楊少青

一、“三生教育”緣起

習(xí)近平總書記提出“綠水青山就是金山銀山”，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)環(huán)境對(duì)鄉(xiāng)村生活的重要性，也為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略指明了發(fā)展方向。鄉(xiāng)村學(xué)校的教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)時(shí)代新人的歷史重任。在青少年時(shí)期就開始讓他們了解生態(tài)、培育生態(tài)無疑是鄉(xiāng)村學(xué)校教育不可或缺的一環(huán)。綠色共享是我們國家發(fā)展的五大基本理念之一，因此，加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)師生節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，是學(xué)校教育必不可少的環(huán)節(jié)，也是時(shí)代發(fā)展的迫切需求、民族復(fù)興的前提條件。

中洲鎮(zhèn)泰來學(xué)校位于遠(yuǎn)離市區(qū)，距中洲圩鎮(zhèn)8公里，距懷集縣城34公里，是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。在這里，處處青山綠水，原生態(tài)的植物保護(hù)得很到位;在這里，沒有喧囂，沒有污染，自然淳樸的生態(tài)環(huán)境不但適合教書育人，而且對(duì)培育德才兼?zhèn)涞娜瞬庞械锰飒?dú)厚的優(yōu)勢。泰來學(xué)校有獨(dú)特的文化基因、獨(dú)特的百畝生態(tài)園資源優(yōu)勢，傳承和發(fā)揚(yáng)學(xué)會(huì)生活、培育生態(tài)、激揚(yáng)生命的辦學(xué)理念，以學(xué)校特有的“三生教育”定為主題文化，為廣大農(nóng)村學(xué)生提供最適合的教育。以勞動(dòng)教育為抓手，培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”五好學(xué)生，勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。堅(jiān)持“學(xué)會(huì)生活、培育生態(tài)、激揚(yáng)生命”辦學(xué)理念，突出文化育人思想，堅(jiān)持環(huán)境育人，活動(dòng)育人，打造我校德育特色。近年來，我校確立了生活、生態(tài)、生命“三生”教育為特色的辦學(xué)理念，有條不紊地推行實(shí)施，并取得了一定的成效。

二、建設(shè)“快樂家園”，讓學(xué)生在學(xué)校感受到家的溫暖

陶行知提出生活教育三大原理是：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。生活教育是以生活為中心的教育。所以，我們的全部生活就是部教育史。生活教育是廣義的，不僅僅是指向?qū)W校的，更多的是指向是指向社會(huì)的、民族的、整體的。陶行知提倡“教學(xué)做合一”的意圖，是改變傳統(tǒng)教育脫離實(shí)際的弊端，又是為了把學(xué)從視為“字紙簍，死讀書，讀死書”的教學(xué)轉(zhuǎn)到重培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用“活的知識(shí)”、具有“行動(dòng)能力”“生活能力”“創(chuàng)造能力”的軌道上來。所以我們應(yīng)當(dāng)在教育中融入生活教育，讓學(xué)生從小就理解生活、懂得生活，并樹立正確的人生態(tài)度價(jià)值觀。

泰來學(xué)校是一所山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，2017年至2018年度留守兒童占全體學(xué)生的60%以上。這些留守兒童，無論是在生活上，還是家庭情感方面都是缺少關(guān)愛的。所以我們推行生活教育，建設(shè)留守兒童的“快樂家園”，讓孩子們以學(xué)校為家，充分感受到家庭般的溫暖。通過近年來的實(shí)踐，生活教育理念教育過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活，也更熱愛生活了。

三、引導(dǎo)感悟生命之奧秘，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命

生命是指在浩瀚的宇宙發(fā)展變化過程中，自然出現(xiàn)的存在一定的自我生長、繁衍、感覺、意識(shí)、意志、進(jìn)化、互動(dòng)等豐富可能的一類現(xiàn)象。生命是指一種“東西”的存在，同時(shí)，也是人類對(duì)生命現(xiàn)象存在的詮釋。生命是很神奇的，它有著產(chǎn)生、孕育、發(fā)展、終止的過程。生命如此奧妙，泰來學(xué)校的生命教育就是帶學(xué)生走進(jìn)奧妙的生命世界，探索生命的過程。

