亞 娟

(江蘇省徐州市侯集高級(jí)中學(xué) 221121)

高中物理是高中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)有難度的學(xué)科，在高中物理解題教學(xué)中，教師指引學(xué)生應(yīng)用推理法分析和解決題目，能讓學(xué)生形成正確的解題思路，掌握一定的解題技巧，有助于推理思維的鍛煉和能力的提升，最終幫助他們收獲解題信心.本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，就高中物理解題教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用推理法，優(yōu)化解題效率做淺顯的闡述.

一、科學(xué)使用歸納推理法，形成清晰解題思路

歸納推理即為例證推理，通過(guò)分析事物的屬性得出個(gè)別性知識(shí)，需要對(duì)個(gè)別感性材料與經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行總結(jié)與概括，由此歸納推理出一般性的結(jié)論.在高中物理解題教學(xué)應(yīng)用推理法時(shí)，有不少知識(shí)內(nèi)容的物理題目均可用到歸納推理法，教師可讓學(xué)生按照例子、結(jié)論與檢驗(yàn)的流程展開(kāi)解析，使其形成清晰的解題思路.不過(guò)學(xué)生要科學(xué)使用歸納推理法，確保例證的真實(shí)性，即使是經(jīng)過(guò)例證的命題也需合理推理和謹(jǐn)慎進(jìn)行，提高他們的推理能力.

圖1

例如，如圖1所示，在光滑的水平面上有個(gè)冰車(chē)，人坐在冰車(chē)上，人與車(chē)的總質(zhì)量是M，把一個(gè)箱子放在冰車(chē)的右邊，質(zhì)量是m，其中M/m=31/2，開(kāi)始時(shí)，冰車(chē)與箱子在水平面上均處于靜止?fàn)顟B(tài)，人把箱子推向前方的墻面，速度是相對(duì)于地面的v，當(dāng)箱子同墻面發(fā)生碰撞后以原速度返回，人接著再把箱子推向墻面，幾次后人無(wú)法推到箱子？

在上述案例教學(xué)中，學(xué)生科學(xué)使用歸納推理法解析題目，從第1次開(kāi)始列出相應(yīng)的方程，再分析第2、3次等，讓他們歸納推理出第n次的結(jié)論，使其在清晰的解題思路下梳理解題流程，既提升了解題效率，更幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的分析問(wèn)題的習(xí)慣.

二、巧妙運(yùn)用類(lèi)比推理法，找到正確解題方法

在高中教育階段的理科類(lèi)學(xué)科中，物理同化學(xué)、生物相比是難度最大的科目，尤其是在解題環(huán)節(jié)，學(xué)生閱讀題目時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難，由于理解不到位對(duì)題目產(chǎn)生誤差，以至于他們難以找到準(zhǔn)確的切入點(diǎn).對(duì)此，高中物理教師在具體的解題教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用類(lèi)比推理法進(jìn)行解題，對(duì)相似的物理問(wèn)題進(jìn)行類(lèi)比區(qū)分類(lèi)型，明確考察的知識(shí)要點(diǎn)與方向，使其快速找到正確的解題方法，鍛煉他們的解題速度與反應(yīng)能力，最終提高解題準(zhǔn)確度.

圖2

在這一案例教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用類(lèi)比推理法將運(yùn)動(dòng)問(wèn)題順利變成光的折射問(wèn)題，降低了題目的難度，使其結(jié)合題目畫(huà)圖輕松找到正確的解題方法，最終求出小船的速度小于人的速度.

三、合理采用演繹推理法，提高學(xué)生解題效率

在高中物理解題教學(xué)中應(yīng)用推理法，教師還可指引學(xué)生合理采用演繹推理法展開(kāi)訓(xùn)練，這是把具有一定關(guān)聯(lián)性的知識(shí)利用演繹推理發(fā)現(xiàn)共存屬性，使其在演繹推理中得到結(jié)論，讓他們借助共有屬性確定結(jié)論的可靠性.同時(shí)，演繹推理是以已知部分條件為基礎(chǔ)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，通常依據(jù)能夠反映出部分客觀規(guī)律的理論，順利推理出未知的部分，在高中物理解題中應(yīng)用范圍十分廣泛，能夠有效提升學(xué)生的演繹推理能力，讓他們高效分析和處理題目.

圖3

學(xué)生結(jié)合圖3根據(jù)受力情況的分析可得，重物受到細(xì)繩的拉力T，斜面支持力N與重力mg，然后依據(jù)圓周運(yùn)動(dòng)規(guī)律得出：

②Tcosθ+Nsinθ=mg

物理教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，通過(guò)采用演繹推理法從當(dāng)前已經(jīng)存在的規(guī)律中推理出新結(jié)論，然后根據(jù)得到的結(jié)論分析和解決問(wèn)題，即為推理出一般結(jié)論，再推理出特殊情形，最后求出正確答案.

綜上所述，在高中物理解題教學(xué)中應(yīng)用推理法，不僅能夠幫助學(xué)生快速審清題意、理清思路和正確解題，還有利于抽象思維能力的鍛煉與提升，教師應(yīng)指導(dǎo)他們靈活運(yùn)用歸納、類(lèi)比、演繹等推理法解題，使其解題水平得以穩(wěn)步提高.