高怡欣 王明玉 李辰芳 宋嘉雯

（西京學(xué)院 土木工程學(xué)院，陜西 西安710123）

應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷的方法從大學(xué)生和大學(xué)教師對(duì)課程表類應(yīng)用的使用情況入手，進(jìn)行了“大學(xué)生及教師課程表使用情況”的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析分析了解到超過(guò)80%的調(diào)查對(duì)象在課程的前半段幾乎不記得課程表的信息或記憶信息錯(cuò)誤，因此對(duì)課程表類應(yīng)用有著切實(shí)的需求，而現(xiàn)存的課程表類應(yīng)用利用率低，實(shí)用性較差，因此，課程表類應(yīng)用在調(diào)查對(duì)象中存在較大市場(chǎng)。與此同時(shí)調(diào)查對(duì)象對(duì)課程表類應(yīng)用的要求具有多元性、多層性、特殊性，他們要求課程表類應(yīng)用提供的信息包含課程表本身及相關(guān)服務(wù)外，也包含譬如公選課、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、校園活動(dòng)等。調(diào)查對(duì)象的需求存在個(gè)體差異，這里主要表現(xiàn)在是否需要課程表類應(yīng)用根據(jù)自己的愛(ài)好、專業(yè)定期更新、推送相關(guān)信息。此外，調(diào)查對(duì)象對(duì)各類考試時(shí)間、校內(nèi)兼職、八卦?shī)蕵?lè)、社會(huì)公益、校園交友等服務(wù)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

構(gòu)建“庠序”課程表需要兼顧多方面的需求。單一的應(yīng)用正在逐漸被社會(huì)淘汰，“庠序”課程表要想發(fā)展需在功能上兼顧多元性、多層性及時(shí)效性。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果用戶需求主要表現(xiàn)在對(duì)課程表信息及粘性功能需求，公選課、學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)及校園活動(dòng)信息及個(gè)性化推薦需求、其它活動(dòng)需求。

1 需求池

（1）需求來(lái)源：產(chǎn)品、用戶需求、運(yùn)營(yíng)、制作人等；（2）需求類型：需求調(diào)整、新增需求、功能調(diào)整；（3）系統(tǒng)：涉及到的系統(tǒng)和模塊；（4）需求說(shuō)明：簡(jiǎn)述需求；（5）優(yōu)先級(jí)判斷：重要緊急（P1）、重要但不緊急（P2）、緊急但不重要（P3）、既不緊急也不重要（P4）。

表1 需求清單

2 需求清單

結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，對(duì)需求池包含內(nèi)容進(jìn)行篩選、分析后，將需求模塊、功能、需求說(shuō)明、需求優(yōu)先級(jí)統(tǒng)一整理到表格中，得到需求清單，如下所示：

以需求清單作為為“庠序”課程表功能構(gòu)建的基礎(chǔ)以及后期性能研發(fā)的方向。

2.1“庠序”課程表信息錄入方式

確定信息錄取方式授權(quán)式，即在每一個(gè)信息點(diǎn)設(shè)置負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人根據(jù)該點(diǎn)的信息更新情況錄入信息，若信息點(diǎn)信息過(guò)多，可以部門為單位繼續(xù)下設(shè)負(fù)責(zé)人（譬如西京學(xué)院負(fù)責(zé)人下設(shè)土木學(xué)院負(fù)責(zé)人，再下設(shè)工程管理專業(yè)負(fù)責(zé)人，以此類推），進(jìn)而確保信息及時(shí)更新。

2.2 功能構(gòu)建設(shè)計(jì)

“庠序”課程表功能較多，該處僅針對(duì)用戶的功能需求進(jìn)行敘述。

（1）新用戶登陸。

圖1 新用戶登錄功能構(gòu)建設(shè)計(jì)

（2）課程表。

圖2 課程表功能構(gòu)建設(shè)計(jì)

特殊說(shuō)明：

a.課程信息、課程地點(diǎn)、課程時(shí)間會(huì)直接以表格的形式出現(xiàn)，點(diǎn)擊某門課程的名稱即可獲得它的其它信息。

b.關(guān)于更新服務(wù)：課程表的變動(dòng)存在個(gè)體差異，用戶可點(diǎn)擊“更新”按鈕更新課表，若更新失敗，可選擇“報(bào)錯(cuò)”，交由負(fù)責(zé)人處理，緊急情況下，可自行更改課程表，用戶自行更改的數(shù)據(jù)僅影響用戶本人。

c.關(guān)于提醒服務(wù)：該服務(wù)以新消息的形式出現(xiàn)，用戶可自行選擇提醒時(shí)間和提醒內(nèi)容，并可設(shè)置鬧鈴。

（3）公選課。

圖3 課程表功能構(gòu)建設(shè)計(jì)

特殊說(shuō)明：

a.更新及提醒服務(wù)同課程表。

b.個(gè)性化推薦：根據(jù)個(gè)人資料的專業(yè)和興趣進(jìn)行推薦，同時(shí)，由用戶自行選擇是否根據(jù)偏好推薦。

c.學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)與校園活動(dòng)的具體說(shuō)明同公選課。

（4）學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)

圖4 學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)功能構(gòu)建設(shè)計(jì)

（5）校園活動(dòng)

（6）其它校園活動(dòng)。

圖5 校園活動(dòng)功能構(gòu)建設(shè)計(jì)

該功能需求待構(gòu)建，初步推廣時(shí)暫不考慮。

當(dāng)前，各類應(yīng)用可謂是五花八門、百家爭(zhēng)鳴，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出是應(yīng)用制作者需要思考的。應(yīng)用服務(wù)于用戶，用戶需求是構(gòu)建應(yīng)用的基礎(chǔ)和核心。在本次分析中不難看出，用戶需求越來(lái)越高，對(duì)應(yīng)用的功能也有了更高的要求。我們作為“庠序”課程表應(yīng)用的構(gòu)建者，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生和大學(xué)教師的需求去分析應(yīng)用的功能需求，構(gòu)建具有實(shí)用性、多元性、多層性、實(shí)效性的應(yīng)用，讓校園生活盡在手中。