葉進(jìn)燕

1.教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)

1.1 教學(xué)目標(biāo)

1.1.1 知識(shí)與技能目標(biāo)

①能說出動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的積極作用作用;②能理解生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。

1.1.2過程與方法

提高分析資料和解決問題的能力。

1.1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）樹立環(huán)保意識(shí)，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn);（2）辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。

1.2教學(xué)重點(diǎn)

（1）能說出動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的作用。

（2）能理解生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。

1.3教學(xué)難點(diǎn)

（1）能說出動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。

（2）能理解生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。

2.教學(xué)過程

2.1 導(dǎo)入

通過播放《生物圈II為什么失敗》導(dǎo)入新課。再出示本節(jié)課的主題：動(dòng)物在生物圈中的作用。再創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：什么叫生物圈？使師生快速地進(jìn)入角色。

2.2 突破難點(diǎn)

設(shè)計(jì)“動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用”和“促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用”的難點(diǎn)突破過程如下：

2.2.1?難點(diǎn)一：動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用。把課本的三則資料轉(zhuǎn)換成三個(gè)故事，并配合圖片展示。資料一剿滅麻雀運(yùn)動(dòng);資料二獵殺狼的行動(dòng);資料三螞蟻吸食金合歡的故事。設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分組合作。

（1）分組合作，布置任務(wù)：（3分鐘）閱讀課本P61-62的資料分析，思考：

①如果人類大量捕殺麻雀或狼，哪種生物會(huì)受到影響？

②這說明動(dòng)物與其他生物之間存在著什么的關(guān)系？

③這種關(guān)系的存在使得生態(tài)系統(tǒng)處在什么樣的狀態(tài)？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物能維持生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡，老師應(yīng)該給予高度評(píng)價(jià)）

（2）自由搶答，進(jìn)一步推進(jìn)課堂：（圍繞生態(tài)平衡的概念進(jìn)行提問。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和相對(duì)比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)）

①當(dāng)某種動(dòng)物數(shù)量大量增多或大量減少會(huì)影響生態(tài)平衡的哪個(gè)因素？

②隨意引入某種動(dòng)物會(huì)影響生態(tài)平衡的哪個(gè)因素？

③這說明動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用呢？

（3）教師歸納總結(jié)：生態(tài)平衡的概念，并強(qiáng)調(diào)它是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的過程。接著播放動(dòng)物維持生態(tài)平衡重要作用的視頻，進(jìn)行視覺上的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.2.2 難點(diǎn)二：動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用

（1）展示一條簡(jiǎn)單的兔子吃草的食物鏈并進(jìn)行提問，從而引導(dǎo)學(xué)生思考：①兔子從草中獲得了什么？②草中的營(yíng)養(yǎng)從哪里來的呢？③光合作用從空氣中吸收了什么？④植物的源源不斷地吸收二氧化碳，二氧化碳會(huì)大量減少嗎？為什么呢？（學(xué)生會(huì)想到二氧化碳會(huì)源源不斷的產(chǎn)生，教師應(yīng)該給予表揚(yáng)并引導(dǎo)學(xué)生得出二氧化碳循環(huán)就是一種物質(zhì)的循環(huán)）

（2）分小組合作學(xué)習(xí)并上臺(tái)展示，從而把課堂推向高潮。

布置任務(wù)如下：用箭頭的形式描述二氧化碳的循環(huán)（圖一），并上臺(tái)展示。

學(xué)生展示完成以后教師再做補(bǔ)充，并總結(jié)像二氧化碳這種物質(zhì)那樣，能在無機(jī)環(huán)境和生物界中，反復(fù)循環(huán)地利用，依次又依次的利用，稱為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，使學(xué)生明白生態(tài)系統(tǒng)中有些物質(zhì)是能循環(huán)利用的。

（3）再用兩個(gè)問題，讓學(xué)生自主得出動(dòng)物加快物質(zhì)的循環(huán)

①如果沒有動(dòng)物，植物能獲得二氧化碳嗎？

②動(dòng)物的存在有什么作用呢？（學(xué)生說出促進(jìn)了二氧化碳的循環(huán)，老師應(yīng)給予高度評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)第二個(gè)難點(diǎn)的突破。）

③教師歸納總結(jié)物質(zhì)循環(huán)的概念，并說明不是只有動(dòng)物才能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，所有的生物都能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。接著播放動(dòng)物促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的視頻，進(jìn)行視覺上的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.3輕松一刻：動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子

這點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生是比較容易理解的，安排在這里，主要想讓課堂有張有弛，緊張并輕松地度過一節(jié)課堂。

多媒體中的動(dòng)物（多媒體展示的是學(xué)生熟悉的蜜蜂和蒼耳），想一想：動(dòng)物在自然界中還有那些作用？

學(xué)生會(huì)搶著回答：①動(dòng)物能夠幫助植物傳粉。②動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子。

老師給予肯定表揚(yáng)。接著提問：動(dòng)物有危害的一面嗎？教育學(xué)生要從不同的角度思考問題，訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力。最后，講述動(dòng)物有時(shí)也會(huì)對(duì)植物造成危害，從而對(duì)動(dòng)物的作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)。

2.4引領(lǐng)拓展，知情統(tǒng)一

展示問題并進(jìn)行拓展：①為了控制害蟲、有害動(dòng)物，人類想盡了辦法。那么，究竟哪種方法有利于人類既控制有害動(dòng)物，又能保持生態(tài)平衡和可持續(xù)發(fā)展呢？

大部分學(xué)生會(huì)回答：放動(dòng)物的天敵。老師肯定并引導(dǎo)學(xué)生得出這種方法叫生物防治。這里主要目的是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。

②動(dòng)物在科學(xué)技術(shù)中有應(yīng)用嗎？你們知道哪些呢？

這里比較難，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，參看課本的科學(xué)與社會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注科學(xué)，奠定學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)。

3.板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物在生物圈中的作用

1.生態(tài)平衡的概念

2.動(dòng)物在生物圈中的作用

在生態(tài)平衡中的重要作用;

促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);

幫助植物傳粉、傳播種子

4.教學(xué)反思

成功之處：

1.把課本上枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥D片，進(jìn)行直觀教學(xué)，既能吸引學(xué)生注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2.小組之間的合作，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性合主動(dòng)性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

不足之處：對(duì)于生態(tài)平衡這個(gè)概念，一直都很困惑，不知道怎么樣處理這個(gè)概念，學(xué)生才能理解。想借助天平來講解，但又演示不出動(dòng)態(tài)的效果。還有促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，學(xué)生能明白促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的作用。但起初讓他們畫循環(huán)圖，還是有部分學(xué)生畫不完整這個(gè)循環(huán)圖。