王硯羽 趙玉平 陳慧

摘要：針對當(dāng)前管理學(xué)教學(xué)中普遍采用西方企業(yè)案例而缺乏對本土化案例開發(fā)的問題，總結(jié)了本團隊教改過程中的經(jīng)驗和體會，主要包括采用本土化案例替換西方企業(yè)案例、在管理學(xué)教學(xué)體系中增加自我管理和權(quán)力內(nèi)容，最后探討了基于中國本土情境進行管理學(xué)教學(xué)的教學(xué)意義和學(xué)術(shù)意義。

關(guān)鍵詞：中國管理情境;管理學(xué);教改創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0175-02

一、引言

管理學(xué)是商學(xué)院的核心基礎(chǔ)課程，也被眾多的理工科學(xué)院列為選修課。管理學(xué)涵蓋了管理學(xué)科的一般概念和基本原理，是經(jīng)管類學(xué)生進入分專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程。管理學(xué)課程講授管理活動的一般理論、原理，具有科學(xué)性與抽象性特點，但從教學(xué)過程和應(yīng)用的角度來看，管理學(xué)影響著學(xué)生對后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)興趣。這對教學(xué)改革提出了較高的要求。

二、傳統(tǒng)管理學(xué)教學(xué)方式的弊端

（一）普遍采用西方教材，案例絕大多數(shù)脫離了中國的管理實踐

中國的管理思想源遠(yuǎn)流長，從先秦諸子百家起，大到治國平天下，小到修身齊家，中國古今多少事，都堪稱管理學(xué)的經(jīng)典。然而遺憾的是，由于中國的管理學(xué)學(xué)術(shù)研究在實證范式上落后于北美模式，導(dǎo)致中國的管理學(xué)教育大都追隨西方教材，比較常用的經(jīng)典教材如羅賓斯的《管理學(xué)》，已再版中文版本9次?？v觀羅賓斯的《管理學(xué)》，普遍采用的是西方經(jīng)濟發(fā)達(dá)國家二戰(zhàn)之后的企業(yè)案例，是基于西方的文化、情境和哲學(xué)邏輯理解下的企業(yè)實踐，因此學(xué)生往往感覺管理學(xué)離自己很遠(yuǎn)。然而中國具有不同于西方的文化體系、情境和思維邏輯，中國在幾千年的歷史演進中也演繹出十分優(yōu)秀的管理學(xué)案例，但是這些案例都被遺忘在了文學(xué)著作當(dāng)中。其中所體現(xiàn)出的優(yōu)秀并具有中國情境的管理學(xué)思想不僅是管理學(xué)豐富的案例素材，同時也是管理學(xué)學(xué)術(shù)研究中東西方所普遍感興趣的中國獨特的管理智慧。這些管理實踐對于管理中國的企業(yè)具有更強的指導(dǎo)作用，因此現(xiàn)有的管理學(xué)教育呼吁本土案例。

（二）課程表現(xiàn)較為僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

目前管理學(xué)的課堂表現(xiàn)大多比較僵化。由于管理學(xué)是一個理論性比較強的學(xué)科，其中的重點和難點比較多。管理學(xué)的授課老師大多數(shù)采用講授為主的教學(xué)模式，加之管理學(xué)教材中的西方企業(yè)案例大都距離學(xué)生的實踐背景和文化背景比較遠(yuǎn)，增加了學(xué)生對關(guān)鍵概念和難點的理解難度。漸漸地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，把豐富的管理學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樗烙浻脖掣鞣N概念，使得管理學(xué)失去了其應(yīng)有的魅力。

三、以中國古今管理案例展開管理學(xué)教學(xué)改革

（一）用中國案例替換國外企業(yè)案例

用中國本土案例替換國外企業(yè)案例具有一定的可行性。首先，文化匹配。中國文化源于孔孟，不同于西方的個人主義和低情景交往模式。中國文化推崇集體主義和高情景交往模式，中國本土案例最能夠體現(xiàn)中國的管理思想，也最有利于學(xué)生對管理學(xué)原理的理解。其次，內(nèi)容豐富。中國擁有豐富且優(yōu)秀的文學(xué)作品，其中的案例數(shù)不勝數(shù)，例如《史記》《西游記》《三國志》《孫子兵法》等，通過這些學(xué)生熟悉的故事來解釋管理學(xué)知識會更加有助于學(xué)生對難點的把握。再次，特色鮮明。中國近代的企業(yè)管理中，也存在大量典型的案例，例如百年老字號、當(dāng)代中國的優(yōu)秀企業(yè)等。這些極具中國情景特征的企業(yè)管理過程，不僅是學(xué)生應(yīng)該領(lǐng)悟的管理學(xué)道理，同時也為學(xué)生后期的科學(xué)研究打下堅實的情景化基礎(chǔ)。

因此本團隊基于團隊成員所開發(fā)的管理之道教材，在管理學(xué)教學(xué)中的每一個模塊都替換了本土案例，如表1所示。

（二）增加管理學(xué)體系中自我管理的內(nèi)容

學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)知識，不僅在于提升對企業(yè)管理的認(rèn)識，同時對每個人的工作和生活都有重要意義?！爸未髧襞胄□r”，大到治國小到自我管理，都是相通的。在管理學(xué)體系中增加自我管理的內(nèi)容，一方面有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面能切實提高學(xué)生的自我管理水平，這也是高等教育義不容辭的責(zé)任。

