陜西省咸陽市永壽縣中學

作文歷來是語文教學的重點和難點，廣大師生常常談作文而色變，教師苦于技法指導無效，學生苦于寫不出新意。在傳統(tǒng)的作文教學課中，教師大都采用寫法指導，例文寫法分析，師生交流分享，當堂訓練等方法。盡管課堂有指導、有范文、有交流，但是大部分學生要么寫不出來，要么寫出來的作文空洞無味。

高中語文新課標指出：“堅持加強語文課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參加社會實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，在促進人的全面發(fā)展發(fā)面發(fā)揮應有的功能?！?/p>

高中生面臨著高考和個人發(fā)展、人生定位等很多重大選擇，在教學中，如果教師能讓學生體驗選擇的過程，認識和感悟選擇的重要性，學會選擇，懂得現(xiàn)階段該珍惜什么、放棄什么，不僅會讓學生終生受益，而且學生在寫作文時有體驗、有感悟、有思考、有思想，也就有話可說。作文的主題會很深刻、觀點會很新穎、內容會更豐富、更充實。筆者基于積極心理學背景下的“生命語文”教學理念設計了此次話題作文教學方案，希望對大家有所啟發(fā)。

一、創(chuàng)新設計的理論依據(jù)

1.高中語文核心素養(yǎng)和新課標要求。圍繞“學生的語言建構與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新”進行學生活動設計，通過活動體驗、分享交流、自我成長和課后寫作，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，強化落實新課標的要求。

2.積極心理學理論。積極心理學重視學生學習積極氛圍的營造和優(yōu)秀品質美德的培養(yǎng)，關注學生在課堂學習中的成就感和幸福感。

3.人本主義心理學理論。人本主義心理學的核心是人性化，此教學設計就關注學生在教學過程中的心理體驗和不同感受，關注學生思考和選擇的心理過程。注意發(fā)展學生個性、激發(fā)學生潛能。幫助學生樹立目標、主動成長，有積極的生存狀態(tài)和生命狀態(tài)。

二、創(chuàng)新設計的教學目標：

1.知識與能力目標：使學生能夠在課堂上把自己做出選擇的心理體驗過程以及所感、所想、所悟，用語言表達出來并完成課后800字的作文。

2.過程與方法目標：通過模擬競拍和分享交流活動，讓學生經(jīng)歷選擇和放棄的心理歷程，感受其過程的艱難，自己的糾結、痛苦及頓悟。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：明確高中階段最需要做的事情；認識選擇與放棄對高中時期最優(yōu)發(fā)展的重要性。建立基本的價值觀念，知道人的一生或某個時期都會面臨一些重大選擇，它將決定自己要成為什么樣的人，過什么樣的生活，實現(xiàn)什么樣的人生價值。

三、教學重點和難點

1.教學重點：

（1）讓學生體驗競拍商品過程中做出選擇與放棄的心理過程。

（2）學生對“選擇與放棄”體驗過程中的心理歷程、感受、思考、感悟能夠積極主動進行交流、分享，為課后完成作文做好準備。

2.教學難點：在活動中能夠最大程度引導和激發(fā)學生“選擇與放棄”的生命體驗，讓學生學會選擇。

四、創(chuàng)新設計的教學準備：

1.教師設計拍賣會的內容、程序和規(guī)則，制作打印“競買表”（每人一份），讓學生提前做好競拍牌，教師準備拍賣槌一個。

2.制作“故事”、競買活動規(guī)則、競買活動后討論的問題等內容課件。

3.下載輕音樂《命運交響曲》《綻放的生命》，在學生做選擇和小結冥想時烘托氣氛。

五、教學過程設計：

本節(jié)課以活動課的形式來設計，設計“故事分享—競買體驗—討論交流—感悟啟示”等環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學生的參與興趣和熱情，突顯學生的主體地位。爭取讓學生在課堂中能夠全員參與，用心體驗，分享交流，加深感悟。

1.故事導入：（多媒體展示故事并指名學生講故事并分享啟示 ）

故事：三個要服刑的犯人的三種選擇及三年后的三種結果

設計意圖：通過故事分享讓學生思考選擇與放棄的重要性，明白今天所過的生活取決于昨天的選擇，今天的選擇決定未來的生活；讓學生講故事和分享啟示，盡量把話語權交給學生，激發(fā)學生的思考和學習興趣。

2.活動體驗：

活動1：給學生下發(fā)競拍表。

課前，老師讓學生做好競拍牌，但不要告訴學生用途，學生雖能猜到要競買商品，但并不知道要競買什么商品，心中對課堂充滿了期待，在進入競買環(huán)節(jié)時，給學生下發(fā)競買表，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

