近年來，勞動教育的育人價值在一定程度上被忽視，學(xué)校、家庭的勞動教育出現(xiàn)淡化、弱化趨勢，導(dǎo)致一些青少年不思勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果，甚至輕視勞動，長此以往，令人煩憂。

針對上述問題，中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，將勞動教育提到了前所未有的高度，要求學(xué)校將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

我區(qū)2016年就出臺了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的實施意見》，從學(xué)校勞動教育課程設(shè)置、勞動內(nèi)容、勞動方式等多個方面，要求全區(qū)各中小學(xué)校有計劃、有目的、有方法地開展勞動教育，建立并完善學(xué)生勞動評價制度，將勞動評價記入學(xué)生期末評價、綜合素質(zhì)評價檔案，逐步推進(jìn)勞動教育記入普通高中學(xué)分考核制度，提升勞動教育課程實效。

具體實施過程中，我區(qū)各中小學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點，組織學(xué)生在校內(nèi)參加力所能及的勞動，在校園環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、教室保潔、內(nèi)務(wù)整理、公物維修、勤工儉學(xué)等方面為學(xué)生提供勞動鍛煉的機(jī)會。不少學(xué)校還通過開辟班級“苗圃”“植物園”“微農(nóng)場”“責(zé)任田”等方式，吸引和鼓勵學(xué)生參與日常生產(chǎn)勞動，同時引導(dǎo)學(xué)生積極開展手工制作、廚藝烹飪、班級宿舍內(nèi)務(wù)整理、勤工儉學(xué)等各類勞動實踐展示、競技和評比活動，有效提升了學(xué)生的勞動意識和勞動能力。

（編 者）