莊竹芬

【摘 要】社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們越發(fā)認(rèn)訓(xùn)到教育的重要性，且對傳統(tǒng)教育和職業(yè)技能教育有了新的認(rèn)識，越來越多的人開始選擇進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)自己的第二技能。對于中職院校的財務(wù)教學(xué)來說，傳統(tǒng)教學(xué)手段中存在的不足對其發(fā)展形成了一定的制約，應(yīng)用信息化教學(xué)能夠提高教學(xué)效率，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，對此本文進(jìn)行了相關(guān)論述，希望對于促進(jìn)中職院校教學(xué)水平提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);中職財會教學(xué);運(yùn)用措施

1.引言

以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，無孔不入地進(jìn)入到了社會的各個領(lǐng)域當(dāng)中，信息化發(fā)展不僅滿足了人們的日常生活需求，同時也對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了巨大的促進(jìn)作用，其在學(xué)校教學(xué)工作中還能夠提高教育的針對性，對此我們進(jìn)行了深度思考，如果能夠在中職財會教學(xué)工作中進(jìn)行信息化教學(xué)是否能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)工作的大發(fā)展。

2.中職財會課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的意義

中職財會教學(xué)應(yīng)該始終本著滿足社會發(fā)展需求和職業(yè)需求的原則，堅持改革創(chuàng)新。因為傳統(tǒng)教學(xué)模式下的財會課堂不管在教學(xué)方式還是內(nèi)容方面都不能夠和現(xiàn)代發(fā)展相適應(yīng)，對此應(yīng)該進(jìn)行教育創(chuàng)新與研究，堅持進(jìn)行教學(xué)信息化建設(shè)，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，以學(xué)生為主題，盤活僵化的教學(xué)氛圍。具體來說有以下幾點(diǎn)意義：

2.1能夠促使教學(xué)難度降低

對于中職院校財會教學(xué)工作而言，該門專業(yè)具有一定的專業(yè)性，課程涉及財務(wù)和統(tǒng)計等內(nèi)容，還有稅務(wù)、審計等知識，且目前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)也使得相關(guān)領(lǐng)域的知識內(nèi)容不斷推陳出新，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)有利于跟上時代發(fā)展節(jié)奏，提高學(xué)生對知識的理解力。

2.2有利于提高學(xué)生們的動手實(shí)踐能力

常規(guī)教學(xué)中往往因為評價標(biāo)準(zhǔn)不完善導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動手能力缺少客觀評判標(biāo)準(zhǔn)，信息化教育下可實(shí)現(xiàn)對財務(wù)管理的自動化評價，促使學(xué)生自學(xué)能力提高。

2.3提高教學(xué)反饋，轉(zhuǎn)變師生間關(guān)系

借助信息化工具直觀展現(xiàn)給學(xué)生能夠減輕其學(xué)習(xí)壓力，提高積極性。同時信息化教學(xué)也有利于加強(qiáng)師生間互動，并及時得到來自學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，有利于及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。

3.中職財會課堂信息化教學(xué)現(xiàn)狀

3.1學(xué)生學(xué)習(xí)意識低

受到生源等因素影響，中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)意識低，主動學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，甚至一些學(xué)生對于會計工作并不感興趣，只是為了就業(yè)或者家長的意愿來選擇這個專業(yè)。大部分學(xué)生都會使用計算機(jī)，但是都是用來玩網(wǎng)游、聊天等，尚未發(fā)現(xiàn)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好處。

3.2學(xué)校缺少教學(xué)配置

在實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)方面缺少必要的教學(xué)配套設(shè)置，主要在于對其的資金投入不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不予重視，網(wǎng)絡(luò)布局不合理，只重視在教室中安裝有關(guān)教學(xué)設(shè)備，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的引入，這就導(dǎo)致教學(xué)工作跟網(wǎng)絡(luò)發(fā)展無法適應(yīng)，對于教學(xué)成果提升是一種極大的阻礙。

3.3中職教師對信息化理解不夠

當(dāng)前中職院校教師對于信息化的理解更多的是集中在使用多媒體教學(xué)工具上，忽視了對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合，如果能夠?qū)⑦@些資源合理地利用整合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，將會激發(fā)學(xué)生主動求知欲，也會促使其到網(wǎng)絡(luò)上尋找有關(guān)知識，而這卻是當(dāng)前被廣大教師所嚴(yán)重忽視的一個盲區(qū)。

