欒秋菊

摘 要：走進(jìn)部編版小學(xué)語文識(shí)字教材，感受低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的編排規(guī)律，有助于教師在識(shí)字教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。無論是識(shí)字中的文字美，還是教學(xué)中的德育美，或是生活中的勞動(dòng)教育，識(shí)字教學(xué)都是實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的重要載體，而教師采用有效策略則是實(shí)現(xiàn)五育并舉的重要手段。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 五育并舉

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.026

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化表征，有一個(gè)代表國家文化的符號(hào)，而漢字是這個(gè)世界上唯一一種流傳至今從未中斷過的文字，是中國的代表性符號(hào)之一，是中華兒女的靈魂所在，是中國情的寄托。歷經(jīng)幾千年風(fēng)雨洗禮的中國漢字歷久彌新，以其勃發(fā)的生機(jī)包容萬象、自信進(jìn)取，依然在新的時(shí)代熠熠生輝。無論是甲骨文的滄桑古老，還是隸書、楷書的端莊秀美，抑或是行書、草書的飄逸瀟灑，漢字都在不同的時(shí)代、不同的場合展示著它獨(dú)有的魅力，穿越時(shí)空而來，攜帶情感而來，展現(xiàn)風(fēng)骨而來。走進(jìn)部編版小學(xué)語文識(shí)字教材，感受低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的編排規(guī)律，有助于教師在識(shí)字教學(xué)中提升學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教師采用的有效教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)五育并舉的重要手段，韻語識(shí)字、看圖識(shí)字、字理識(shí)字、情景識(shí)字等不僅僅使學(xué)生的識(shí)字量增加，更使學(xué)生素養(yǎng)的得以提升。

一、欣賞漢字之美，感受美育、智育

打開部編版語文課本一年級(jí)上冊(cè)，我們領(lǐng)略到的就是中國漢字的形態(tài)之美?！疤斓厝?，你我他”，看似無意之作，實(shí)則匠心獨(dú)具?！短斓厝恕分小疤臁笔莻€(gè)會(huì)意字，下面是個(gè)正面的人形“大”，上面的部分在甲骨文中是一個(gè)人頭，在小篆中演變?yōu)橐粰M，如同一個(gè)在田野中伸開手臂的人，頭頂藍(lán)天。我們單觀其形就可以想象當(dāng)時(shí)古人的勞動(dòng)畫面，正如《說文解字》中所注解的：人之頂也，以為凡高之稱。這種方塊字的形態(tài)美、意蘊(yùn)美、畫面美是任何字母文字無法比擬的。那么在識(shí)字教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生通過看圖、了解天地人的由來，從而認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚，認(rèn)識(shí)我們與大自然相互依存相互聯(lián)系，樹立依靠天地又要保護(hù)天地的意識(shí)，真正將愛環(huán)境、愛傳統(tǒng)文化的德育滲透其中。

同樣，在部編版的低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)中，每一個(gè)漢字都是一個(gè)動(dòng)態(tài)美麗畫面。如“春”這個(gè)字，我們單從字的形體上看，下面的日就是太陽，在太陽的照耀下，萬物萌發(fā)，春意盎然，一派生機(jī)勃勃的景象?！按骸弊肿钤缫娪诩坠俏模齻€(gè)“木”，一個(gè)“日”，中間夾著一個(gè)“屯”，其本意是種子生根發(fā)芽，后延伸為一年四季中第一季。發(fā)展到金文時(shí)，“春”的字形變成草字頭，表示兩個(gè)幼芽。今天的“春”是從漢隸發(fā)展而來，形體上發(fā)生了很大變化，但是其字形的美、意蘊(yùn)的美反而更加豐富。

縱觀部編版低年級(jí)語文課本，仿佛在打開一幅幅畫卷，在舞蹈著歷史的意蘊(yùn)。無論“禾”字的禾穗向下而望根的謙虛的形態(tài)美，還是“休”字如同看見一個(gè)人背靠大樹休息的畫面美，抑或是“田”字如同身在萬千阡陌之間，觀其形而望農(nóng)夫勞作的想象美，都體現(xiàn)了古人對(duì)“家”的依戀之美。這就是漢字的外形賦予的美，美在其形，美在其神，更美在其德，讓學(xué)生明白謙虛、勞動(dòng)、幸福的生活需要雙手創(chuàng)造，將多元教育理念滲透其中。

二、欣賞漢字之美，感受德育、勞動(dòng)

部編版語文課本識(shí)字教學(xué)的編排凝聚了先賢文人的智慧，勞動(dòng)人民的智慧，可見其中的中華風(fēng)骨。一橫一豎讓我們知道了漢字如同做人，既堂堂正正，又守中庸之道;一撇一捺讓我們知道漢字的風(fēng)骨就在于有收有放，不可得意忘形;漢字的穿插避讓讓我們知道這風(fēng)骨就是中國的禮讓三分，不可萬事鋒芒畢露。

