陽元元

五月陽光正好，學(xué)子分批歸來，線上教學(xué)按下暫停鍵，線下教學(xué)啟動(dòng)，經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué)，突然要回歸常態(tài)，老師們的內(nèi)心都會(huì)有些許的忐忑不安。在語文教學(xué)上我們可能會(huì)遇到哪些問題？線上線教學(xué)怎么才能有效地銜接呢？筆者產(chǎn)生了以下的思考。

一、我們可能會(huì)遇到的問題

1.學(xué)生上課注意力不集中

兩個(gè)多月的居家學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，行為習(xí)慣上發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在家學(xué)習(xí)自由，比較安逸，到學(xué)?？赡軙?huì)有一段時(shí)間不太適應(yīng)，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，很可能出現(xiàn)行為散漫，上課注意力不集中，或者坐不住的情況。

2.一批學(xué)困生涌現(xiàn)

學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況不同，家長跟進(jìn)的情況不一，很容易出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，也會(huì)有一批學(xué)困生存在。比如，我們班的幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)榘职謰寢審?fù)工了，在深圳這邊無人看管，所以就在老家跟著爺爺奶奶上網(wǎng)課，但是爺爺奶奶對(duì)學(xué)習(xí)的幫扶非常有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)掉得很快，作業(yè)經(jīng)常不能順利、正確地完成，知識(shí)也沒能好好地掌握。

3.學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果怎么檢查？

線上教學(xué)已經(jīng)教了一大半的內(nèi)容？學(xué)生們到底掌握得怎么樣？我們?nèi)绾螜z查呢？這個(gè)應(yīng)該是我們復(fù)學(xué)后面臨的最重要的問題。

4.如何做好新舊知識(shí)的銜接？

面對(duì)學(xué)習(xí)差異性非常大的學(xué)生，我們?nèi)绾巫龊眯屡f知識(shí)的銜接呢？怎么復(fù)習(xí)舊的知識(shí)？大概要花多長的時(shí)間復(fù)習(xí)？新的知識(shí)該采取什么樣的方式和進(jìn)度呢？

5.語文學(xué)習(xí)注重“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練，線上教學(xué)互動(dòng)性差，學(xué)生聽得多，寫得多，但讀得少、說得少，接下來如何鞏固學(xué)生的讀和說的能力？

二、復(fù)學(xué)策略“五字箴言”（結(jié)、訓(xùn)、查、輔、法）

針對(duì)以上可能出現(xiàn)的問題，我們可以從結(jié)、訓(xùn)、查 、輔、法五個(gè)方面做好線上線下語文教學(xué)的銜接。

1.結(jié)（上好復(fù)學(xué)語文第一課）

復(fù)學(xué)第一課承載了兩個(gè)任務(wù)，一是對(duì)前段的線上學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的總結(jié)回顧，二是對(duì)接下來的線下學(xué)期提出期待和要求。當(dāng)然，語文復(fù)學(xué)第一課要以語文的形式進(jìn)行。基于以上兩點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了以下幾種方案。

方案一：表揚(yáng)大會(huì)（展示學(xué)生們線上學(xué)習(xí)優(yōu)秀成果，表揚(yáng)線上學(xué)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人，頒獎(jiǎng)，對(duì)線下學(xué)期提出要求同時(shí)滲透學(xué)習(xí)常規(guī)）

方案二：交流分享會(huì)（以心路分享的方式梳理這次兩個(gè)多月線上學(xué)習(xí)的收獲，制定自己線下的打算和計(jì)劃 說出自己的心愿。可以每個(gè)學(xué)生都提前錄制小視頻，或者用繪畫，文章的形式，全員參與）

方案三：演講比賽（圍繞疫情生活中，自己感受最為深刻的一個(gè)方面寫或者一件事或者一個(gè)收獲準(zhǔn)備一個(gè)兩分鐘的演講稿）

2.訓(xùn)（學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練）

疫情期間，學(xué)生們?cè)诩覍W(xué)習(xí)相對(duì)自由、松懈，很多學(xué)生都是“自然醒”或者“葛優(yōu)躺”，而且小學(xué)線上課的時(shí)間很短，都是10—20分鐘，開學(xué)后要規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里堅(jiān)持四十分鐘，有一段時(shí)間的適應(yīng)期，特別是一、二年級(jí)的學(xué)生，可能又回到了剛?cè)胄W(xué)的狀態(tài)，這時(shí)候就需要老師花上大概一兩個(gè)星期的時(shí)間來訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂常規(guī)。讓學(xué)生收心。怎么訓(xùn)練呢？筆者在此給大家支幾招：（1）學(xué)習(xí)常規(guī)?？梢曰ㄒ还?jié)課重新學(xué)習(xí)課堂常規(guī)要求，如，低年級(jí)可以編成小口令或者兒歌，在前兩個(gè)星期在課前兩分鐘讀兒歌，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練;（2）評(píng)價(jià)激勵(lì)。制定課堂學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)表，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)生們剛經(jīng)過一場(chǎng)疫情，心理上還在適應(yīng)中，而且在課堂還要戴著口罩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上難免有不便，心理上也受到影響。所以，老師盡量以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。切記不可以急躁，也不可以過多壓制。要關(guān)愛包容每一個(gè)學(xué)生，用心地呵護(hù)他們成長;（3）樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，特別是小學(xué)生。我們每天評(píng)選出班級(jí)的學(xué)習(xí)之星，讓他們用自己的行為來影響其他同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)起到事半功倍的效果。