4.在中職財會教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)的措施

4.1設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境

受到信息技術(shù)不斷更新的影響，中職財會教學(xué)能夠應(yīng)用不同信息技術(shù)，比如教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)和微信學(xué)習(xí)平臺，為開展課堂教學(xué)做好服務(wù)，豐富教學(xué)內(nèi)容并提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)習(xí)“企業(yè)資金籌集核算”一課為例，我們可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體完成教學(xué)，通過案例分析的方式展現(xiàn)相關(guān)理論，完成知識的內(nèi)化學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新的教學(xué)模式之下，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識的自我消化，在課后學(xué)生可以借助信息化平臺跟教師進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的溝通與請教，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢攧?wù)工作態(tài)度，形成嚴(yán)格的財會工作操作習(xí)慣，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)鞏固。

4.2整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

信息化教學(xué)的一個最大好處在于能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富升級，將晦澀難懂的理論知識通過平白話的語言解釋出來，比如現(xiàn)在流行的百度知道、知乎等，經(jīng)常有一些所謂的“大?！痹谏厦嬗弥卑自捳Z言解釋一些財會知識中的重難點(diǎn)。因此，作為教師要善于在網(wǎng)絡(luò)上收集和整理相關(guān)的經(jīng)典問題解答，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。以學(xué)生學(xué)習(xí)“供應(yīng)過程核算”為例，教師可借助多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合的手段，幫助學(xué)生理解理論知識，引入網(wǎng)絡(luò)中的資源，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)操。財會教學(xué)階段，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的一種創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也是一種拓寬，可以借助合作小組的方式讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，互相幫助解答學(xué)習(xí)中存在的問題，這都是可以在信息化教學(xué)大背景之下能夠得以實(shí)現(xiàn)的，經(jīng)過持續(xù)性的努力，促使學(xué)生能夠形成專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.3積極引進(jìn)財會模擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)

中等職業(yè)院校的學(xué)生走出校門之后大部分都是直接走向工作崗位的，對于財會專業(yè)的學(xué)生來講，必須要在學(xué)校通過教學(xué)活動來掌握財會工作技能。教師需要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的引導(dǎo)，讓財會教學(xué)不再是臺上講與臺下聽的傳統(tǒng)化教學(xué)模式，若想全面提高中職院校學(xué)生的財會實(shí)操技能，必須要讓不斷地進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系，而模擬操作系統(tǒng)的出現(xiàn)不失為一個好的選擇。比如在會計財務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生借助計算機(jī)進(jìn)行財務(wù)操作訓(xùn)練，例如可以給予學(xué)生一些會計工作案例，讓學(xué)生根據(jù)會計資料進(jìn)行會計電算化的操作，根據(jù)要求來進(jìn)行電子會計憑證的填制，出具會計報表，以此保證教學(xué)針對性，鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)技能大賽，以賽代練，在專業(yè)的比賽與訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行針對性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于會計學(xué)習(xí)的無限求知欲，不斷地讓學(xué)生提高實(shí)際動手操作能力。

4.4借助個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件

中等職業(yè)院校的學(xué)生大部分都是處于青春期的學(xué)生，追求個性是他們的一大特征。財會教學(xué)工作也要迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，信息化教學(xué)過程中可以將個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用進(jìn)來，旨在促使學(xué)生可以在未來的工作崗位中發(fā)揮自身的專業(yè)化優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)是大部分學(xué)生都愿意并樂于接受的學(xué)習(xí)平臺，比傳統(tǒng)化的課堂有著明顯的優(yōu)勢。讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件引入到教學(xué)中，可以增加教學(xué)工作的針對性，還能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的漏洞。例如，原始憑證的填制對于財會專業(yè)學(xué)生來說是基礎(chǔ)性的專業(yè)技能內(nèi)容，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)學(xué)習(xí)軟件，在模擬平臺上多多填制會計憑證進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生能夠了解到會計工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，并且警示學(xué)生財務(wù)工作出現(xiàn)問題的不良后果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高水平的自主專業(yè)學(xué)習(xí)，對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求也是一種極大的滿足。

5.結(jié)語

總而言之，中職院校的財會信息化教學(xué)不僅在解決傳統(tǒng)教學(xué)不足方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，同時其也能夠滿足當(dāng)下階段中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對于財務(wù)會計教學(xué)工作來講更是一種創(chuàng)新化的教學(xué)資源，教學(xué)工作者能夠堅持從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，營造良好教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙浩容.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013（9）.

[2]戴華萌.現(xiàn)代教育技術(shù)在中職財會教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國管理信息化，2015（4）：250-250.

[3]張海霞.淺談信息技術(shù)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2015（11）：126-127.

[4]劉祥瑞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職會計信息化教學(xué)研究[J].財會學(xué)習(xí)，2017（10）：221-221.

（作者單位：云南省曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校）