蔣雪蓮

摘要：新課標(biāo)中倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要是把過去的單一的應(yīng)試教育方式改變，成為學(xué)生想要自主探究想要學(xué)習(xí)的一種新效率的教學(xué)方式。而且隨著新課標(biāo)實(shí)踐的深入，初中的英語教育已經(jīng)不再單純以傳授知識(shí)為主要目的，更多的是以課堂的效率以及學(xué)生的吸納知識(shí)程度為主要參考點(diǎn)。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究英語學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)。想要獲取英語知識(shí)的能力。所以我們將對(duì)于利用小組合作來優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂。這一論點(diǎn)來。給大家講述一下我所探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;教學(xué)過程

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）09-0150-01

引言

小組合作學(xué)習(xí)過程中，這個(gè)過程可以幫助同學(xué)們把不懂的英語題更加容易的理解，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的交流更加的能夠表達(dá)出彼此想要了解的知識(shí)。很多同學(xué)都害怕和老師交流，更希望和同學(xué)們進(jìn)行交流，因?yàn)橥瑢W(xué)們之間有更好的情意在。通過小組能夠讓同學(xué)們互取所長(zhǎng)，并且補(bǔ)足自己的短處。一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)們能夠幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)們，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.英語語法學(xué)習(xí)在小組合作可以體現(xiàn)出來

在初中英語學(xué)習(xí)中，英語語法的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，同學(xué)們需要認(rèn)真的掌握英語語法知識(shí)，才能夠把句子連成一句話流利地表達(dá)出來，否則我們說出的只是中式英語。傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，教師們只是講解一下語法的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們是很難有興趣聽下去的，就算有一些興趣，但是語法是很難理解的，同學(xué)們很難做到完全掌握。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位，通過同學(xué)們之間的交流，能夠促使同學(xué)們語法知識(shí)的學(xué)習(xí)更加順利。

例如在譯林版七年級(jí)“Welcome to our school！”，在這一課上老師為同學(xué)們講述英語語法的用法。一般而言，語法的教學(xué)對(duì)于許多同學(xué)而言都是比較難以理解的。在一般的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往聽不懂這些知識(shí)，或者說只是理解一點(diǎn)點(diǎn)而不能做到完全的理解。這個(gè)時(shí)候就可以通過英語自主學(xué)習(xí)，叫什么讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)交會(huì)成績(jī)差一點(diǎn)的同學(xué)，有關(guān)這方面的知識(shí)，從而做到幾乎全組都能掌握的程度。然后還可以讓每個(gè)小組心情造句，用一般過去時(shí)進(jìn)行造句，以充分的了解到每個(gè)小組是不是完全的掌握到。

2.用小組合作的形式來增加同學(xué)們的口語能力

在新課改后，家長(zhǎng)們?cè)絹碓侥軌蚶斫獾接⒄Z口語能力也相對(duì)于初中生的英語來說是很重要的一部分。教師們也不單單只重視試卷上的成績(jī)，而更加重視學(xué)生們的英語表達(dá)能力。確實(shí)英語是一門語言，也是一門學(xué)科，我們能夠真正地應(yīng)用到它是在平時(shí)和外國(guó)人打交道上。因此小組合作學(xué)習(xí)是非常有利于同學(xué)們進(jìn)行英語口語的交流的。教師們可以以小組為單位，讓同學(xué)們根據(jù)英語進(jìn)行交流，然后再讓每組做出展示。

例如在譯林七年級(jí)的教材“Food and lifestyle”，這節(jié)課主要教授同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，能夠在現(xiàn)實(shí)的就餐活動(dòng)中熟練運(yùn)用英語溝通交流，老師在課堂上，可以組織學(xué)生進(jìn)行生活情景教學(xué)。老師可以組織學(xué)生模擬餐館就餐的實(shí)際場(chǎng)景，可以充分表達(dá)自己所喜歡的食物，學(xué)習(xí)其的意義，可以組織小組內(nèi)的學(xué)生扮演不同角色，根據(jù)每個(gè)同學(xué)扮演的角色不同，我會(huì)讓每一個(gè)同學(xué)來講臺(tái)上進(jìn)行英語對(duì)答的交流，讓每一組同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)備，每一組的每位同學(xué)都會(huì)在不同的。時(shí)間來講臺(tái)上進(jìn)行展示。 或者給每個(gè)小組相同的題目，讓他們?cè)谥v臺(tái)上進(jìn)行英語演講，從而評(píng)選出最優(yōu)異的小組。

3.閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中也占很大一部分比重

在英語學(xué)習(xí)中想要理解英語就要學(xué)會(huì)閱讀。而且英語閱讀是到考驗(yàn)學(xué)生們英語綜合能力的時(shí)候了，因?yàn)橐粋€(gè)句子中首先有語法，然后還有各個(gè)單詞的詞匯量，都會(huì)影響我們閱讀時(shí)的效率以及對(duì)整篇文章的理解。建議閱讀的綜合性教師們，可以讓小組為單位的同學(xué)們進(jìn)行整篇文章的閱讀，讓大家一起研究一下整篇文章表達(dá)的意思，這樣可以讓同學(xué)們?cè)诨突ブ姆諊拢孕〗M形式為單位開始閱讀，從而提升學(xué)生們的閱讀能力。

例如：在我上課的時(shí)候，要求同學(xué)們對(duì)于課文進(jìn)行自主閱讀，分析本篇課文的文章大意，然后解答相應(yīng)的課后題目，并且去每個(gè)小組討論一下本篇文章的主要內(nèi)容，然后我會(huì)讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分享和討論，分別告訴大家自己讀出來文章的意思，然后讓每一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充一下他沒收到的部分，從成績(jī)稍微差一點(diǎn)的開始，然后讓成績(jī)好的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。然后我會(huì)通過小組抽查的方式讓基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)說出這篇文章所表達(dá)的意思。

結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)是非常適有利于初中生學(xué)習(xí)英語的一種方法。它可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語方面的發(fā)展，學(xué)生英語詞匯量提升以及語法的理解能力。它可以很大程度上的提升學(xué)生們的合作能力以及探索能力。因此教師們英語學(xué)習(xí)中可以適當(dāng)?shù)刈屚瑢W(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論，以及互相的監(jiān)督，使之更好地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王麗.新課改下“小組合作”于高中英語課堂之我見[J].品牌，2015（1）.