李麗

今天我們進了新時代，進了信息化時代，在信息化時代里，現(xiàn)代信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)應用于社會生活的方方面面，也出運用在小學音樂教學的過程中?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學音樂教學中的運用，打破了時間上和空間上的限制，開闊了學生的視野，多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的生動的畫面，清晰準確的解說，悅耳動聽的音樂使音樂教學的內(nèi)容更加形象，圖像、音樂和動畫栩栩如生，大大的激發(fā)了學生音樂的學習興趣，豐富了音樂教學的內(nèi)容，激發(fā)了學生的思維能力。因此，小學音樂教師要十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)小學音樂教學過程中的運用，做好現(xiàn)代信息技術(shù)和小學音樂課程的整合，充分的發(fā)揮信息技術(shù)在小學音樂教學中的作用。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)學生積極性

在小學音樂教學中，適當?shù)膭?chuàng)設音樂教學情境，能夠培養(yǎng)學生的審美心境，培養(yǎng)學生審美的觀念，煥發(fā)學生的審美的注意力。在音樂教學運用多媒體適當?shù)膭?chuàng)設教學情景，在音樂教學不同階段能起到不同的作用。在小學音樂的起始階段及結(jié)束的時候都能起到引起審美注意，引起愉悅審美的環(huán)境，喚醒學生對審美的渴望。在音樂教學過程的各個環(huán)節(jié)，能夠使學生審美的要素更加豐富，更加多彩，產(chǎn)生更佳的審美效應。在小學運用中現(xiàn)代信息技術(shù)運用多媒體創(chuàng)設情境，能夠增強音樂的感染的效應，喚醒學生的美的感覺，提高學生審美的能力，增強音樂教學的效果。

在學唱歌曲《美麗的手絹》的時候，根據(jù)教學大綱上的目目標要求，使學生能夠演唱這首歌曲，我就根據(jù)這首歌的具體特點讓學生欣賞扭秧歌的錄像片段，這個錄像里面手絹的鏡頭，讓學生跟著多媒體演示的歡快的節(jié)奏，一起歌唱，一起學習，極大地調(diào)動了學生唱歌的積極性，收到了事半功倍的效果。因此音樂教師要有效的利用信息化的教育手段，利用多媒體創(chuàng)造豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習音樂的興趣，積極的調(diào)動學生參與學生音樂，樂于學習音樂，真正的使音樂教學和信息技術(shù)手段達到有機的結(jié)合。

二、運用多媒體促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學生想象美

大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅κ菍W生最基本的品質(zhì)，學生的創(chuàng)造力是學生在思維過程中的最重要的方面，學生的想象力能夠概括整個世界上的一些事物，因此在音樂教學中通過多媒體產(chǎn)生的良好效果，激發(fā)學生的想象美，拓展學生的智慧能力，發(fā)展學生良好的個性。音樂教師要充分的運用多媒體創(chuàng)造情景的優(yōu)勢，運用多媒體創(chuàng)造出來的音樂的意境，充分發(fā)揮發(fā)展學生的藝術(shù)思維，拓展學生的欣賞能力，促進學生思維世界的想象美，使學生的審美能力得到發(fā)展，使學生的思維能力得到全面的發(fā)展。

例如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設演示情境。上課伊始讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，緊接著在大屏幕上呈現(xiàn)象的謎面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，學生興趣盎然，在充分感受歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學和樂中學。

三、運用多媒體引導藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。傳統(tǒng)的音樂教學主要強調(diào)學生音樂基本知識的傳授，強調(diào)音樂基本技能的培養(yǎng)，對學生的創(chuàng)造性活動不是十分的重視，這樣不利于對學生的主體性，對學生形象思維的個化特點的培養(yǎng)。因此，我們在音樂教學中通過多媒體產(chǎn)生的效果，讓學生不但能學到音樂的知識，還要開發(fā)學生的想象力和聯(lián)想的能力，通過多媒體所產(chǎn)生的視覺方面的效果，讓學生去感受音樂的魅力，去體驗音樂表現(xiàn)出來的魅力，去創(chuàng)造美。因此，在音樂教學中，注重信息網(wǎng)絡創(chuàng)造的情景性，啟發(fā)和引導學生獨立自主的學習，或者是合作性的學習，充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的聰明才智，充分發(fā)揮學生的個性，運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學生欣賞美的能力，提高學生想象美的能力，提高學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

教學《和風》這首歌曲時，指導學生用歡快跳躍的聲音演唱《和風》，從音樂節(jié)奏方面去感受夏天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，我將夏天的視頻錄象設制成多媒體課件，讓學生一進課堂就被野蜂飛舞，鳥兒歌唱，太陽溫暖，山谷蔥蘢，紫羅蘭開放的大自然景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。學生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出夏天來了歡樂舒暢的動作情境。然后，讓學生進行人機交互，只需輕點鼠標就可以選擇自己最喜愛的“夏天中的一景”，通過目視、耳聽、口唱，體動等多個信息通道自主學習歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對夏天旺盛的生命力的歡暢的心情。通過這堂課不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

音樂教學和現(xiàn)代信息技術(shù)進行有機的結(jié)合，能夠收到意想不到的良好的教學效果，它能夠創(chuàng)設音樂情境，促進學生思維能力、發(fā)展學生思維的能力，培養(yǎng)學生的美感，調(diào)動學生學習的積極性。能夠使學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受美?，F(xiàn)代信息技術(shù)的先進性、優(yōu)越性和智能性在小學音樂教學應用中得到充分的發(fā)揮，得到充分的體現(xiàn)。我們要十分注重現(xiàn)代信息技術(shù)和各種教學手段的在音樂課程中科學運用，發(fā)揮現(xiàn)代信息術(shù)的強大的生命力，使小學音樂課程產(chǎn)生真正的魅力，把學生帶進美的境界。