3.查（檢查線上學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)）

線上學(xué)習(xí)進(jìn)行了兩個(gè)多月，學(xué)生們到底掌握得怎么樣？因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)的特殊性，我們做不到及時(shí)的考察，所以，復(fù)學(xué)后的檢查顯得尤為重要，直接決定了接下來我們的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃？到底該怎么檢查比較有效呢？

筆者認(rèn)為，要分專項(xiàng)檢查，語文主要考察的是學(xué)生聽說讀寫的語文能力，比如，一年級(jí)線上學(xué)習(xí)了五個(gè)單元，那么，前面五個(gè)單元要求要會(huì)寫的字學(xué)生掌握了嗎？要求會(huì)認(rèn)的生字學(xué)生會(huì)認(rèn)了嗎？學(xué)過的生字詞語會(huì)運(yùn)用嗎？剛開始學(xué)習(xí)寫話，學(xué)生到底寫得怎么樣？閱讀能力呢？這段時(shí)間雖然一直在推進(jìn)線上閱讀活動(dòng)，學(xué)生到底讀得怎么樣？這些都有待我們?cè)O(shè)置專項(xiàng)去檢查。

以筆者所教的一年級(jí)為例：把前兩個(gè)星期定為檢查復(fù)習(xí)周，不上新課，從聽寫、背誦、識(shí)字、閱讀與寫作四個(gè)板塊制定復(fù)習(xí)檢查計(jì)劃。把復(fù)習(xí)和檢查相結(jié)合，在檢查過程中進(jìn)行分析，查漏補(bǔ)缺。對(duì)于共性問題，老師可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)和講解，對(duì)于個(gè)性問題，在后續(xù)進(jìn)行分層輔導(dǎo)。

各類檢查盡量設(shè)計(jì)成闖關(guān)，比賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不給學(xué)生壓力，讓學(xué)生樂在其中。比如，識(shí)字專項(xiàng)檢查，可以設(shè)置“識(shí)字小達(dá)人”比賽，分層闖關(guān)。寫字專項(xiàng)檢查可以設(shè)置“漢字聽寫大賽”“看拼音寫詞語比賽”“詞語大比拼”等有趣的形式。閱讀專項(xiàng)檢查可以設(shè)置“小小朗讀者”“閱讀小能手”比拼。同時(shí)采取印章積分的形式，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，激勵(lì)學(xué)生。

4.輔（分層輔導(dǎo)，線上線下相融合）

線上兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，拉開了學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差距。通過檢查分析，以及前面線上學(xué)習(xí)老師掌握的情況，潛在的學(xué)困生以及他們薄弱的地方應(yīng)該都已經(jīng)找出來了，針對(duì)這些學(xué)困生，我們?cè)趺慈椭麄?，盡快讓他們追趕上大家的腳步呢？

（1）個(gè)性輔導(dǎo)，關(guān)注成長。針對(duì)學(xué)困生，成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行一對(duì)一或者一對(duì)幾的個(gè)性化線上輔導(dǎo)。充分重視學(xué)生的個(gè)性化差異，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。

（2）家校配合，形成合力。家長始終是老師最得力的助教，回歸線下學(xué)習(xí)狀態(tài)后，家長會(huì)更有精力輔導(dǎo)學(xué)生，老師應(yīng)和家長保持密切的溝通，以及如實(shí)反映學(xué)生的情況，爭取得到家長最大的支持，取得共識(shí)，形成合力。

（3）分層作業(yè)，兼顧差距。線上學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，學(xué)生的差異性拉大，如果這時(shí)候布置一刀切作業(yè)，兼顧不到每個(gè)學(xué)生。我們可以嘗試為一部分學(xué)生“私人訂制”作業(yè)。讓他盡快把不足或者遺漏的地方補(bǔ)上來，接下來才能齊頭并進(jìn)。

5.法（轉(zhuǎn)變思維，尋找最適合的教學(xué)方法）

經(jīng)過兩個(gè)多月的線上教學(xué)，老師們積累了許多的“新本領(lǐng)”，也創(chuàng)新了許多的教學(xué)模式，這些是否能成為我們線下教學(xué)的輔助呢？比如，微課視頻就可以成為線下教學(xué)最好的輔助手段。針對(duì)前期線上教學(xué)互動(dòng)學(xué)生讀說訓(xùn)練的不足，我們接下來的課堂教學(xué)可適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容，比如，充分利用課前五分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說的訓(xùn)練。如，“小小朗讀員”“課前新聞播報(bào)”等等相關(guān)活動(dòng)。

特殊的時(shí)期，學(xué)生們的家庭也或多或少受到各方面的影響，我們還要順應(yīng)孩子的心理情況適當(dāng)?shù)馗倪M(jìn)自己的教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的教學(xué)節(jié)奏，讓教學(xué)課堂變得更新鮮一點(diǎn)，更有趣一點(diǎn)，讓學(xué)生們平穩(wěn)地從線上過渡到線下，順利完成這非常時(shí)期的學(xué)業(yè)。

經(jīng)歷一場(chǎng)疫情的考驗(yàn)，相信教師和學(xué)生們都更加珍惜這來之不易的回到校園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，研無止境，我們?nèi)σ浴皬?fù)”。