在自我管理部分，首先建立能力的概念，找到對能力和管理的理解，之后再提供一些訓(xùn)練基本習(xí)慣的方法技巧。通過基本行為習(xí)慣的訓(xùn)練，學(xué)生能體會成為一名優(yōu)秀的管理者應(yīng)達(dá)到一個什么狀態(tài)。具體來說包括管理者的能力;社會技能的培養(yǎng);如何獲得幸福感等。

（三）增加管理學(xué)體系中權(quán)力的內(nèi)容

權(quán)力是管理的起點和最初來源，理解權(quán)力是從根本上理解管理學(xué)的關(guān)鍵。而現(xiàn)有的管理學(xué)教材中對權(quán)力內(nèi)容并不突出，大多通過融合進管理的五大職能來體現(xiàn)。在中國的管理情境下，理解權(quán)力對于更好地掌握管理的本質(zhì)發(fā)揮著重要作用。本團隊在管理學(xué)體系中增加權(quán)力的內(nèi)容。首先，從《西游記》這一學(xué)生熟知的古典名著中唐僧的權(quán)力來源導(dǎo)入，權(quán)力來自唐僧是如來大弟子轉(zhuǎn)世的身分、是個修行好人的道德基礎(chǔ)，受到唐王李世民的正式授權(quán)，由此帶來的眾多外部支持，以及通過緊箍咒控制孫悟空的強制力。這樣的案例導(dǎo)入，讓學(xué)生深刻地掌握權(quán)力的來源。接下來，從理論出發(fā)，講授以下內(nèi)容：①權(quán)力來自制度還是來自個人，包括權(quán)力的性質(zhì)、權(quán)力的支持、權(quán)力的種類、權(quán)利的稀缺原則;②人際交互的尺度，包括權(quán)力的構(gòu)建、權(quán)力的強化、權(quán)力的實施。

四、從中國古今管理案例視角教授管理學(xué)的意義

第一，當(dāng)前管理學(xué)教材中所普遍采用的西方企業(yè)案例，在某種程度上并不符合中國企業(yè)的管理實踐，因此學(xué)生借助西方案例進行管理學(xué)學(xué)習(xí)既不利于理解相關(guān)的重點難點，同時又覺得管理學(xué)對中國企業(yè)的指導(dǎo)作用有限。采用中國本土情境下的案例是解決這一困境的有效方式。中國豐富的本土文化情境演繹出眾多優(yōu)秀的管理實踐，大到國家管理、企業(yè)管理，小到自身管理，史料文檔中所保存的依據(jù)十分豐富。學(xué)生易于掌握也深諳其中的道理，加上老師的引導(dǎo)，對于理解管理學(xué)的基本原理事半功倍。

第二，管理學(xué)是經(jīng)管類學(xué)生的核心課程，也是未來學(xué)生走向?qū)W術(shù)道路所必須掌握的基礎(chǔ)知識。當(dāng)前對于管理學(xué)的研究領(lǐng)域，中國管理智慧在西方主流的學(xué)術(shù)范式中只有區(qū)區(qū)幾個概念的貢獻，如面子、關(guān)系、圈子等。中國古今豐富且優(yōu)秀的管理智慧尚未開發(fā)，這也是國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究者對中國問題感興趣的一個重要出發(fā)點。通過中國本土化案例講解管理學(xué)，有利于學(xué)生從中國文化的角度思考管理學(xué)，這對于中國管理學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展也具有重要意義。

五、結(jié)論

本文基于本團隊教改的成果，論述了在管理學(xué)教學(xué)中的教改和創(chuàng)新。主要包括用中國本土化案例替換西方企業(yè)案例;在管理學(xué)教學(xué)體系中增加自我管理和權(quán)力的內(nèi)容，并論述了本次教改對于管理學(xué)教學(xué)和管理學(xué)學(xué)術(shù)研究的意義。

參考文獻：

[1][美]斯蒂芬P.羅賓斯，戴維A.德森佐，瑪麗·庫爾特.管理學(xué)：原理與實踐[M].毛藴詩，譯.北京：機械工業(yè)出版社，2013.

[2]趙玉平.管理之道：中西方管理的理念與方法[M].北京：中國工人出版社，2017.

Teaching Reform and Innovation of Management under the Chinese Management Context

WANG Yan-yu， ZHAO Yu-ping， CHEN Hui

（School of Economics and Management， Beijing University of Posts and Telecommunications， Beijing 100876， China）

Abstract： In view of the problem that the current teaching of Management uses a lot of western business cases and lacks localized cases， this paper summarizes the experience of our team in the process of teaching reform. It mainly includes replacing western business cases with localized cases， and adding self-management and power in the Management teaching system. Finally， this paper discusses the teaching and academic significance of the Management teaching based on the local situation in China.

Key words： Chinese management context; Management; innovation in teaching reform

收稿日期：2019-09-11

基金項目：北京郵電大學(xué)2019年教改項目“萬物互聯(lián)時代的《管理學(xué)》課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新”（編號：2019TD04）

作者簡介：王硯羽（1986-），女（漢族），河北唐山人，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：企業(yè)戰(zhàn)略管理;趙玉平（1972-），男（漢族），河北豐寧人，博士，講師，研究方向：領(lǐng)導(dǎo)理論;陳慧（1970-），女（漢族），湖南臨澧人，博士，教授，研究方向：組織與人力資源。