何敏

【摘 要】伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，農(nóng)村的生活水平和經(jīng)濟(jì)水平也獲得了較快的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生的教育也越來(lái)越重視。素質(zhì)教育的背景下，新課程進(jìn)行了持續(xù)且深入的教學(xué)改革，也對(duì)農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。這也要求農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，能夠與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)觀念的革新，積極的踐行新課改的教學(xué)理念。本文將針對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行論述，希望本文的探討，能夠給廣大的農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師們提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中學(xué);美術(shù)教學(xué);方法

引言：

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，加之教師的教學(xué)觀念較為落后。因此，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)效果并不理想。初中階段，初中生正處于學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中階段開展美術(shù)課程，是提升農(nóng)村中學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效途徑。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課堂氛圍都比較沉悶，課堂教學(xué)內(nèi)容也十分枯燥，這與教師單一固化的教學(xué)方法和落后守舊的教學(xué)理念有著直接的關(guān)系。因此，為了更好的提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的效果，提升農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)中采取有效的策略和方法，給初中生帶來(lái)更具生機(jī)和活力的美術(shù)課堂。

1、農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相較于城市而言，較為落后。落后的經(jīng)濟(jì)條件加之地域的限制，使農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的資源相對(duì)匱乏，這也是導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間存在差距的主要原因之一[1]。為了有效的彌補(bǔ)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)在教學(xué)條件和教學(xué)資源上的不足，教師唯有在教學(xué)方法上突破，才能有效的縮小農(nóng)村美術(shù)教學(xué)與城市美術(shù)教學(xué)之間的差距，才能更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)其相應(yīng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探討

2.1制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是圍繞教學(xué)內(nèi)容以及初中生的學(xué)習(xí)情況而制定的。制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，不僅能夠檢測(cè)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效果，也能為農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)指引方向[2]。因此，農(nóng)村的中學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。這就要求農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，能夠明確教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求，能夠了解初中生的身心發(fā)展特征，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。從而，有效的降低美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，讓每一位初中生都能在學(xué)習(xí)的過程中取得進(jìn)步，獲得發(fā)展。

例如：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在開展“國(guó)畫”的教學(xué)過程中，為了更好的提升農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，更好的提升農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師在教學(xué)之前應(yīng)先制定好教學(xué)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。首先，教師可以先讓初中生體驗(yàn)到國(guó)畫筆墨樂趣，然后在提高對(duì)初中生的作畫要求。其次，教師切不可照搬全書，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容與初中生的生活相聯(lián)系，幫助初中生理解相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，簡(jiǎn)化美術(shù)教學(xué)的難度的同時(shí)，也能有效的激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。從而，更好的提升農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.2利用好鄉(xiāng)土美術(shù)資源

相較于城市而言，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的資源相對(duì)匱乏。但是，農(nóng)村也都其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村中有很多天然的教育資源，利用好鄉(xiāng)土美術(shù)資源，能夠更好的促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。俗話說(shuō)：“知識(shí)來(lái)源于生活”，美術(shù)學(xué)科是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，生活中蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)知識(shí)與資源。農(nóng)村雖然經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，但是，農(nóng)村中的得天獨(dú)厚的自然資源卻十分豐富，將其進(jìn)行合理的利用，能夠?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。

例如：農(nóng)村初中美術(shù)教師在開展“插花”的教學(xué)過程中，不同的花卉放在一起有著不同的意境，也會(huì)體現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格。農(nóng)村中的花卉類型十分豐富，有各種各樣的野花，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)初中生對(duì)其進(jìn)行利用，讓初中生自行準(zhǔn)備生活中的美術(shù)資源，進(jìn)行創(chuàng)意插花大賽，并闡述其創(chuàng)作的理念和風(fēng)格。通過這樣的方式，不僅能夠讓初中生將其鄉(xiāng)土中的美術(shù)資源進(jìn)行運(yùn)用，也能充分的激發(fā)初中生的創(chuàng)作興趣，讓初中生更加積極主動(dòng)的參與到農(nóng)村美術(shù)學(xué)習(xí)之中。從而，有效的提升初中生的創(chuàng)造能力，讓初中生能夠創(chuàng)造出更多引人入勝的藝術(shù)作品，有效的提升農(nóng)村初中生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)條件都有了快速的發(fā)展和提升?，F(xiàn)代信息技術(shù)開始廣泛的滲透到人們的生活和工作之中，也被應(yīng)用到教育教學(xué)之中。因此，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，也應(yīng)充分意識(shí)到信息技術(shù)的在教育教學(xué)中的重要作用，并將其運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)之中。從而，充分的激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，深化中學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解，通過生活形象的畫面，有效的提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

例如：農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師在開展“美術(shù)是個(gè)大家庭”的教學(xué)過程中，滅鼠的門類眾多，涉及到生活的方方面面。如果僅僅依靠教材中的幾幅圖片和教師的講解，初中生則很難感受到美術(shù)的魅力。因此，教師可以利用信息技術(shù)，將生活中的美術(shù)門類，制做成精美的視頻，在課堂上給初中生播放，將美術(shù)的魅力生動(dòng)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過生動(dòng)形象的畫面，能夠讓初中生感受到美術(shù)的價(jià)值以及美術(shù)的魅力，也能激發(fā)初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。從而，更好的提升初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，新課改的背景下，對(duì)于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，為了更好的促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，也為了更好的提升農(nóng)村中學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的全面發(fā)展。農(nóng)村的美術(shù)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方法。從而，更好的提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜長(zhǎng)亭. 淺談現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響[J]. 美術(shù)教育研究，2017，22（6）：215.

[2]孫清娟.農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探討 [J].課程教育研究，2015，10（2）：129-131.

[3]韓平生. 中學(xué)美術(shù)教學(xué)中美術(shù)思維的培養(yǎng)策略 [J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2016，13（11）：95.

（作者單位：廣西梧州市蒙山縣文圩中學(xué)）