王濤 周建存

摘 ? 要：隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的異軍突起，社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才提出了更高要求，本文在探討地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系必要性的基礎(chǔ)上，從實踐教學(xué)重視程度、課程體系設(shè)計、師資隊伍水平、實踐教學(xué)投入以及實踐教學(xué)平臺搭建等五個方面構(gòu)建地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，為促進高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程 ?實踐教學(xué) ?地方本科院校 ?體系構(gòu)建

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（b）-0204-02

近20年來，互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)高速發(fā)展的趨勢，并得到廣泛普及應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及其在各個行業(yè)中的推廣應(yīng)用，使社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才具有非常旺盛的需求。然而從當(dāng)前地方本科院校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)上仍存在重視程度不夠、理論教學(xué)學(xué)時和實踐教學(xué)學(xué)時比例不均衡等現(xiàn)象，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)常常出現(xiàn)理論基礎(chǔ)扎實、實踐操作欠缺的情況。由此可見，著眼于當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求以及高校對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)的實際，探討構(gòu)建地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系顯得尤為重要。

1 ?網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的必要性

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠熟練掌握計算機基礎(chǔ)科學(xué)理論、軟硬件系統(tǒng)及其應(yīng)用知識的人才，專業(yè)性、技術(shù)性較強，要求學(xué)生需要具備分析和解決計算機軟硬件系統(tǒng)問題的專業(yè)能力，因而對學(xué)生實踐操作能力提出了較高要求。

從當(dāng)前地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)實際來看，“重理論、輕實踐”的教學(xué)理念仍廣泛存在。因此，構(gòu)建地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是非常必要的，主要體現(xiàn)在三個方面：一是當(dāng)今社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才存在較大需求缺口，特別是既懂理論又知曉實踐應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才[1];二是高校培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)考慮社會需求，人才培養(yǎng)與社會需求的不匹配不僅是對社會資源的浪費，對高校教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展也會產(chǎn)生負(fù)面影響[2];三是促進網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，扎實的基礎(chǔ)理論和熟練的實踐技能是學(xué)生未來就業(yè)的敲門磚。

2 ?當(dāng)前地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

新時期，本科院校不斷著力探索實踐教學(xué)改革，并取得顯著成效，人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升。但從當(dāng)前地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，還存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下五個方面。

第一，實踐教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)理念尚未轉(zhuǎn)變。盡管高等教育改革仍在深入推進，但受陳舊觀念、傳統(tǒng)教育模式等因素的長期影響，高校教學(xué)理念難以在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在“重理論、輕實踐”現(xiàn)象在各地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)過程中仍普遍存在。此外，盡管部分高校正在大力推進網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)，但經(jīng)常存在走過場現(xiàn)象，實踐教學(xué)仍停留在表面、不夠深入，教學(xué)效果甚微。

第二，理論教學(xué)與實踐教學(xué)學(xué)時分配不均，課程體系缺乏系統(tǒng)性設(shè)計。由于實踐教學(xué)理念在地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中應(yīng)用時間不長，可供借鑒的經(jīng)驗較為欠缺，在制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系時系統(tǒng)性不夠且缺乏與時俱進，不同專業(yè)課程間的聯(lián)系程度不高。同時，具體到某一門網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程上，其理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所分配的課時差距較大，有的甚至沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，只是簡單地在課堂上向?qū)W生做演示，學(xué)生實踐操作不夠。

第三，師資隊伍理論水平較高，實踐教學(xué)經(jīng)驗有待豐富。一方面地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師以科學(xué)研究為主，在該領(lǐng)域內(nèi)具有較高理論水平的，因而理論教學(xué)能力強，而用于借鑒的豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗較少。另一方面，地方本科院校提供網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師之間培訓(xùn)交流的機會也較少，相互間經(jīng)驗借鑒不夠，且在邀請相關(guān)企業(yè)專家等外部培訓(xùn)師資力量方面，也需要進一步加強。

