鄭貴華
中圖分類號:G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號:1672-1578(2020)09-0014-02
老師的教育教學(xué)工作對學(xué)生影響深遠(yuǎn),而老師對學(xué)生的評價直接影響學(xué)生的心理,在教學(xué)中善用積極評價的方式,會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的激勵作用,有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。
在教學(xué)中,老師要善于構(gòu)建積極評價體系,靈活使用評價方式。老師對學(xué)生的評價方式很多,每種都各有所長,正確運(yùn)用積極評價的方法,可以取得事半功倍的效果。
1.課堂即時評價
這種方式是師生在教學(xué)活動中最常用的評價方式,它的時效性最強(qiáng),對學(xué)生影響最大,而且還關(guān)乎全班同學(xué)對教師的認(rèn)可度。
去年教學(xué)七年級的語文時,我在課堂上經(jīng)常及時地對學(xué)生做出積極的評價。上課回答問題積極的,我會用“勤于思考,敢于爭先”的語句夸獎他(她);讀書聲音洪亮的,我會用“氣勢如虹,號召力強(qiáng)”等詞語表揚(yáng)他(她);對補(bǔ)充問題答案的,我會說“思維縝密,考慮周到”等詞語評價他(她);甚至對于上課答不上問題,或者偶爾違紀(jì)的同學(xué),我也會用“我相信只要你……,一定會……”的話語給予他們正面的激勵。由于評價及時,使得同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),規(guī)避自己的不足,并能通過他人和自身的對照,做到“有則改之,無則加勉”,很快在班級形成正確的導(dǎo)向,讓更多的學(xué)生明白老師的要求,進(jìn)而為形成良好有序的教學(xué)環(huán)境打好基礎(chǔ)。
2.課下作業(yè)評語
課堂即時評價雖然效果好,但受眾面小,畢竟一節(jié)課中能涉及的學(xué)生人數(shù)有限。作業(yè)評語就很好地彌補(bǔ)了這一不足。作業(yè)評語用得好,對學(xué)生的積極影響還是相當(dāng)可觀的。
在批改課堂作業(yè)時,如果遇到書寫特別認(rèn)真的,我會用“書寫真棒”的評語來評價;如果遇到格式特別美觀的,我會批上“感謝你用心作業(yè),為他人樹立好榜樣”的詞句;即使遇到?jīng)]有認(rèn)真完成作業(yè)的,我也會在批改時注明“如果你能靜下心來完成作業(yè),你一定會為自己感到自豪”等語言,遇到錯誤較多的作業(yè)時候,我會給出“如果自己能主動改錯,那該多好?。 钡呐Z。這樣批改三四次作業(yè)以后,同學(xué)們對發(fā)下去的作業(yè)本會很珍惜,不僅認(rèn)真讀自己作業(yè)本上的評語,還會互相傳看別人的評語,而且,每個同學(xué)的作業(yè)都會越寫越好,形成良好的循環(huán),教學(xué)效果自然不會差。
語文作業(yè)除了課堂作業(yè)之外,還有作文、周記、讀書筆記、甚至試卷等,這些都是我和學(xué)生的交流途徑,通過這樣的途徑給予學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛,比課堂上更真誠,更能直抵他們的心靈深處,影響也更為深遠(yuǎn)。
3.課外聊天談心
一個老師,不管是不是班主任,都有關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)和情緒變化的責(zé)任和義務(wù),僅僅上好自己的課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外找學(xué)生聊天談心,是更深入地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的評價之一,如果做得好,將會無愧于“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
記得前年曾經(jīng)教過一個女生,初一剛從深圳轉(zhuǎn)回我校。由于家庭的變故,她跟隨離異的媽媽回到老家,把她寄宿在鎮(zhèn)上小姨家里。這個小女孩特別敏感,在課堂上討論問題時,只要和同學(xué)意見相左,她那一節(jié)課就會怏怏不樂;課下有些同學(xué)談到父母對自己關(guān)愛的表現(xiàn),她聽后會悄悄地抹眼淚。因?yàn)槲医?jīng)常在她作業(yè)本上留有很多安慰、勸告、鼓勵的評語,她時常將她記錄的日記給我看,有些小問題,我直接在本上和她交流,她也會在下次日記中給我一些反饋。有一次,我在她的日記中發(fā)現(xiàn)她竟然有輕生的念頭,立刻知會了她的家人,又利用她的閑暇時間和她聊天談心。我?guī)退治龈改鸽x婚的苦衷,教她和親戚相處的方法,肯定她的長處,鼓勵她勇敢面對生活。慢慢地,她打開了自己的心結(jié),不再怨恨不要她的父親,不再埋怨將她寄宿在小姨家的母親,和小姨的婆婆關(guān)系也日益密切,整個人變得陽光開朗多了。后來在多方的努力下,她又回到了媽媽的身邊繼續(xù)讀書。近日據(jù)她小姨說,她現(xiàn)在比以前更優(yōu)秀了,當(dāng)初多虧有我的幫助,不然還不知道這孩子會怎么樣呢!
我不需要家長的道謝,但我感恩家長的認(rèn)可。做老師的,能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績固然可喜,但能促進(jìn)一個學(xué)生身心健康發(fā)展,我覺得也是一大功德!
