王素英 盧欣欣 王志欣

摘 要：河北科技學(xué)院汽車服務(wù)工程專業(yè)獲得了教育部“雙萬”計(jì)劃中的第一批省級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，本文主要探討該專業(yè)今后的建設(shè)發(fā)展情況。

關(guān)鍵詞：省級一流專業(yè);建設(shè)內(nèi)容;研究

怎樣把河北科技學(xué)院的汽車服務(wù)工程專業(yè)建設(shè)成為符合國家標(biāo)準(zhǔn)的有特色的省級一流專業(yè)，作為汽車服務(wù)工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師，我們進(jìn)行了深入的研究。

1 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)“以本為本、四個(gè)回歸”的教育理念，以發(fā)展為主題，以人才培養(yǎng)為中心，主動適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，著力深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)管理，推動課堂教學(xué)革命， 推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力辦好汽車服務(wù)工程專業(yè)。

2 專業(yè)定位

本專業(yè)建設(shè)立足保定，服務(wù)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以社會需求為導(dǎo)向，深入開展校企合作，培養(yǎng)特色突出、專業(yè)扎實(shí)，具有創(chuàng)新能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。

3 專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)

樹立“新工科”理念，以省級一流專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，經(jīng)過三年建設(shè)，使我院汽車服務(wù)工程專業(yè)的專業(yè)規(guī)模、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面有較大改善，在省內(nèi)同層次高校中具有一定優(yōu)勢與特色。

（1）引進(jìn)人才使研究生學(xué)歷以上教師比例提高到70%，雙師型教師比例提升至85%，具有省級及以上學(xué)術(shù)稱號的教師達(dá)到3人。（2）建成省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺1個(gè)。（3）建設(shè)國家級科研項(xiàng)目2項(xiàng)，省級項(xiàng)目5項(xiàng)，發(fā)表SCI論文6篇以上，國家專利3項(xiàng)。（4）學(xué)生一次就業(yè)率達(dá)90%，用人單位滿意度調(diào)查不低于95%。

4 專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容

4.1 修訂人才培養(yǎng)方案

全面貫徹“學(xué)生學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出導(dǎo)向”（OBE）的教育理念，堅(jiān)持“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”原則，結(jié)合內(nèi)外部需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定詳細(xì)、具體的畢業(yè)要求，根據(jù)專業(yè)認(rèn)證、國家本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建課程體系。緊緊圍繞國家職業(yè)教育改革方針，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，建構(gòu)“2+2”分段培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式：即累計(jì)2學(xué)年的理論知識學(xué)習(xí)，累計(jì)2學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，2學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)即累計(jì)1學(xué)年的企業(yè)實(shí)踐，0.5學(xué)年的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，0.5學(xué)年的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。

（1）崗位調(diào)研。組織教師摸清崗位群能力需求，通過到用人單位走訪調(diào)研、召開往屆畢業(yè)生座談會、問卷調(diào)查以及調(diào)閱相近院校同專業(yè)相關(guān)資料，開展職業(yè)崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)、知識、能力要求的調(diào)研和討論。邀請企業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)＜矣懻摰刃问?，將不同汽車服?wù)崗位群要求的專業(yè)核心能力涉及的內(nèi)容總結(jié)歸納，得出該專業(yè)本科應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)表，突出學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)三大特色，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。加大課內(nèi)實(shí)驗(yàn)比例，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)比例，有效整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;構(gòu)建“課內(nèi)實(shí)驗(yàn)-專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)-基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程-綜合性實(shí)驗(yàn)課程-企業(yè)實(shí)踐-畢業(yè)實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)效果，使實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比重不低于總學(xué)分的50%，增加實(shí)踐教學(xué)的比重。加大實(shí)踐設(shè)備投入，強(qiáng)化并改革實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。實(shí)行“1+X”證書制度。“1”指學(xué)歷證書，“X” 為駕駛證、職業(yè)資格證書、英語四級證書或計(jì)算機(jī)一級等證書。

4.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

重點(diǎn)做汽車服務(wù)工程及相關(guān)專業(yè)博士研究生的招聘工作，雙師型骨干教師的引進(jìn)工作，同時(shí)聘請企業(yè)高級技術(shù)人才等作為客座教授，充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)數(shù)量，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。以教學(xué)能手為核心，中青年教師為主體，培養(yǎng)“學(xué)科之星”。選拔年齡、職稱結(jié)構(gòu)符合要求的骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)“名師”，在課題研究、課程建設(shè)、外出培訓(xùn)等方面給予支持，至少培養(yǎng)1名“省級教學(xué)名師”。制定專任教師“雙師雙能型”培養(yǎng)計(jì)劃，每年定期選派中青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)課題研究，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力及科研能力。經(jīng)過三年建設(shè)期，使本專業(yè)“雙師雙能型”教師比例達(dá)到85%以上。

4.3 實(shí)踐教學(xué)

（1）實(shí)驗(yàn)課程改革創(chuàng)新。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，研究社會環(huán)境、消費(fèi)需求等對汽車服務(wù)領(lǐng)域工作的影響，構(gòu)建與汽車服務(wù)市場發(fā)展相適應(yīng)的人才職業(yè)能力框架，根據(jù)職業(yè)能力需求搭建核心課程體系，并融入業(yè)務(wù)技能、實(shí)戰(zhàn)能力和素質(zhì)拓展等形成課程標(biāo)準(zhǔn)。（2）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)。加大汽車實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，三年內(nèi)爭取使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)20家以上。

4.4 大力推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革

（1）更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法。鼓勵(lì)教師結(jié)合企業(yè)實(shí)踐情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。課程設(shè)計(jì)以實(shí)際應(yīng)用需求為導(dǎo)向，重視實(shí)踐能力。（2）打造“金課”，淘汰“水課”。打造具有“兩性一度”（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）的金課，創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)監(jiān)督體系，結(jié)合雨課堂、慕課等開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，推進(jìn)從知識課堂向能力課堂、從灌輸課堂向?qū)υ捳n堂、從封閉課堂向開放課堂、從重學(xué)輕思向?qū)W思結(jié)合、從重知輕行向知行合一、從重教輕學(xué)向教主于學(xué)等六個(gè)轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生科學(xué)合理“增負(fù)”，有效提升課堂教學(xué)效果。到2020年末完成“汽車構(gòu)造”省級一流課程建設(shè)任務(wù)、“汽車電器”省級資源共享課程建設(shè)任務(wù)。（3）教學(xué)科研。積極開展課題研究，增強(qiáng)教育科研活力。以課程為中心，以專業(yè)為輻射，組成教學(xué)改革與科研研究團(tuán)隊(duì)，將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行立項(xiàng)研究，推進(jìn)教學(xué)改革，完成總目標(biāo)中的“建設(shè)國家級科研項(xiàng)目2項(xiàng)、省級項(xiàng)目5項(xiàng)、發(fā)表SCI論文6篇以上、國家專利3項(xiàng)”的科研任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳貝貝.一流學(xué)科建設(shè)背景下強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)的探討[J].科教導(dǎo)刊，2019（02）.

[2]王建華.關(guān)于一流本科專業(yè)建設(shè)的思考[J].重慶高教研究，2019（04）.

作者簡介：王素英（1966-），女，河北保定人，本科，正高級工程師，主要研究方向：交通運(yùn)輸、汽車服務(wù)工程。