呂琳

【摘 要】長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)作為一個(gè)承載長(zhǎng)笛專業(yè)學(xué)生夢(mèng)想的平臺(tái)，在長(zhǎng)笛教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。在長(zhǎng)笛教學(xué)中，教師要充分利用這一平臺(tái)，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位;要注重互動(dòng)與實(shí)踐，加強(qiáng)交流溝通;要注重專業(yè)技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)團(tuán)精神，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的教育目標(biāo)，更好地服務(wù)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán);教學(xué)模式;學(xué)生主體性;樂(lè)團(tuán)精神

中圖分類(lèi)號(hào)：J621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）16-0163-01

長(zhǎng)笛作為現(xiàn)代外來(lái)樂(lè)器傳入我國(guó)已有百年歷史，其音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、情感豐富，給人舒適美妙的感覺(jué)，加上外形輕巧，方便攜帶，吸引了眾多青少年。但是至今為止在我國(guó)各大高校沒(méi)有形成規(guī)范的長(zhǎng)笛教學(xué)體系，長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)的出現(xiàn)給長(zhǎng)笛教學(xué)帶來(lái)了新的生命力。

一、長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)的發(fā)展與面臨的挑戰(zhàn)

（一）長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)的誕生

隨著當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，與世界的交流愈加廣泛，音樂(lè)方面的交流也越來(lái)越頻繁，長(zhǎng)笛憑借純凈的音色，多元的表現(xiàn)手法，越來(lái)越深受?chē)?guó)人喜歡，成為交響樂(lè)團(tuán)管弦樂(lè)器的支柱和精華。長(zhǎng)笛演奏經(jīng)過(guò)多年發(fā)展與改進(jìn)，正以一種全新的方式出現(xiàn)在人們視野中，長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)就此誕生。

（二）發(fā)展中遇到的困難

近年來(lái)我國(guó)組建的長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)越來(lái)越多，各地都成立了不少長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)，如上海師范大學(xué)Harmony長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)、哈爾濱師范大學(xué)長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)等，但總體來(lái)看發(fā)展情況不容樂(lè)觀，大多數(shù)長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)長(zhǎng)期缺乏訓(xùn)練和演出的機(jī)會(huì)，甚至樂(lè)團(tuán)的設(shè)備都不齊全，無(wú)法得到完善。其主要原因如下：第一，原創(chuàng)作品少之又少，也就是說(shuō)適合長(zhǎng)笛演奏的曲目少，長(zhǎng)笛演奏表演時(shí)許多曲目是改編而來(lái)，并不十分適合長(zhǎng)笛演奏，導(dǎo)致樂(lè)團(tuán)演出機(jī)會(huì)少;第二，長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)的演出受到演出場(chǎng)所與受眾面的限制。長(zhǎng)笛作為旋律樂(lè)器，其樂(lè)域?qū)拸V，清澈朗潤(rùn)，在專業(yè)音樂(lè)廳演奏的效果最為顯著，所以面向的都是音樂(lè)愛(ài)好者或者長(zhǎng)笛喜愛(ài)者，沒(méi)有真正面向大眾，受眾面小，不能將長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)的演奏全面推向大眾，也就不能有效地推動(dòng)長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)的發(fā)展;第三，資金限制，設(shè)備不齊全?，F(xiàn)在許多長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)都是在各大高校組建，樂(lè)團(tuán)成員主要是學(xué)生，而組建樂(lè)團(tuán)的資金投入較大，許多學(xué)校本身資金匱乏，用于投資樂(lè)團(tuán)的更少。這就導(dǎo)致樂(lè)團(tuán)設(shè)施不齊全，整體得不到發(fā)展，需要緩解樂(lè)團(tuán)的資金短缺問(wèn)題;第四，樂(lè)團(tuán)主體是學(xué)生，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)占據(jù)了學(xué)生大量時(shí)間，用于樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練與演出的時(shí)間較少。加之各種考試和就業(yè)壓力，部分學(xué)生會(huì)選擇退出樂(lè)團(tuán)，這樣一來(lái)，樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練和發(fā)展更困難了。

二、長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)對(duì)長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的促進(jìn)作用

（一）長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)教學(xué)中學(xué)生的主體性

長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)具備多重聲部，其和聲音色飽滿，聲音優(yōu)美典雅;高音區(qū)、中音區(qū)和低音區(qū)能發(fā)揮各自所長(zhǎng)，所有音聲在長(zhǎng)笛的組合演奏中更顯示出獨(dú)特的音樂(lè)特色。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，根據(jù)長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)每個(gè)學(xué)生的不同的角色，不同習(xí)慣，采用不同的教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，并定期組織樂(lè)團(tuán)進(jìn)行演練。長(zhǎng)笛演奏本身也是復(fù)雜的表演藝術(shù)，要求每個(gè)演奏者不僅要有熟練的演奏技巧，還要具備較高的表演技能，以及團(tuán)隊(duì)的配合度，教師要激發(fā)每一個(gè)樂(lè)隊(duì)成員演奏長(zhǎng)笛的興趣和積極性，將音樂(lè)作品想象成一個(gè)生動(dòng)形象的故事，作為藝術(shù)品進(jìn)行處理，要根據(jù)作曲家的情感路線去感悟作品的內(nèi)涵，從而演奏優(yōu)美的樂(lè)曲，展現(xiàn)獨(dú)特的音樂(lè)魅力，高效完成教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，達(dá)到更好的教學(xué)成果。

（二）長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)對(duì)長(zhǎng)笛教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)的促進(jìn)作用

一名優(yōu)秀的長(zhǎng)笛指導(dǎo)教師，在樂(lè)團(tuán)教學(xué)中會(huì)注重與學(xué)生的溝通交流以及互動(dòng)，教師的教育理念、教學(xué)行為方式等都會(huì)在互動(dòng)教學(xué)和訓(xùn)練中得以體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不僅是接受知識(shí)的過(guò)程，也是探索新知識(shí)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，也要與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)將自身的教學(xué)能力集中體現(xiàn)出來(lái)。在長(zhǎng)笛教學(xué)中，在音樂(lè)課堂上和實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師積極與樂(lè)團(tuán)成員互動(dòng)，樂(lè)團(tuán)就是學(xué)生與教師交流互動(dòng)的媒介，學(xué)生將自己的疑問(wèn)以及學(xué)習(xí)中的困難與教師探討研究，這種探討研究不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生積極性，還能促進(jìn)教師不斷進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改善教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)樂(lè)團(tuán)團(tuán)隊(duì)精神

每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都具團(tuán)隊(duì)精神，長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)也不例外。這種精神在音樂(lè)合奏中非常重要，體現(xiàn)著學(xué)生的音樂(lè)心理素質(zhì)、音樂(lè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)音樂(lè)能力。樂(lè)團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要場(chǎng)所，與以往的獨(dú)奏表演不注重團(tuán)隊(duì)精神不同，長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)是所有人的音樂(lè)合奏，大家必須配合好，不能只突出表現(xiàn)自我，要團(tuán)隊(duì)共同努力，才能演奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的主要載體，教師要充分利用這一載體，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉學(xué)生合作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)如雨后春筍般涌現(xiàn)，長(zhǎng)笛演奏也出現(xiàn)多樣化的演奏方式，其將各個(gè)聲部音樂(lè)融合，構(gòu)建優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)形式。不僅如此，長(zhǎng)笛樂(lè)團(tuán)對(duì)長(zhǎng)笛專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新具有很大促進(jìn)作用，其將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與團(tuán)隊(duì)性，重視師生的互動(dòng)交流，也給相關(guān)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新予以了啟迪。

參考文獻(xiàn)：

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