，即使到指定省選拔，也可實(shí)現(xiàn)優(yōu)中選優(yōu)，為維和任務(wù)區(qū)輸送最佳人才。

（四）有助于解決培訓(xùn)時(shí)間短，基礎(chǔ)理論內(nèi)容無法最佳化吸收的問題

目前，維和培訓(xùn)的時(shí)間為兩到三個(gè)月，時(shí)長和教學(xué)內(nèi)容都是相對(duì)固定的。參訓(xùn)人員除了基礎(chǔ)的語言培訓(xùn)、聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模塊知識(shí)以外還有很多諸如駕駛、射擊、戰(zhàn)術(shù)等技能型課程。在如此短的時(shí)間內(nèi)要達(dá)到所有知識(shí)的融會(huì)貫通，難度較大。利用網(wǎng)絡(luò)在線課程資源系統(tǒng)，許多基礎(chǔ)性、理論性的課程完全可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，參訓(xùn)人員可以在網(wǎng)上完成相關(guān)課程后再參加實(shí)操技能型課程的學(xué)習(xí)。這樣，在培訓(xùn)期間，不僅可縮短基礎(chǔ)理論的灌輸時(shí)間，以留出更多的時(shí)間給任務(wù)區(qū)模擬以及實(shí)操課的培訓(xùn)，參訓(xùn)人員更可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收的最佳化。

四、維和警察在線課程資源建設(shè)構(gòu)想

（一）建設(shè)目標(biāo)及功能定位

維和警察在線課程資源系統(tǒng)是堅(jiān)持以維和數(shù)字教育培訓(xùn)資源開發(fā)及服務(wù)為宗旨，依托中國維和警察培訓(xùn)中心網(wǎng)站教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，以教學(xué)管理和機(jī)制為保障，旨在為維和警察派遣前培訓(xùn)以及其他維和相關(guān)培訓(xùn)提供課程設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、更新等服務(wù)。其主要目標(biāo)有：

1.課程資源庫建設(shè)。在充分考慮大眾學(xué)習(xí)者需求的同時(shí)兼顧個(gè)性化需求，以培養(yǎng)維和領(lǐng)域?qū)I(yè)人才為目標(biāo)，搭建維和派遣前培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)公開課程開放平臺(tái)，建設(shè)課程資源庫，依據(jù)聯(lián)合國維和警察標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模塊，完成培訓(xùn)模塊規(guī)定內(nèi)容的資源建設(shè)。

2.素材資源庫建設(shè)。以課程建設(shè)帶動(dòng)資源建設(shè)，根據(jù)聯(lián)合國相關(guān)政策以及任務(wù)區(qū)具體情況，建設(shè)與課程相關(guān)的其他素材資源，逐漸形成課程資源庫，保持教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新、充實(shí)、延伸、衍射，使教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近實(shí)戰(zhàn)需求。

3.評(píng)估評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)及課程重點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握需求，不斷更新及完善各類題庫內(nèi)容，完善試題種類，完善網(wǎng)絡(luò)課程在線評(píng)估、評(píng)價(jià)體系。

4.互動(dòng)交流平臺(tái)建設(shè)。依據(jù)方便、快捷、有效、實(shí)時(shí)的原則，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及可移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，搭建參訓(xùn)學(xué)員與教師的網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)平臺(tái)，創(chuàng)新互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)。

5.在線情景模擬教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)多種表現(xiàn)形式，依托可利用在線課程資源及互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)在線虛擬仿真教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

（二）建設(shè)原則

維和警察在線課程資源建設(shè)要堅(jiān)持科學(xué)性、規(guī)范性、發(fā)展性、實(shí)用性相統(tǒng)一的原則。即要充分考慮和遵循維和警察職業(yè)的具體需求及發(fā)展規(guī)律，根據(jù)尊重大眾需求兼顧個(gè)性化發(fā)展的總體培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課程建設(shè)的過程要求科學(xué)、規(guī)范，即課程資源內(nèi)容在依據(jù)聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模塊要求的同時(shí)要嚴(yán)格符合法律法規(guī)和相關(guān)文件的要求，文字表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、層次清晰，邏輯嚴(yán)密;同時(shí)，根據(jù)維和警察職業(yè)的個(gè)人成長和長遠(yuǎn)性發(fā)展，課程資源建設(shè)要堅(jiān)持發(fā)展性和實(shí)用性的原則，在著力培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，還要兼顧專業(yè)教師的課程開發(fā)能力和課程實(shí)施能力的發(fā)展。

