楊靜靜

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，因此數(shù)學(xué)老師要重視數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重生活中的數(shù)學(xué)，注重把數(shù)學(xué)靈活應(yīng)用到活生生的生活中;數(shù)學(xué)教師要注重把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過自己的感知和正確的思維獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，因此數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際中的聯(lián)系部分，把數(shù)學(xué)的知識(shí)生活化，把生活中的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)感覺和到體會(huì)到數(shù)學(xué)的存在，促使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中靈活進(jìn)行運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予數(shù)學(xué)生活氣息，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的生活背景越熟悉的話，學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)的能力就越高，因此，數(shù)學(xué)教師要通過現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題和數(shù)學(xué)中抽象概念中架起一座橋梁，把現(xiàn)實(shí)生活中的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方面的情景，讓數(shù)學(xué)的情境和生活中的具體事物。使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)充滿生活的氣息，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)生活中問題、解決現(xiàn)實(shí)中的問題。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，學(xué)生真正成了課堂教學(xué)的主人。實(shí)踐證明在生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。同時(shí)在實(shí)際情景下學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對(duì)探求知識(shí)的欲望，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

二、尋找生活中的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的需要，是為了在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，應(yīng)用也是數(shù)學(xué)的歸宿點(diǎn)。現(xiàn)實(shí)生活本身就是數(shù)學(xué)的大課堂，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的生活的背景，共同構(gòu)成了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課程的資源。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)的將生活中出現(xiàn)的問題，將生活中存在的問題運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本身就是生活的組成部分，生活中存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)存在于生活之中，數(shù)學(xué)和人類的生活，和自然界的萬事萬物具有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以豐富的生活背景為基礎(chǔ)尋找數(shù)學(xué)真正的價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)平均數(shù)的時(shí)候，讓學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生提到收獲棉花的時(shí)候，一個(gè)編織袋棉花分別裝50斤，49斤，48斤，51斤，52斤，我們?cè)趺赐ㄟ^生活中的實(shí)例來學(xué)習(xí)平均數(shù)呢？這樣通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法很容易算出來，這樣的平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值也體現(xiàn)出來了，這樣也增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的意識(shí)。老師還可以把生活中出現(xiàn)的問題，把醫(yī)學(xué)中出現(xiàn)的問題，把付款中出現(xiàn)的的問題，應(yīng)用到數(shù)學(xué)中來，反復(fù)的體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中廣泛應(yīng)用的意識(shí)，使學(xué)生真正的親近數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活是聯(lián)系在一起的，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，用數(shù)學(xué)解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題后產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生未來的發(fā)展提供更廣闊的空間。

三、從生活實(shí)際引發(fā)數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)引向生活，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

現(xiàn)代教育觀告訴我們，真正的數(shù)學(xué)課堂不是老師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材忠實(shí)的執(zhí)行，而是學(xué)生在老師的啟發(fā)下，在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，不斷的開發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷地推進(jìn)數(shù)學(xué)走向生活。因此，我們一方面要利用教材的資源進(jìn)行教學(xué)，另一方面，要根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)踐和學(xué)生的生活實(shí)際，、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行重組，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行加工，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行整合。創(chuàng)造性的使數(shù)學(xué)教材和現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程和老師創(chuàng)造的情境更加貼近生活，使學(xué)生更加熟悉，使數(shù)學(xué)的問題和數(shù)學(xué)的情境，充滿著時(shí)代的氣息，充滿著生活的氣息，充滿著生機(jī)和活力，從而持續(xù)激發(fā)生的創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要將生活中的問題逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四、擴(kuò)展實(shí)踐的空間，教學(xué)活動(dòng)與生活牽手，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)新課改的目標(biāo)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)課程和學(xué)生生活的密切聯(lián)系，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與實(shí)踐的習(xí)慣和意識(shí)。提高學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力，拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)的空間，使學(xué)生主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握和熟練的運(yùn)用起到重大的推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷選擇應(yīng)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)課課堂內(nèi)容更加充實(shí)，使學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)得到開發(fā)，使數(shù)學(xué)的抽象推理的過程更加完整，使學(xué)生樂于動(dòng)手參加數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的最有效的最簡(jiǎn)捷的方法。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找數(shù)學(xué)思想，尋找解決問題的方法，并努力地通過數(shù)學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)內(nèi)容，積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造更好的廣闊的良好的環(huán)境，真正的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和運(yùn)用能力，使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力不斷的得到提高，我們還要把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，注意發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，我們數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，善于發(fā)現(xiàn)各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用藝術(shù)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不斷的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造性應(yīng)用性的人才，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)培養(yǎng)真正的應(yīng)用性和創(chuàng)造性的人才。