王瑜銀

詩(shī)歌《小葉子》用凝練的文學(xué)化語(yǔ)言再現(xiàn)了葉子的可愛(ài)外形與有趣動(dòng)態(tài)。詩(shī)歌三言、五言成句，句式整齊而略有節(jié)奏變化，句尾押韻，展現(xiàn)了文學(xué)作品的音律美。詩(shī)歌將小葉子比喻成手掌，又賦以其生命，與露水、月亮互動(dòng)，富有童真童趣，洋溢著文學(xué)作品的意象美。

詩(shī)歌中葉子擬人化的俏皮形象，一如活潑好動(dòng)的孩童本身，“捧著小露珠”“抱著大月亮”，盡顯兒童天性。小班幼兒因“泛靈”的思維特性影響，更容易被這些鮮活、富有生命力的小葉子所吸引，詩(shī)歌順應(yīng)了小班幼兒天馬行空的想象，又滿足了其內(nèi)心萬(wàn)物皆有靈性的心理需要，適合小班幼兒閱讀。

小班幼兒處于文學(xué)作品學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，無(wú)論是關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)匯的學(xué)習(xí)、內(nèi)容的理解，還是意境的感受、想象的激發(fā)都處于初級(jí)水平。意境、想象與情感的啟發(fā)，以內(nèi)容的理解為基礎(chǔ)。因此，本活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)，首先注重幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，通過(guò)背景音樂(lè)的渲染、形象畫(huà)面的呈現(xiàn)、身體動(dòng)作的輔助等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等多通道學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容，為下一階段的詩(shī)歌意境感受與情感萌發(fā)做鋪墊。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能理解“手掌”“捧著”“抱著”等詞語(yǔ)的含義，感受詩(shī)歌優(yōu)美、稚趣、動(dòng)靜結(jié)合的意境。

2.通過(guò)畫(huà)面觀察、動(dòng)作體驗(yàn)等方式，理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試完整誦讀。

3.喜歡詩(shī)歌中小葉子的形象，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

作品《小葉子》PPT、配樂(lè)《夢(mèng)幻曲》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1. 清晨帶幼兒在戶外觀察梧桐樹(shù)葉或楓葉，以及葉片上的露水。

2. 請(qǐng)父母帶幼兒觀察夜晚的月亮和樹(shù)葉。

活動(dòng)過(guò)程

一、戶外賞葉，用多個(gè)感官去感受春天的葉子

師：孩子們，春天來(lái)了，天氣變暖了。樹(shù)和草地也悄悄發(fā)生著變化。我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

教師帶著幼兒到幼兒園戶外尋找葉子，并摸一摸、聞一聞，仔細(xì)看一看。如果地上有葉子，也適當(dāng)撿一些帶回班上。

教師播放輕柔的背景樂(lè)《夢(mèng)幻曲》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)剛才自己找到的葉子是什么樣的。

師小結(jié)：春天了，很多樹(shù)長(zhǎng)出了新葉子，這些葉子嫩嫩的，軟軟的，有的顏色綠綠的，有的還帶一點(diǎn)點(diǎn)黃，一陣風(fēng)吹來(lái)，它們還跟著風(fēng)輕輕搖晃，好像在跳舞。

教師：這里有一首關(guān)于葉子的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞。

二、欣賞畫(huà)面，初步感受詩(shī)歌內(nèi)容

1.欣賞詩(shī)歌畫(huà)面。

教師播放背景樂(lè)，并逐一出示作品PPT，幼兒仔細(xì)觀察欣賞。

2.自由講述畫(huà)面。

師：你能不能用一句好聽(tīng)的話，講講你看到的畫(huà)面？

3.完整欣賞詩(shī)歌。

教師播放背景樂(lè)，完整地朗誦整首詩(shī)歌。

師：老師把剛才大家看到的畫(huà)面和感受變成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、分句欣賞，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.欣賞理解第一段。

師：詩(shī)歌的題目是什么？小葉子生長(zhǎng)在哪里呢？

師：小葉子是什么樣子的？你能用詩(shī)歌里的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？（像手掌）

師：手掌在哪個(gè)位置？伸出你的手掌來(lái)看一看，它和小葉子像嗎？哪里像？

師：它有小伙伴嗎？它只是孤零零的“一片”嗎？所以詩(shī)歌里說(shuō)，小葉子是“一片片”。

師：我們看著畫(huà)面，一起用詩(shī)歌里的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖的內(nèi)容好嗎？

師幼：小葉子，在樹(shù)上。一片片，像手掌。

2.欣賞理解第二段。

師：這么美麗的夜晚，一片片像手掌的小葉子還會(huì)遇到什么事情呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍詩(shī)歌。

教師隨樂(lè)朗讀全詩(shī)，幼兒再次欣賞。

師：小葉子遇到了誰(shuí)呀？你見(jiàn)過(guò)露珠嗎？它是什么樣子的？你能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)夸夸露珠嗎？

教師出示露珠圖片，幼兒仔細(xì)觀察。

師：小露珠圓滾滾的、亮晶晶的，它在和小葉子做什么呢？你能用詩(shī)歌里的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

師：小葉子捧著小露珠，捧著是什么意思??？你能用動(dòng)作告訴我們嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小葉子捧著小露珠。

師：小葉子還遇到了誰(shuí)啊？你看看這個(gè)月亮是什么樣子的？原來(lái)是個(gè)大大的、圓圓的月亮。你覺(jué)得小葉子喜歡月亮嗎？為什么？

師：如果你是小葉子，你會(huì)怎么抱著月亮？和你旁邊的小朋友演一演。

3.朗誦全詩(shī)。

師：這一次，讓我們看著小葉子的畫(huà)面，把這首詩(shī)歌連起來(lái)讀一讀。

【說(shuō)明】注意引導(dǎo)幼兒多次誦讀，教師領(lǐng)讀、幼兒個(gè)別展示與集體誦讀結(jié)合。

四、完整誦讀，結(jié)束活動(dòng)

師：詩(shī)歌讀完了，這首詩(shī)給你什么樣的感受？你喜歡小葉子嗎？為什么？

師：那你能帶著這種安靜（有趣 / 美麗）的感受，再來(lái)讀一讀這首詩(shī)嗎？

活動(dòng)延伸

1.小葉子除了可以像手掌，還像什么呢？教師可利用戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間、飯后散步時(shí)間，帶幼兒繼續(xù)觀察幼兒園內(nèi)各種植物的葉子，進(jìn)一步豐富他們對(duì)小葉子形象的認(rèn)識(shí)，并嘗試用好聽(tīng)的、像詩(shī)歌一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

2.進(jìn)一步激發(fā)幼兒的文學(xué)想象。鼓勵(lì)幼兒觀察小葉子的形象，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)文學(xué)想象。例如，小葉子除了和露珠、月亮做游戲，還會(huì)和誰(shuí)發(fā)生什么有趣的故事呢？

3.多樣表征，拓展經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)幼兒模仿詩(shī)歌里的畫(huà)面創(chuàng)作自己的《小葉子》，裝訂在一起，投放于班級(jí)閱讀區(qū)，供大家翻閱。也可以鼓勵(lì)幼兒在此前自然觀察與文學(xué)想象的積累上，仿編詩(shī)歌。