生命誠可貴，我們需敬畏生命并視之如寶。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得生命、理解生命、尊重生命、珍惜生命，對(duì)動(dòng)植物的生命態(tài)度亦是如此！如果學(xué)生理解生命，就不會(huì)隨便踐踏學(xué)校草地，不會(huì)隨意摘取花木，這就是尊重、善待動(dòng)植物的生命！這就是人上升到對(duì)各界的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他們，認(rèn)識(shí)自然界的生物，一切有生命的東西！引導(dǎo)孩子們走進(jìn)大自然，走進(jìn)生態(tài)環(huán)境中，去感受身邊這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)里每一種生命間共生共榮的互利關(guān)系，感知每一種生物都同等重要而沒有貴賤，從自然生態(tài)中發(fā)現(xiàn)美。泰來學(xué)校提出生命教育就是為了教會(huì)學(xué)生珍惜生命、尊重生命。

生命在于運(yùn)動(dòng)。勞動(dòng)體驗(yàn)錘煉了意志，強(qiáng)健了體魄，精彩了生命！生命的精彩來源于生命的活力，健康的體魄帶來了快樂的生長。通過一系列卓有成效的工作，促使我們泰來學(xué)校的“一訓(xùn)三風(fēng)”特別是“三生教育”特色辦學(xué)理念漸漸深入人心，師生認(rèn)同并積極主動(dòng)踐行，進(jìn)一步提高我校的辦學(xué)品味和檔次，打造具有鮮明特色的個(gè)性化學(xué)校。2017年10月我們學(xué)校被評(píng)為全國青少年足球示范學(xué)校，全校普及推廣足球五人聯(lián)賽制并取得好成效。在2017年全縣中小學(xué)足球賽中，女子足球榮獲第三名好成績。今年5月，在2018U點(diǎn)廣東省五人足球爭霸賽中獲得懷集賽區(qū)少兒男子組、少年女子組雙冠軍，男子組更是代表懷集賽區(qū)到肇慶市比賽獲得第三名的好成績。至今，足球隊(duì)參加各級(jí)比賽共獲得獎(jiǎng)杯18座。

四、創(chuàng)建“快樂生態(tài)園”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中培育生態(tài)理念

百畝生態(tài)園是學(xué)校的自然生態(tài)資源優(yōu)勢，可充分利用。學(xué)校創(chuàng)建“快樂生態(tài)園”實(shí)踐基地，讓學(xué)生走進(jìn)自然、親近自然、認(rèn)識(shí)自然;學(xué)校以“快樂生態(tài)園”為教育主陣地，實(shí)施體驗(yàn)式德育，讓學(xué)生體驗(yàn)、親身實(shí)踐，感受播種耕耘時(shí)的艱辛及豐收的喜悅，培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，熱愛土地和家園的美麗情懷。除此之外，百畝生態(tài)園還可創(chuàng)建農(nóng)業(yè)科普基地，通過科普基地，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)師生的科學(xué)文化素養(yǎng)。農(nóng)村的學(xué)校立足于農(nóng)村的發(fā)展，“快樂生態(tài)園”的建設(shè)是與農(nóng)村進(jìn)行生態(tài)鏈接，有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣并懂得一定的勞動(dòng)技能。而這樣的特色項(xiàng)目將也是學(xué)校主題文化的一個(gè)重要基因。

泰來學(xué)校在校學(xué)生人數(shù)共1202人， 99%的學(xué)生都是來自于農(nóng)村家庭，他們從小就近距離接觸著農(nóng)業(yè)，故此比較熟悉和了解。但是他們并不是很熱愛農(nóng)業(yè)，而學(xué)校提出生態(tài)教育，則是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家門口的農(nóng)業(yè)、農(nóng)田、農(nóng)村的熱愛，培育未來新型職業(yè)農(nóng)民情愫。在實(shí)施特色教育的過程中，教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)生態(tài)問題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并萌生了熱愛農(nóng)業(yè)的情愫。通過勞動(dòng)教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生們從小樹立環(huán)保、綠色、健康、低碳的行為與意識(shí);培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，熱愛土地和家園情懷，從這里知曉食物從何而來。何謂健康有機(jī)食品，從此邁向健康的生活方式。我們種植的瓜果蔬種，除了不用除草劑除草，還利用雜草枯枝落葉堆肥，用廚房的剩菜剩飯發(fā)酵制成環(huán)保酵素肥，不用化肥和農(nóng)藥。種出的都是健康有機(jī)蔬果，學(xué)校的食堂就成了師生喜愛的綠色食堂。