第四，實踐教學(xué)投入力度不夠，教學(xué)設(shè)備水平條件有限。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就需要有配套的實踐教學(xué)設(shè)備做支撐，僅僅依靠傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備還不夠。然而當(dāng)前地方本科院校受限于資金投入、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對教學(xué)設(shè)備要求高等方面因素影響，實踐教學(xué)設(shè)備較為缺乏，配置不齊全。同時，由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)使用實踐教學(xué)設(shè)備頻次相對較高，加之維護人員技術(shù)能力有限，部分實踐教學(xué)設(shè)備得不到及時更新維護，實踐教學(xué)條件難以得到有效保證。

第五，實踐教學(xué)平臺搭建較少，校企合作交流有待強化。強化學(xué)生實踐能力，搭建有效的實踐平臺是其中重要一環(huán)。當(dāng)前地方本科院校在實踐平臺搭建中不足之處主要表現(xiàn)在兩個方面：首先是校內(nèi)實踐平臺缺乏或利用不充分，盡管高校及相關(guān)學(xué)院已經(jīng)著手協(xié)調(diào)資源建立校內(nèi)實踐平臺，但實踐內(nèi)容、參與積極性不高。其次，校外合作實踐基地作用發(fā)揮不強，學(xué)生對專業(yè)性工作接觸不深，系統(tǒng)性地實踐培訓(xùn)效果體現(xiàn)不明顯。

3 ?地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

為加強地方本科院校實踐教學(xué)質(zhì)量，提升網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)水平，針對實踐教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校實際情況，從以下五個方面構(gòu)建地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善實踐教學(xué)制度體系。加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)性工程，需要相關(guān)各方積極參與。一是地方本科院校要大力推進實踐教學(xué)制度體系改革，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造理論教學(xué)和實踐教學(xué)相互促進的教學(xué)氛圍;二是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)院要嚴(yán)格執(zhí)行實踐教學(xué)制度體系，確保制度能夠深入推進;三是教師要重視網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)，科學(xué)合理分配專業(yè)課程中的理論教學(xué)和實踐教學(xué)學(xué)時。

第二，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新實踐教學(xué)課程體系。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程學(xué)習(xí)要循序漸進、由淺入深，用基礎(chǔ)理論輔以必要的實踐教學(xué)進行鞏固提升，因而科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)不可或缺。首先，要加強不同階段專業(yè)課程間的聯(lián)系，并加入當(dāng)前新興網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野;其次，重視專業(yè)課程內(nèi)部設(shè)計，合理設(shè)置實踐教學(xué)時間，同時創(chuàng)新實踐教學(xué)方式，如將課程設(shè)計納入學(xué)生成績評價，促進學(xué)生主動思考解決問題的能力。

第三，活用人才機制，打造實踐教學(xué)師資體系。高素質(zhì)、專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)工程人才的重要保障。因此，首先要留住并選拔具有豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗的師資加入其中，同時引進外部高校師資或企業(yè)管理人員，不斷優(yōu)化實踐教學(xué)師資隊伍結(jié)構(gòu)。其次，強化實踐教學(xué)師資隊伍培訓(xùn)交流，促進地方本科院校與其他高校和企業(yè)之間的人員交流學(xué)習(xí)。

第四，加強合作交流，搭建實踐教學(xué)培訓(xùn)體系。首先，地方本科院校要加大資金投入，不斷完善實踐教學(xué)設(shè)備，推進校內(nèi)實踐教學(xué)平臺構(gòu)建，以專業(yè)競賽、科研訓(xùn)練等方式加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生實踐能力提升;其次，進一步強化校企合作，充分利用校外實踐基地、共建科研實驗室，以項目實踐、專業(yè)實驗等形式強化學(xué)生系統(tǒng)性訓(xùn)練，培養(yǎng)主動思考、自主創(chuàng)新能力。

第五，強化監(jiān)督考核，建立實踐教學(xué)評價體系。實踐教學(xué)效果需要進行評價，并確保有效改進，才能呈現(xiàn)螺旋式上升。首先，對教師而言，主要從專業(yè)課程方案、教學(xué)課件以及課程評分標(biāo)準(zhǔn)等方面展開初步評價，同時對教師實踐教學(xué)的方案設(shè)計、過程引導(dǎo)、課程總結(jié)等多維度評分，并落實考核。其次，對學(xué)生而言，主要從專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果、實踐能力提升、知識運用與思考等方面評價實踐教學(xué)作用。

參考文獻

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