當(dāng)然評價的方式還有很多,能在教學(xué)中有意地建立正確的評價體系,對老師來說,是教育學(xué)生的一大法寶;能得到老師正面的激勵性評價,對學(xué)生來說,是一大福音。那么,積極性的評價對學(xué)生的激勵作用到底表現(xiàn)在哪些方面呢?以我三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺得主要有以下幾個方面:
1.學(xué)生的興趣會更加濃厚
要想讓學(xué)生愛上某一門學(xué)科,首先培養(yǎng)他們的興趣。而興趣的培養(yǎng)很難有具體的抓手。善于運(yùn)用積極的教學(xué)評價,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老師對他們的喜愛、關(guān)心、重視,會喜歡上這個老師,“親其師,則信其道”,當(dāng)一個學(xué)生喜歡崇拜一個老師的時候,他們同樣會喜歡上這個老師教學(xué)的這門功課,一旦他們對這門課產(chǎn)生了興趣,提高成績就會指日可待。
在這些年的教學(xué)工作中,我經(jīng)常運(yùn)用各種正面評價措施,讓很多孩子對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,不管是喜歡上書法,還是喜歡上朗誦,只要他們的心中扎下了熱愛語文的根,在未來的日子里,一定會開出絢麗的花,結(jié)出豐碩的果。
2.學(xué)生會更加自信
長期以來,我們對學(xué)生更習(xí)慣于“挑刺”。分?jǐn)?shù)高的要求書寫好,思路靈活的埋怨定性不夠,擅長運(yùn)動的恨其讀書不用功,理科好的怪沒在文科上下功夫。其實(shí),我們的初衷是想讓他們?nèi)姘l(fā)展、樣樣優(yōu)秀,殊不知,學(xué)生長期生活在挑剔打擊的環(huán)境下,會越來越對自己失去信心,把原來擅長的變成了一般,把本來就弱的學(xué)科干脆就選擇放棄,結(jié)果與我們的期望背道而馳,假如我們善用積極的評價方法,也許會出現(xiàn):分?jǐn)?shù)考得高的,書寫也會越來越好;思維靈活的慢慢也能靜下心來,做到張弛有度;理科成績好的,文科成績也會有所進(jìn)步,他們將在老師正面的激勵之下,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,實(shí)現(xiàn)全優(yōu)的夢想。
前年教過一個學(xué)生,理科成績相當(dāng)不錯,可是語文成績就是不見進(jìn)步,家長著急,學(xué)生沒有信心,經(jīng)過課下作業(yè)的評價交流和課外聊天談心,幫她樹立了信心,最后在初三畢業(yè)時以優(yōu)異的成績考上市重點(diǎn)高中——襄陽市五中。
3.師生關(guān)系更加和諧
不管哪個年齡階段的人,都喜歡聽到關(guān)于表揚(yáng)、認(rèn)可自己的話。在教學(xué)中,老師善用積極的評價措施,會密切師生關(guān)系,老師教得舒心,學(xué)生學(xué)得開心,師生關(guān)系和諧,達(dá)到教書育人的最佳效果,也是我們努力追求的目標(biāo)。
在當(dāng)前的社會形勢下,學(xué)生不好管,老師不敢管,師生關(guān)系比較緊張。造成這種局面的原因很多,但是大多數(shù)的情況和老師的嚴(yán)格要求或過激的批評語言有關(guān)。2016年的時候,班上一名學(xué)生因?yàn)樯蠈W(xué)帶手機(jī)的事情被班主任批評,又被叫了家長,這個學(xué)生不堪家校雙方的壓力,翻過宿舍樓五樓的欄桿,想要跳樓。情況十分危險,校長、教導(dǎo)主任、班主任輪流做她工作,她都不聽。后來其他同學(xué)說,她平時就聽語文老師(我)的話,在得知這個消息的情況下,我連忙跑到學(xué)校,在她攀爬的欄桿處握緊她的雙手陪她聊天,勸說她正確面對自己的錯誤,和她解釋老師及家長嚴(yán)格管教她的原因,最后終于在她體力不支之前將她從欄桿外拉了回來,避免了一場悲劇的發(fā)生。事后想想,要是沒有平時和學(xué)生之間建立的這種和諧關(guān)系,后果真是不堪設(shè)想。
當(dāng)然,積極的評價也不是一味說學(xué)生的好話,當(dāng)好好先生,不批評他們所犯的錯誤。在教學(xué)中,允許學(xué)生犯錯誤,但是也要堅(jiān)持原則,該批評時一定要批評,該責(zé)罰必須要責(zé)罰,但是要采用學(xué)生能接受的方式,讓他們心悅誠服地接受批評,自覺主動地改正錯誤,這是一種高超教學(xué)的藝術(shù),值得我們終生去探索,去實(shí)踐。
總之,在教學(xué)中,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,還是剛剛?cè)肼毜哪贻p教師,在教學(xué)中若善于構(gòu)建積極的評價體系,一切從關(guān)心學(xué)生的身心健康出發(fā),一定會創(chuàng)造屬于自己的奇跡。