高漢昆

（山西工程職業(yè)學(xué)院 山西省太原市 033000）

為了確保在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等質(zhì)等效，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新取得新成果。本文推廣基于“職教云”+“騰訊課堂”平臺(tái)的云課堂構(gòu)建與應(yīng)用,對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量的提升有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 《模擬電子技術(shù)》課程分析

《模擬電子技術(shù)》是電子信息、自動(dòng)化、通信以及其它電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程通過對(duì)常用電子元器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得模擬電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。該課程兼具理論性、工程性、實(shí)踐性，是一門學(xué)生學(xué)習(xí)比較有難度的課程。在課程的教學(xué)內(nèi)容中，既有電子技術(shù)的基礎(chǔ)原理，又有工程技術(shù)上的一些分析思想和方法，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一個(gè)從理論到實(shí)踐的過渡過程。如何開闊學(xué)生的思維，如何引導(dǎo)學(xué)生上升學(xué)習(xí)的高度和廣度，如何在特殊時(shí)期如何保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果不打折，“智慧云”+“騰訊課堂”的云課堂模式解決了這一問題。

2 “智慧職教”云平臺(tái)簡(jiǎn)介

“職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心”（亦稱“智慧職教”網(wǎng)站）是由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的職業(yè)教育數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和在線教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。職教云是以學(xué)校為單位面向師生的在線教學(xué)平臺(tái)。教師可以將國(guó)家資源平臺(tái)——智慧職教中的課程(素材或題目)直接導(dǎo)入到職教云中，開展授課。通過手機(jī)APP[云課堂智慧職教]教師可以實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，也可以通過APP與學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課堂活動(dòng)；學(xué)生可以通過APP學(xué)習(xí)課件、提交作業(yè)和考試等完成一系列課程要求；既發(fā)揮了教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，從而真正的達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的目的。

3 智慧課堂課程體系構(gòu)建

3.1 建課

在課程中建設(shè)課程設(shè)計(jì)、題庫(kù)建設(shè)、作業(yè)、考試，所需資源可以經(jīng)資源庫(kù)，MOCC學(xué)院，本地資源直接導(dǎo)入。智慧職教平臺(tái)提供了158個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，9000余門標(biāo)準(zhǔn)化課程，1200余門職教MOCC，從源頭上解決了課程資源的問題。針對(duì)題庫(kù)建設(shè)，老師先建設(shè)題庫(kù)，再使用題庫(kù)組成作業(yè)和測(cè)試，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的課程階段性考核。如圖1所示。

3.2 開班

在教師空間，點(diǎn)擊[我的課程]下[新增課程]按鈕。在彈窗中填寫相關(guān)信息后，點(diǎn)擊確認(rèn)即可新增完成。在課程中，點(diǎn)擊相應(yīng)授課班級(jí)進(jìn)入班級(jí)首頁(yè)。點(diǎn)擊新增班級(jí)有三種班級(jí)類型，本校班級(jí)，外校班級(jí)和培訓(xùn)班級(jí)。點(diǎn)擊相應(yīng)的班級(jí)即可把資源庫(kù)內(nèi)的學(xué)生加入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。

3.3 授課

圖1：新建課程

課堂教學(xué)包括引入活動(dòng)，導(dǎo)入課件，發(fā)布簽到，新建提問，新建討論，新建測(cè)驗(yàn)，新建投票，引入作業(yè)，引入考試，引入小組PK，新建頭腦風(fēng)暴，新建問卷調(diào)查環(huán)節(jié)。進(jìn)入課堂教學(xué)，點(diǎn)擊引入活動(dòng)，進(jìn)入活動(dòng)選擇頁(yè)面，可根據(jù)學(xué)期、班級(jí)篩選活動(dòng)，勾選所需要的活動(dòng)。如圖2所示。

4 基于“智慧職教”平臺(tái)的《模擬電子技術(shù)》云課堂

在職教云平臺(tái)建課過程中，基于其平臺(tái)提供了豐富的資源，可以篩選出對(duì)學(xué)生有用、有趣、有挑戰(zhàn)的內(nèi)容，以鏈接、視頻、課件、文檔、資源包的形式，提供給學(xué)生。這些內(nèi)容與學(xué)生密切相關(guān)，對(duì)他們有吸引力，且能促進(jìn)課程教學(xué)及技能培養(yǎng)的質(zhì)量。