（三）建設(shè)整體思路

維和警察在線課程資源建設(shè)要堅(jiān)持一體化設(shè)計(jì)，以滿足用戶使用需求為目標(biāo)，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、資源屬性和運(yùn)行平臺(tái)功能等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。同時(shí)，要堅(jiān)持課程資源的細(xì)微化，即將課程資源盡可能設(shè)計(jì)成較小的學(xué)習(xí)單元，顆?；鎯?chǔ)，便于檢索和組課。此外，還要堅(jiān)持課程開發(fā)的結(jié)構(gòu)化，即按照聯(lián)合國標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)模塊科學(xué)組織培訓(xùn)教學(xué)資源。

（四）建設(shè)內(nèi)容

維和警察在線課程資源力爭依托維和警察培訓(xùn)中心網(wǎng)站為平臺(tái)，為參訓(xùn)人員提供不同形式的學(xué)習(xí)資源。按照教學(xué)內(nèi)容區(qū)分，學(xué)習(xí)資源包括專業(yè)課程資源及輔助課程資源，所有在線課程資源的表現(xiàn)形式要分層次建設(shè)，并且是層層遞進(jìn)的關(guān)系（圖1）：

1.素材層。即最基礎(chǔ)的、顆?；乃夭膸旖ㄔO(shè)：包括文本類素材、音視頻類素材、圖形（圖像）類素材、動(dòng)畫類素材、虛擬仿真類素材等更多類型，該層素材建設(shè)按照教學(xué)需求可分為專業(yè)教學(xué)素材及輔助教學(xué)素材。

2.元素層。該層主要以知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)為單位，將多個(gè)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的素材進(jìn)行結(jié)構(gòu)化，系統(tǒng)化，組合形成知識(shí)元素，按照教學(xué)需求可分為專業(yè)知識(shí)元素及輔助知識(shí)元素。

3.模塊層。按照教學(xué)內(nèi)容，將各項(xiàng)知識(shí)元素整合為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，并且以學(xué)習(xí)單元和工作任務(wù)作為表現(xiàn)形式，按照教學(xué)任務(wù)可分為專業(yè)知識(shí)模塊和輔助教學(xué)模塊。

4.課程層。該層以各個(gè)模塊為依托，按照教學(xué)內(nèi)容可分為專業(yè)課及通識(shí)課。每個(gè)課程包含完整的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，支持線上教學(xué)或線上線下混合教學(xué)。以上所有層次的課程資源最后將通過不同的表現(xiàn)形式，諸如維和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源共享課程、視頻公開課、微課、慕課、專業(yè)教學(xué)資源庫示范課等多種形態(tài)體現(xiàn)出來。

維和警察培訓(xùn)在線課程資源系統(tǒng)的建設(shè)，是現(xiàn)代教育技術(shù)在維和培訓(xùn)領(lǐng)域應(yīng)用的必然趨勢(shì)。該系統(tǒng)的搭建成功，將實(shí)現(xiàn)維和培訓(xùn)的課程資源與教學(xué)要素優(yōu)化組合，能夠最大限度的集合傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不但能加強(qiáng)參訓(xùn)人員的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的積極性，更能針對(duì)參訓(xùn)人員的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師能夠利用網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，輔助教學(xué)實(shí)施，通過教學(xué)資源共享，提高教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量。維和警察培訓(xùn)課程的時(shí)效性、課程設(shè)置的針對(duì)性，以及培訓(xùn)方式的多樣性，決定了我們必須不斷更新教育教學(xué)方式方法，為維和警察的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供優(yōu)越的環(huán)境和平臺(tái)。由此可見，在線上教學(xué)廣泛興起的背景下，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上進(jìn)行在線課程資源建設(shè)，對(duì)于推動(dòng)中國維和警察培訓(xùn)質(zhì)量的提升和維和警察能力素質(zhì)的提高，并最終轉(zhuǎn)化為軟實(shí)力，提升中國參與國際維和行動(dòng)話語權(quán)，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。