甘肅省白銀市靖遠縣三灘鎮(zhèn)教育管理中心朝陽中心小學 魏其艷

隨著社會的發(fā)展、科技的不斷進步，數學作為應用最廣泛的學科，決定了這門學科的基礎性和重要性，高效率的數學學習不僅能減輕學生的學習負擔，也能加快學習效率，不僅對學生的學業(yè)有很大幫助，也起到了減輕老師的教學壓力的作用。盡管這些年，我國在小學數學高效學習的心理特征研究方面取得了不小的進展，但總體來說，各個方面還很薄弱，沒有完整系統的研究體系，也無法良好地運用到教學實際中去。

一、研究對象和方法

1.研究對象

本文選取的研究對象是本人所教兩個班級的學生共120 人。

2.研究方法

采用觀察法和訪談調查法。

（1）觀察法。觀察法的重要特點是強調在“自然發(fā)生”的條件下進行，對觀察對象不加任何干預控制，不妨礙被試者的日常學習、生活和正常發(fā)展，因此不會產生不良后果。

（2）訪談調查法。指通過與研究對象交談，收集所需的客觀的、不帶偏見的資料的調查方法，最大的特點是靈活性強，容易進行深入調查。

3.研究過程

（1）觀察法

在實施觀察法前，筆者首先擬了一份行為檢核表，將規(guī)定的項目預先列成表格，當被試在觀察過程中出現行為時便在該項上打鉤。每份觀察表選定相鄰的10 位同學為觀察對象，最后剩下不到10 位的一組歸到上一組，每組觀察一個星期，每項行為按照人次來記錄。

課堂上主動舉手發(fā)言 0～3 人 4～7 人 7～10 人上課會開小差、走神 0～3 人 4～7 人 7～10 人課堂上主動記筆記 0～3 人 4～7 人 7～10 人會與老師互動 0～3 人 4～7 人 7～10 人在老師提出問題后，會獨立思考 0～3 人 4～7 人 7～10 人

（2）訪談調查法

選定前后桌4 桌8 人為一組訪談對象，在訪談過后記錄被試的回答，避免被試因知道是做調查而配合，先擬定基本的問題，再根據被試的回答深入詢問。

①你覺得數學難嗎？

②你喜歡數學這門課程嗎？

③如果老師沒有要求你們預習新課，你會預習新課嗎？

④在課堂上，你會舉手發(fā)言嗎？

⑤上課的時候，你會不會開小差？

⑥老師提出一個問題后，有同學跟你的想法不一樣，你會反駁嗎？

⑦你有背數學公式的習慣嗎？

⑧當你在做作業(yè)時遇到難題是怎么解決的？

4.研究結論

（1）觀察的結論

根據觀察與記錄的情況來看，舉手發(fā)言的同學比不發(fā)言的同學少；開小差和不開小差的同學差不多；記筆記的學生比不記筆記的學生多，在記筆記的學生中，筆記質量高的學生為少數；與老師互動的學生比不互動的學生少；獨立思考的學生比合作討論的少。

（2）訪談調查的結論

一部分學生覺得數學難，喜歡數學這門學科的學生也有一部分，其中大部分學生成績較好，小部分成績不樂觀，但還是保持對數學的良好興趣；在老師沒有布置任務要提前預習新課時，多數學生沒有預習的習慣，在預習的學生中，少部分人會列出重點、難點。

二、建議

現在小學生學習任務繁重，都希望能提高學習效率，老師和家長也希望孩子在學習的同時，也有時間去發(fā)展自己的興趣。因此，高效率學習方法是有必要的。

1.對高效率學生的建議

高效率學習者要保持自己的效率，必須要堅持不懈，可以適當放松，勞逸結合，但不能過度放松。一個好的習慣養(yǎng)成是需要毅力去每天刺激形成的，而一個習慣在一段時間內沒有維持下去，也很容易會消失?？梢耘c其他的高效率學習者溝通，發(fā)現自己的不足，然后改進，可以和他們組成一個學習小組，良好的學習氛圍有助于學生保持奮進的狀態(tài)，同時，教師要適當地給高效率學習者提供更高的發(fā)展空間。

2.對低效率學生的建議

對于低效率學習者，首先要制訂一個可行的計劃，分成短期、中期和長期計劃，有明確的目標，學生才能知道自己的力要往哪使，不要輕易更改計劃，也不要定得過高，如果完成不了，會影響學生的自信心。低效率學習者可以虛心向高效率學習者詢問他們的學習方法，學習借鑒高效率學生的學習方法，根據自身的情況，摸索出一套適合自己的行之有效的學習方法，找?guī)讉€同伴相互督促、互相幫助，及時糾正別人的不足和錯誤，要重視課堂的聽課效率，盡可能地排除會讓自己分心的事物，遇到聽不懂的地方不要放棄聽課，這樣會錯過之后的知識點，做筆記不要求做全，不能因為做筆記而沒能好好聽課，同時敢于質疑，勇于提出自己的想法。

（3）對教師的建議

教師要多多關注學生的學習過程，幫助糾正他們錯誤的學習方法，多給與這些學生鼓勵，幫助低效率學習者建立信心。除此之外，教師要在備課時多花點心思，設計一些能讓學生產生興趣的點，讓課堂妙趣橫生。