范仲淹在《祭石學(xué)士文》中稱“曼卿之筆，顏筋柳骨”，從這里我們可見顏體的體態(tài)端莊、雍容大氣、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。打開部編版一年級(jí)課本，首先映入眼簾的就是“我是中國人”，這也是中國漢字的一種風(fēng)骨。在部編版課本中多處設(shè)計(jì)了顏真卿、王羲之、柳公權(quán)等書法家的漢字碑帖，這傳承的不僅僅是一種漢字文化，更是一種中華民族的文人風(fēng)骨！

在學(xué)習(xí)《日月明》一文時(shí)，可以讓學(xué)生觀看圖片，理解插圖，引導(dǎo)學(xué)生感受古人造字的規(guī)律，理解會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟?！比纭半p木林，三木森”，可以通過引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活感受文字背后的文化內(nèi)涵。

師：同學(xué)們，看看圖中的小朋友們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

生：小朋友們?cè)谝黄鹬矘淠兀∮械呐嗤?，有的澆水，有的扶著小樹苗，大家干得熱火朝天?/p>

師：是呀，這么多孩子一起勞動(dòng)，大家種了很多樹木，小樹苗高興的安了家，大家團(tuán)結(jié)起來才能把荒山變成森林。

生：我也要去植樹，不對(duì)，我們大家一起去植樹，就能把校園變得更美麗。

師：是呀，我們眾人一條心就能把黃土變成金。孩子們，春天來了，周末我們一起去植樹好不好！

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)意字的同時(shí)，真正走進(jìn)了文字背后，走進(jìn)了生活，滲透了德育和勞動(dòng)教育，促進(jìn)了孩子的素養(yǎng)提升。

三、漢字之美，美在魂體

說到漢字的靈魂，我覺得那就是中國人的魂，我們從“國”字的演變中可見一斑。在西周時(shí)期國就是邦，所謂定國安邦，就是此意。許慎的《說文解字》說“國”字從口從戈，表達(dá)就是我們的祖國不可分割，如有來犯不怕從戈。無論早期的“國”還是今天的“國”，變化的是字形，不變的是一種愛國的魂。低年級(jí)學(xué)生讀這個(gè)字的時(shí)候可以從中讀出金戈鐵馬的愛國之魂，而這份愛國情懷離不開強(qiáng)健的體魄，為此保家衛(wèi)國，強(qiáng)身健體，在一個(gè)漢字中就能夠呈現(xiàn)出來。

很久以前讀過一篇《梅花魂》，其實(shí)梅花的風(fēng)骨無論是“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的意境，還是“遙知不是雪，為有暗香來”的風(fēng)骨，或者是“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的精神，這不都是漢字賦予的精神嗎？老人思念那梅花之魂，不正是中國漢字的魂、中國人的魂嗎？《大禹治水》是一種中國祖先不怕困難勇往直前，與天地搏斗的魂;《朱德的扁擔(dān)》是中國工農(nóng)紅軍心系群眾，關(guān)心人民的魂。讀這些文字，品這些漢字，每一個(gè)中國孩子都在心靈深處種下一顆中國烙印的種子，那是中國漢字賦予的堅(jiān)韌、抗?fàn)?、不屈不撓、思念、快樂……無論今后身在何方，無論今后心在哪里流浪，一首《中國心》就能喚回兒女的魂。這就是部編版教材中的五育并舉吧。

四、漢字之美，美在其情

每一個(gè)漢字都是一幅畫，更是一個(gè)故事，一種中國人讀得懂的情。一個(gè)“笑”字簡直讓人無法忍住自己內(nèi)心的歡愉;一個(gè)“哭”讓你仿佛看到了紙短情長的悲傷;一個(gè)“忘”字是多少的心如止水，換來內(nèi)心的寧靜;一個(gè)“驚”字又有多少恐懼在其中！低年級(jí)孩子喜歡移情記憶法，其實(shí)在低段識(shí)字教學(xué)中就是一部人生百味的品嘗。

識(shí)字教學(xué)中的漢字一個(gè)個(gè)排列，漢字中的情也在流淌?！缎◎蝌秸覌寢尅纷屛覀兏惺艿搅藙?dòng)物們幫助小蝌蚪的友愛之情;一首《梅花》飽含多少的傲霜映雪，多少的不屈不撓之情！

其實(shí)，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)識(shí)字、寫字的過程中就種下了一種共同的情節(jié)，那就是中國結(jié)，一份家國情懷，一種思鄉(xiāng)之根。那是《日月潭》帶來的，是《葡萄溝》送來的，是《敕勒歌》的博大胸懷，更是寓言故事里的先賢訴說。

看著低段識(shí)字教學(xué)的文字，一個(gè)個(gè)的方塊字，十四億人的心結(jié)，十四億人的情懷。作為教師，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)漢字教學(xué)恰是五育并舉的最好載體，因?yàn)闈h字是一種傳承，思接千載;漢字是一種情懷，博大寬容;漢字是一種風(fēng)骨，錚錚鐵漢;漢字是一種柔情，跨越時(shí)空。寫漢字，學(xué)其風(fēng)骨;識(shí)漢字，懂其文化;說漢字，傳其真情。學(xué)習(xí)識(shí)字寫字就是五育并舉，就是凝聚統(tǒng)一的中華民族共同體，共同致力于實(shí)現(xiàn)中國夢。

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