這20種商品都充滿誘惑、學生都難以割舍，教師要引導學生思考哪個商品是自己最需要、最想要的。

活動2：活動規(guī)則解讀（多媒體展示競買游戲規(guī)則）

教師提示：現(xiàn)在我們每個人手中只有20000元心幣，代表高中三年的全部精力和時間及你以往10多年個人所得的積累。我們用這些心幣來購買“商品”，活動規(guī)則如下：（點名學生解讀規(guī)則）

（1）本次活動共有20種商品可供選擇，每種最低價均為1000心幣，出價不能低于最低價；最低以1000元心幣為單位加價。由出價高者優(yōu)先購得。

（2）封頂價是5000元心幣，達到封頂價時，可多人購買。每輪次競買結束，出價未購買到商品的心幣視為已經(jīng)花掉，不能回收利用。

（3）每人手中的金額不能轉讓，不能二人或多人合買一件商品，每人不能重復購買同一件商品。競買活動全部結束后，剩余的心幣作廢。

（4）請同學們現(xiàn)在根據(jù)自己的需要和財力以及商品的底價，填寫你所選購商品的預付金額，然后舉行公開競買活動。

設計意圖：教師點名學生逐條解讀競買游戲規(guī)則，是想培養(yǎng)學生全身心投入、用心傾聽的能力，同時讓他們明白即使游戲也要遵守規(guī)則，否則就失去游戲活動的意義。

活動3：學生獨立選購。播放輕音樂《命運交響曲》，伴隨著音樂，讓學生在表中相應位置填寫預付金額，合計金額不能超出你所有的20000心幣。

活動4：教師擔任拍賣官，主持拍賣會，逐項拍賣。根據(jù)學生的預付金額情況，確定商品的成交價格，宣布達到成交價的購買成功；沒有達到成交價的購買失敗，該項商品不能擁有，而且，預付金額作廢。請學生在表中“競買成敗”欄逐一記下來。

設計意圖：之所以不讓學生擔任拍賣官：一是不想讓每個學生失去體驗選擇過程的機會，二是要保證課堂不浪費時間，保證后面交流、分享有充分的時間。

3.交流分享

活動5：多媒體出示交流問題，小組合作，分享交流后，每組選代表在全班進行分享。

（1）你是否將手中的錢全部花掉？為什么？你的感想是什么？

（2）你最想買的商品有哪些？為什么？想買的東西最終買到了嗎？為什么？

（3）你是否買了你其實并不想買的東西？為什么？

（4）本次競買活動對你有什么啟示？

設計意圖：在拍賣會結束后，先讓小組交流，目的是讓每個學生都有展示表達、相互交流，相互傾聽，相互學習的機會。然后全班分享，讓分享的學生有成就感、獲得感，同時讓全班同學實現(xiàn)心靈碰撞，知道不同的人，選擇不同；相同的選擇，體驗和心理感受、個體感悟不同。

活動6：讓學生從20種商品中選擇放棄5個，提醒學生關注自己做舍棄時的內心體驗和感受。在學生選擇時播放輕音樂《命運交響曲》。

設計意圖：音樂營造氣氛，讓學生很快進入情景，體驗放棄的糾結、痛苦、不易、不舍但又不得不放棄的感受，讓學生學會權衡輕重、緩急，知道如何選擇，更知道放棄是為了更多的獲得。提醒學生在交流時把這些體驗過程、心理感受、理性思考都表達出來。

活動7：讓學生對自己的前5個選擇進行排序。

活動8：交流分享，在前面幾個環(huán)節(jié)的基礎上，學生很快排出，在交流時應該能很清楚地表述原因和思考過程。

六、課堂小結。小結時伴隨輕音樂《怒放的生命》。在小結中，教師帶領學生回顧課堂內容和過程，讓學生把有關的體驗和感受與自己的人生發(fā)展、社會生活聯(lián)系起來，讓他們有更多的思考，更大的收獲。

設計意圖：讓學生在輕松、放松的狀態(tài)下加深課堂印象、課堂感悟，內化課堂收獲。

七、布置作業(yè)

以“選擇與放棄”為話題，聯(lián)系課堂體驗以及所見、所聽、所感、所想，自擬標題，自定立意，自選文體，寫一篇800字左右的作文。

在本節(jié)課中，學生有體驗，有表達，有思考，有聯(lián)想，相信一定有話可說，也一定有寫作思路。相信學生會寫出效果不錯的作文。