在《模擬電子技術(shù)》課程中，學(xué)生首先接觸到二極管，三極管和場(chǎng)效應(yīng)管等專業(yè)概念，這些知識(shí)新穎，概念抽象。如果學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容概念理解不夠透徹，會(huì)給后續(xù)的學(xué)習(xí)造成很大的困擾。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能通過給學(xué)生從理論上講述晶體管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，用語(yǔ)言來描述其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、在外電場(chǎng)作用下自由電子和空穴的運(yùn)動(dòng)過程等內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生感覺內(nèi)容枯燥且晦澀難懂。而通過職教云海量的教學(xué)資源可以選取學(xué)生喜聞樂見的視頻、動(dòng)畫、3D 仿真等形式展開教學(xué)。通過FLASH動(dòng)畫形象的展示三極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，自主搭建電路來模擬在外電場(chǎng)作用下自由電子和空穴的流動(dòng)過程，學(xué)生通過動(dòng)態(tài)展示很好的理解了章節(jié)內(nèi)容。而在對(duì)三極管管型的判別過程中，傳統(tǒng)的方式學(xué)生需要背誦記憶大量的鑒定“口訣”，而通過職教云的視頻實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以通過觀看老師手把手的教學(xué)，很快的掌握測(cè)量方法，為下一步在實(shí)驗(yàn)室自主測(cè)量判斷打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“智慧職教”題庫(kù)提供了豐富的資源，在課程中，點(diǎn)擊[題庫(kù)]進(jìn)入題目管理頁(yè)面。點(diǎn)擊[從智慧職教導(dǎo)入]，左側(cè)按照知識(shí)節(jié)點(diǎn)篩選，右側(cè)按照題型篩選，勾選相應(yīng)題目后，點(diǎn)擊[導(dǎo)入]即可把智慧職教題目導(dǎo)入職教云課程中。題目導(dǎo)入后，可以在每節(jié)課堂教學(xué)中自主組成作業(yè)和測(cè)試，學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了初步的掌握，再經(jīng)過對(duì)相應(yīng)章節(jié)練習(xí)題的鞏固，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的掌握。通過測(cè)試，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。如圖3所示。

圖2：課程設(shè)計(jì)

圖3：題庫(kù)設(shè)計(jì)

5 “智慧職教”平臺(tái)云課堂教學(xué)反思

5.1 硬件要求高

利用互聯(lián)網(wǎng)開展課堂需要教師和學(xué)生具備必須的開課條件，在硬件上要求比較高，從而使得教學(xué)效果很大程度上依賴于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)的完善。

5.2 學(xué)生自覺性差

由于學(xué)生使用電腦或者手機(jī)上課，部分自制力不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在課堂上利用手機(jī)進(jìn)行與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)。而主要依賴學(xué)生的自覺性來維護(hù)課堂秩序，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異性比較大。

5.3 師生交流滯后

由于考核方式不是“面對(duì)面”，部分同學(xué)平時(shí)不看學(xué)習(xí)資料，更由于缺少面對(duì)面的討論和思考環(huán)節(jié)，使得老師不能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生交流相對(duì)滯后。

6 結(jié)語(yǔ)

通過推廣“智慧職教”平臺(tái)的云課堂教學(xué)模式，改變了教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的基于“智慧職教云”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以使大部分學(xué)生達(dá)到與線下課堂教學(xué)質(zhì)量等質(zhì)等效的效果，為“教師不停教、學(xué)生不停學(xué)、教學(xué)不斷線”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望在國(guó)家的大力支持下，“智慧職教”平臺(tái)能長(zhǎng)期開放，提供教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，高校能集中力量打造更多的國(guó)家級(jí)，省級(jí)優(yōu)秀課程，保障和促進(jìn)我國(guó)高職教育事業(yè)的大力發(fā)展。