高發(fā)林

摘 要：當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程都是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為主，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的教育觀和教學(xué)方法的應(yīng)用不大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂中普遍存在教學(xué)效率低下，學(xué)生知識(shí)掌握速度慢等問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生自我意識(shí)和想象力的發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的初步養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師有足夠的能力和耐心給孩子積極的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)為最終目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

一、改變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)的效率，完全取決于孩子們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的提高，是構(gòu)建學(xué)習(xí)積極性的核心因素，也就是高效課堂講課的前提。教師采用一定的引導(dǎo)方式，讓孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)富有興趣的教學(xué)方式，孩子們才會(huì)對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生主動(dòng)性。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)過程中，要盡可能的去激發(fā)孩子的求知欲望，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)節(jié)奏感，擁有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)，才是課堂高效的一個(gè)最基本原則。例如我們?cè)谡n堂上把枯燥無味的數(shù)學(xué)公式生動(dòng)形象的展示出來，那么就會(huì)吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們智力培養(yǎng)融于自己的興趣之中，這樣能夠使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們記憶更加深刻。同時(shí)，我們課堂講授課程過程中，可以適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度系數(shù)，讓我們的教學(xué)具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣就形成學(xué)生內(nèi)部的互動(dòng)。除此之外，還可以積極采用一些能夠建立孩子自信的教學(xué)方法，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘自己的想象能力，讓他們始終保持獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效性。

二、在課堂教學(xué)過程中，教師有效的備課

活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是依據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行講學(xué)，而是應(yīng)該有效的發(fā)揮老師和學(xué)生之間的溝通。為了實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，老師在準(zhǔn)備課程時(shí)候，應(yīng)該把新課程的學(xué)習(xí)理念，融入到課堂教學(xué)中去，讓課堂成為以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)殿堂，真正的考慮到學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。教師只有做到備課不僅需要對(duì)課本進(jìn)行全方位的了解，還要對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行全面了解，了解學(xué)生的所需，這三方面緊密結(jié)合，才能夠有效實(shí)現(xiàn)高效課堂。所以，教師在備課的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行了解，所有的準(zhǔn)備，都要最大限度的為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人。

三、在課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能以及基礎(chǔ)的思考能力，學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的主要目的之一，是在解決所有問題的過程中加強(qiáng)個(gè)人的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和解決問題能力，還有處理事情的能力，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀與人生觀，進(jìn)而才能夠提升個(gè)人能力，學(xué)生只有擁有這樣的素質(zhì)，才能夠?yàn)閷淼氖聵I(yè)以及生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)之前，要讓每一個(gè)學(xué)生擁有自己思考解決問題的潛力，每一個(gè)學(xué)生有了自己成熟的思考方法之后，再進(jìn)行同學(xué)團(tuán)隊(duì)之間溝通與討論，這樣做的目的是讓不喜歡動(dòng)腦思考或者學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有機(jī)會(huì)來提高自己，這對(duì)提高成績(jī)稍微差的學(xué)生的學(xué)習(xí)是極有幫助的。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的獨(dú)立完成的教學(xué)方式是不同的，但是又緊密聯(lián)系的，教師在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的探究和實(shí)驗(yàn)中一定要具備科學(xué)的精神，不能走極端的路線，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法批判的毫無價(jià)值。但是有一點(diǎn)要認(rèn)識(shí)到，沒有原則的或者太多次的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，也是會(huì)影響到學(xué)生的自己思考能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生自身能力的發(fā)展也是有害的。在教學(xué)過程中，只有讓團(tuán)隊(duì)合作出現(xiàn)在求知的殿堂，老師才可能夠讓課堂氣氛和學(xué)生的思維放開，學(xué)生的求知欲望發(fā)泄出來。

四、通過數(shù)學(xué)練習(xí)，加強(qiáng)思維能力的鍛煉

科學(xué)的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思維拓寬的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也是老師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流的一個(gè)平臺(tái)。教師給學(xué)生布置課后作業(yè)，應(yīng)是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，是一種動(dòng)力，要基于學(xué)生的發(fā)展，而不是一味的重復(fù)練習(xí)。知識(shí)的練習(xí)要具備快樂的趣味，讓任何一個(gè)學(xué)生從上課到講課再到下課這段時(shí)間內(nèi)，集中自己注意力到學(xué)習(xí)上，這是非常不容易的。然而，要想達(dá)到高效的學(xué)習(xí)必須想方設(shè)法提高學(xué)生的注意力，要解決這個(gè)問題來提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要求老師設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的練習(xí)活動(dòng)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生成績(jī)的不同特點(diǎn)，可制作一些不同類型的知識(shí)聯(lián)系活動(dòng)。一樣的問題，放在不同的環(huán)境下，所達(dá)到的效果也是不一樣的，學(xué)生在這樣一個(gè)高效的氛圍下進(jìn)行競(jìng)答，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)隨之增加，思考的能力也會(huì)變得迅速，記憶效果也會(huì)增加。另外知識(shí)的練習(xí)要具有開放性的特點(diǎn)，課堂問題鞏固的目的是使學(xué)生更加熟練鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，練習(xí)要避免固定思維的東西，拓寬練習(xí)的開放性，使得學(xué)生的思維更加發(fā)散。

小學(xué)教學(xué)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的教育發(fā)展是十分重要的，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高效性，也會(huì)使教學(xué)方法歷久彌新，讓教育的行業(yè)能夠可持續(xù)的經(jīng)營發(fā)展。如果課堂的效率提高了，那么學(xué)生和老師的積極性都會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)到自覺就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大的提高，教學(xué)課堂的高效性會(huì)使學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的自覺就主動(dòng)性提高，而且讓教師們有著更大的教學(xué)熱情。

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