可見，百畝生態(tài)園，這是大地賜予我們的恩澤，我們要珍惜擁有，教育學(xué)生珍惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，用其創(chuàng)造更多的價(jià)值和從中獲取勞作體驗(yàn)，從而樹立正確的人與自然和諧生態(tài)發(fā)展觀，這也是在潛移默化的塑造著學(xué)校的行為文化。

除了生物、科技等課室內(nèi)課堂搬到了課外“生態(tài)快樂園”里去上，更是拓展延伸了我們的美育路徑，把鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)利用與課題研究完美地結(jié)合起來。2018年3月，由美術(shù)科組申報(bào)了關(guān)于石頭畫的課題“巧用鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢，探索石頭畫有效教學(xué)實(shí)踐”，美術(shù)教師巧用鄉(xiāng)土自然資源優(yōu)勢，形式獨(dú)特的藝術(shù)教學(xué)。學(xué)校開展石頭畫教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶了性情。學(xué)生用石頭創(chuàng)造出來的精美藝術(shù)品，既能節(jié)省了取材的開支，又為家庭、教室裝飾擺設(shè)，增加濃厚的文化藝術(shù)氣息。通過課程的研發(fā)，課題立項(xiàng)、研究、結(jié)題，提高教師的專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力，使教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，令他們大大獲得了人生的成功感和職業(yè)幸福感。同時(shí)也提高教育教學(xué)質(zhì)量。李惠芬老師的《瘋狂的石頭》課例，榮獲縣的特等獎(jiǎng)。美術(shù)組曾3次成功舉辦“鄉(xiāng)土美術(shù)作品展”，參加縣藝術(shù)展演連續(xù)兩屆獲得一等獎(jiǎng)。

2019年7月10日，北京師范大學(xué)教授朱旭東在肇慶學(xué)院張占亮?xí)?、薄艷玲主任等市縣領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來到泰來學(xué)校調(diào)研農(nóng)村教育現(xiàn)狀，對(duì)以勞動(dòng)體驗(yàn)為抓手、以百畝生態(tài)種植園為載體的"熱愛生活、培育生態(tài)、激揚(yáng)生命”的融入了陶行知“生活即教育”教育思想的“三生”特色教育給予了充分肯定和較高評(píng)價(jià)。

隨著“三生”教育特色的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也逐漸高漲，其中2013、2014、2015連續(xù)三年榮獲縣中考成績達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)、2016年榮獲縣中考成績優(yōu)秀獎(jiǎng)。2017年中考完成縣下達(dá)任務(wù)，升學(xué)率居全縣第三名。

學(xué)會(huì)生活是基礎(chǔ)，培育生態(tài)為途徑，激揚(yáng)生命為目標(biāo)。三者之間，自有因果，不可或缺。泰來學(xué)校的“三生教育”中，首先是讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、懂得生活、珍惜生活，進(jìn)而培育他們的生態(tài)理念，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中，進(jìn)一步去保護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓他們明白到：良好的生態(tài)環(huán)境才能給人類帶來優(yōu)質(zhì)的生活。有了健康的生活、優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境后，我們才能揚(yáng)帆起航、激揚(yáng)生命、綻放出生命的火花。

展望泰來學(xué)校的“三生教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、懂得生活、珍惜生活，培育他們的生態(tài)理念，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中，進(jìn)一步去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村、農(nóng)業(yè)，熱愛土地和家園的美好情懷，為鄉(xiāng)村振興打下更加堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

生活、生態(tài)、生命，這三生教育從鄉(xiāng)村來，到鄉(xiāng)村去，我們的教育夢(mèng)想“培養(yǎng)有自信、會(huì)生活、善學(xué)習(xí)、有特長的新一代”，回歸到鄉(xiāng)村教育的本質(zhì)，是對(duì)生命的尊重和激發(fā)，不久的將來，定能讓每一個(gè)生命都綻放精彩。