楊芳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的對于數(shù)學(xué)問題的解決能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，它的培養(yǎng)能幫助學(xué)生更好的理解消化知識去面對生活，因此，學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展的必要因素。在新課程改革的背景下，解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的部分，它要求教師在開展教學(xué)時必須以培養(yǎng)學(xué)生能力為前提，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自身的思維。本文將從解決數(shù)學(xué)問題能力的重要性出發(fā)，提出有效培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0178-01

小學(xué)時期的教育是教育系統(tǒng)中的地基部分，它是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，它的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和道德素養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要支柱，它為學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和技能提供先行條件，滿足了學(xué)生日常生活中對數(shù)學(xué)知識的需求。此外，它的開展為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)中的其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生對數(shù)字和數(shù)學(xué)有一定的知識體系，使學(xué)生更好的開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)科的開展過程中，學(xué)生的思維方式、行為方式、情感意志、價值取向等都會發(fā)生改變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整到最佳的方向上。

1.提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的重要性

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題的過程中會獲得樂趣和成就感，在知識的利用中體會到知識的重要性和意義。解決問題能力的養(yǎng)成會幫助學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、審視生活，在數(shù)學(xué)的視角下體會到生活的不同，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)所具有的抽象性和價值性，從而幫助學(xué)生建立思維。此外，學(xué)生在一次次對問題的解決中會逐漸提升對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，從而建立學(xué)科的素養(yǎng)和能力。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

數(shù)學(xué)的關(guān)鍵是數(shù)據(jù)和關(guān)鍵字，數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生快速找準(zhǔn)題目中所提供的數(shù)據(jù)和關(guān)鍵字，在提升學(xué)生的答題能力的同時提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師在開展課堂時可以多對題目及具體問題進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生分析題目，弄清題意，明確題目中的相關(guān)條件，找出已知信息和問題間的數(shù)量關(guān)系。解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)能使學(xué)生在思考的過程中去發(fā)現(xiàn)、探究到題目中的關(guān)鍵信息和有效數(shù)字，提升學(xué)生的解決效率和正確率。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步應(yīng)用能力。

解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中去，使學(xué)生在生活中體會知識，對知識進(jìn)行深入消化吸收。學(xué)生在生活中也會遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)能幫助學(xué)生解決生活中的問題。此外，在解決問題的過程中，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識去解決問題會提高對知識的運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力。

2.提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效策略

2.1 鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

教學(xué)過程充滿了觀察、實驗、模擬、探究等多個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和消化理解知識，逐漸培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。以西師大版小學(xué)五年級上冊第一章《小數(shù)乘法》為例，教師在開展教學(xué)時，可以以生活中的案例進(jìn)行問題導(dǎo)入，比如，一個糖果1.2元，那如果我們買10個，應(yīng)該花多少錢？教師可以為學(xué)生提供時間去思考，去探究，找到解決的思路，使學(xué)生在問題的思考中培養(yǎng)自身的解決問題能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用策略，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。

教學(xué)的策略能幫助學(xué)生擺脫定向思維，從不同的角度去思考問題，運(yùn)用不同的方法全方位的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。以西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五章《多邊形的面積計算》為例，在開展平行四邊形面積教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度出發(fā)去進(jìn)行問題的思考。第一，計算公式：（上底+下底）*高/2，公式的應(yīng)用有效，方便理解，但它傳統(tǒng)且定向，沒有引導(dǎo)學(xué)生思考探究。第二，引導(dǎo)學(xué)生從分割法出發(fā)，將一個平行四邊形分割為兩個三角形和一個四邊形，用整合的方式進(jìn)行面積的計算，這會引導(dǎo)學(xué)生對自身的知識體系進(jìn)行整合，便于解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)。

2.3 開展多教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)模式的開展能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對于課堂的投入程度。以西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一章《倍數(shù)和因數(shù)》為例，在進(jìn)行2，3，5的倍數(shù)特征教學(xué)時，教師可以開展游戲教學(xué)的模式。在進(jìn)行基礎(chǔ)課本內(nèi)容教學(xué)后，教師開展的游戲教學(xué)可以鞏固學(xué)生知識。教師可以以2為基礎(chǔ)，以一條或一列學(xué)生為對象，隨機(jī)以一個2的倍數(shù)的數(shù)開始，以“開火車”方式讓學(xué)生按順序說出接下來2的倍數(shù)的數(shù)，創(chuàng)設(shè)氛圍的同時加強(qiáng)學(xué)生的消化理解。

3.總結(jié)

解決數(shù)學(xué)問題能力能幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識、養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、養(yǎng)成初步應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊靜容.關(guān)于提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效策略.課程教育研究，2019（10）.

[2] 楊懷洲.提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效策略.名師在線，2019（06）.