陶衛(wèi)

摘 要：高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常教育管理的一線工作者，其素質(zhì)能力的高低在一定程度上影響著所培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量的高低，關(guān)乎新時代青年的成長成才，肩負(fù)著崇高的使命。本文從顏值、言值、研值三方面展開高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升研究，厘清顏值、言值、研值的真正內(nèi)涵，提出素質(zhì)能力提升的對策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;素質(zhì)能力;三維

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，對學(xué)生的成長、成才有著至關(guān)重要的影響。如何讓輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自身的影響力去感染學(xué)生，如何提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)能力，如何打造輔導(dǎo)員個人成長的IP，這是值得每一位思想政治教育工作者用心思考的問題。

一、高校輔導(dǎo)員提升素質(zhì)能力的重要性

首先，有助于充實和拓展高校思想政治教育理論。作為大學(xué)生思政教育主心骨的高校輔導(dǎo)員，提出對他們素質(zhì)能力提升的方向和策略，將有助于促進(jìn)大學(xué)生思政教育創(chuàng)新和發(fā)展，從而充實和拓展高校思想政治教育理論。

其次，有助于開辟高校學(xué)生工作研究的新方向。以高校輔導(dǎo)員為研究對象的高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升研究，其研究成果可以全方位地深化和延伸，有助于創(chuàng)新高校學(xué)生工作研究的新方向。

最后，有利于健全和完善高校輔導(dǎo)員選聘、管理、培養(yǎng)、發(fā)展等機(jī)制，提高高校輔導(dǎo)員群體的整體素質(zhì)能力，強(qiáng)化他們職業(yè)素質(zhì)能力提升的指向性和有效性，促進(jìn)輔導(dǎo)員群體的專業(yè)化、職業(yè)化，從而推動大學(xué)生素質(zhì)能力的提升。高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力對大學(xué)生的發(fā)展和健康成長具有根本性、方向性的指導(dǎo)作用。

二、高校輔導(dǎo)員提升素質(zhì)能力的必要性

黨的十九大報告中指出，我國已經(jīng)進(jìn)入新時代，處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要歷史時期，而新時代青年是實現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的保證。高校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，關(guān)乎新時代青年的成長成才，肩負(fù)著崇高的使命。本研究從顏值、言值、研值三方面展開高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升研究，厘清顏值、言值、研值的在本論文中的內(nèi)涵，從這三方面提出提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的對策與建議。

三、本研究中“顏值、言值、研值”的定義

“顏值”本是網(wǎng)絡(luò)詞匯，其中“顏”在漢語中意為容貌、面容?！爸怠眲t意指數(shù)值。顏值表示人物顏容英俊或靚麗的數(shù)值，用來評價人物容貌。而本研究中的“顏值”主要指高校輔導(dǎo)員在不同的群體面前所呈現(xiàn)的不同形象。這里的不同群體主要指家長、學(xué)校以及社會;不同形象主要指公眾形象（一對多）、個體形象（一對一）、網(wǎng)絡(luò)形象（網(wǎng)絡(luò)思政）等。

“言值”一詞也是出自網(wǎng)絡(luò)用語，引申自網(wǎng)絡(luò)流行熱詞“顏值”，指的是一個人講話的文明程度以及語言表達(dá)能力的高低，如果是口才好，則被稱為“言值爆表”。本研究中“言值”的涵義在于高校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時的語言表達(dá)與溝通能力。

“研值”在本研究中主要是指高校輔導(dǎo)員的科研工作能力?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（第43號令）中明確提出“開展理論和實踐研究，參加相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流活動，參與校內(nèi)外思想政治教育課題或項目研究”是高校輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)之一。因此，作為新時代下的高校輔導(dǎo)員，不斷提高個人實踐與理論研究能力是從事輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展活動的一項基礎(chǔ)能力和基本要求。因此，“研值”的高低能夠在一定程度上反映出高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的高低。

四、提升高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的三維探索

（一）提升“顏值”

首先，成為學(xué)生樂于接受的“守護(hù)者”。輔導(dǎo)員的工作對象是新時代的青年大學(xué)生，面對他們思想上的、身體上的、心理上的、生活上的、學(xué)習(xí)上的、能力上的、工作方法上的，甚至是社會經(jīng)驗等方面的問題，輔導(dǎo)員都要始終以“沒有不好的學(xué)生，只有需要幫助的學(xué)生”為工作理念，幫助學(xué)生在正常的軌道上成長，成為學(xué)生成長道路上的指引者。其次，成為家長的“溝通者”。輔導(dǎo)員要做好學(xué)生與家長良好的溝通橋梁，通過QQ群或者微信群多與家長溝通，及時讓家長了解學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，也可以通過家長提供的信息來了解學(xué)生的現(xiàn)狀，形成家校有效溝通的良性循環(huán)。最后，建立獨特的網(wǎng)絡(luò)形象。輔導(dǎo)員要探索適合自己的網(wǎng)絡(luò)思政路徑，打造個人成長的“IP”。

（二）提升“言值”

首先，培養(yǎng)語言表達(dá)的邏輯性。在與學(xué)生溝通的過程中，如果輔導(dǎo)員的語言表達(dá)缺乏邏輯性，再多的言語溝通都顯得蒼白無力，甚至?xí)霈F(xiàn)“語塞”“詞窮”等現(xiàn)象。其次，學(xué)會提問。面對不同的學(xué)生，采取的提問方式也會存在差異性，封閉式提問以及開放式提問要因生而異。最后，打造同理心。同理心并非同情心，輔導(dǎo)員與學(xué)生交談時要擅于站在學(xué)生的角度思考問題，以同理心的姿態(tài)向?qū)W生提出正面反饋。

（三）提升“研值

首先，樹立堅定的科研思想意識。思想是行動的先導(dǎo)和動力，指引著行動的方向。其次，創(chuàng)新、博證、致用。進(jìn)行思政類的研究必須要學(xué)會創(chuàng)新，引用并論證觀點，最后運用于學(xué)生工作中。最后，抱團(tuán)取暖。這個時代不是單打獨斗的時代，一個人戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量是有限的，輔導(dǎo)員必須尋找并組建自己的科研團(tuán)隊，打造屬于輔導(dǎo)員的品牌。

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