佘珺珺

摘 要：中國畫是中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的重要部分。中國畫往往以筆墨為主，具有鮮明的民族特色，是我國藝術(shù)的瑰寶。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中融入中國畫知識(shí)，不但能夠提高學(xué)生的審美能力，并且能夠活躍學(xué)生的思維，有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，使其成為我國民族藝術(shù)的傳承者與發(fā)揚(yáng)者，使得現(xiàn)代化教育的腳步能夠不斷發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)該將素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學(xué)的理念進(jìn)行有效結(jié)合，開展各種形式的中國畫教學(xué)活動(dòng)，積極培育學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)繪畫課;中國畫;教學(xué)模式

在中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中，中國畫是極為重要的一部分，對(duì)世界繪畫藝術(shù)具有極為重要的影響，在美術(shù)繪畫教學(xué)中開展中國畫的教學(xué)能夠有效推動(dòng)中國畫的發(fā)展。中國畫主要可以分成人物畫、山水畫、花鳥畫，其繪畫的技巧可分為工筆與寫意。在開展中國畫教學(xué)的過程中，往往會(huì)使用寫生與臨摹等有效結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。目前，在我國大部分美術(shù)教育中，對(duì)中國畫的教學(xué)存在一定的缺陷，例如學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題，為此我們應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的思考。同時(shí)，教師應(yīng)該從強(qiáng)化基礎(chǔ)、改革課程、重視傳統(tǒng)審美要素的融入、學(xué)生審美能力的培養(yǎng)等方面著手，不斷探究更加適合中國畫教學(xué)的道路。

一、中國畫簡述

中國畫最早起源于漢代，以象形文字為基礎(chǔ)，開始時(shí)與文字并沒有什么區(qū)別，相似的形式表達(dá)著相同的意思。在中國，有一種理論認(rèn)為書畫同源。還有一部分人認(rèn)為，伏羲畫卦和倉頡造字是書法和繪畫的先驅(qū)，文字和圖畫在最開始時(shí)并沒有本質(zhì)區(qū)別。國畫是中國畫的簡稱，是我國傳統(tǒng)的繪畫方式，通常是指在宣紙、絹、帛上進(jìn)行作畫并加以裝裱的繪畫。國畫起源于漢代，其中包含了人物、山水、花鳥等各種題材，利用寫實(shí)或?qū)懸獾燃挤ㄟM(jìn)行創(chuàng)作，在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，反映了古人對(duì)自然、社會(huì)及相關(guān)政治、哲學(xué)等各個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。

二、中國畫教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)中國畫的興趣

雖然中國畫在我國具有悠久的歷史，但是現(xiàn)代社會(huì)大多數(shù)人對(duì)于國畫缺少欣賞能力，所以在美術(shù)繪畫教育中，中國畫教學(xué)難以順利開展，其主要原因是大部分學(xué)生對(duì)中國畫缺乏學(xué)習(xí)興趣。一部分學(xué)生對(duì)于中國畫并沒有進(jìn)行充分了解，對(duì)其現(xiàn)實(shí)價(jià)值沒有具體認(rèn)知，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。還有一部分學(xué)生認(rèn)為中國畫教學(xué)知識(shí)極為枯燥，在學(xué)習(xí)之后很難得到使用，也不會(huì)考到中國畫知識(shí)，如此，學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)中國畫學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)不足。

（二）教學(xué)方式存在問題

通過了解現(xiàn)如今我國美術(shù)繪畫課上中國畫的教學(xué)情況能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師開展中國畫教學(xué)的方式存在一定問題。中國傳統(tǒng)繪畫的結(jié)構(gòu)與其他繪畫不同，其他繪畫作品在選材、色彩等方面都具有多變性，但是中國傳統(tǒng)繪畫在這些方面卻截然不同，這并不適用于中國畫的所有方面。 中國畫繪制的筆法具有較為強(qiáng)大的靈活性，但是現(xiàn)如今在大部分國畫課程中，教師的創(chuàng)作并沒有充分發(fā)揮靈活性，這給學(xué)生的國畫創(chuàng)作形成了一定的制約。

三、在美術(shù)繪畫課中開展中國畫教學(xué)的措施

（一）設(shè)置相關(guān)課程目標(biāo)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，藝術(shù)課程受到了廣大教育工作者的高度關(guān)注。怎樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)博大精深的民族文化，突出中國畫作品的獨(dú)特風(fēng)格，并不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保中國畫的教學(xué)質(zhì)量是美術(shù)教師思考的首要問題。良好的開端是成功的一半，為了能夠快速完成教學(xué)的目標(biāo)，教師在開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)水平等對(duì)課堂教學(xué)做出整體規(guī)劃，并利用網(wǎng)絡(luò)信息來收集相關(guān)的資料，為各個(gè)階段的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以讓學(xué)生利用看一看、做一做的方式，讓學(xué)生把自己周圍的事物利用繪畫方式展現(xiàn)出現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作。學(xué)生在完成作品的過程中，一些學(xué)生做了簡單的裝飾，而另一些學(xué)生則創(chuàng)造了全新的組合。學(xué)生利用簡短的語言來構(gòu)建自身想要表達(dá)的主題，使得國畫學(xué)習(xí)過程更加活躍，使得課堂充滿活力。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了繪畫的形、色、肌理和專業(yè)術(shù)語，利用身邊的工具來體驗(yàn)媒材效果，通過將所見所聞描繪成圖畫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身想象力和創(chuàng)造力。教師還可以讓學(xué)生觀看各種藝術(shù)作品，說出自己的想法，結(jié)合語文、音樂等課程，表現(xiàn)自身的創(chuàng)作意圖，產(chǎn)生濃厚的中國畫學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，需要選擇合適的材料和工具來表達(dá)學(xué)生自身的想法和情緒，了解更多關(guān)于的設(shè)計(jì)原則與處理方法。教師經(jīng)過策劃、制作、表演、展示、真實(shí)體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)更多的藝術(shù)知識(shí)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多技法

美術(shù)教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，經(jīng)過對(duì)中國古典繪畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)繪畫中的意境，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、色等元素的特點(diǎn)。同時(shí)，教師應(yīng)該教授學(xué)生一部分繪畫技巧，鼓勵(lì)學(xué)生能夠應(yīng)用毛筆練習(xí)與畫線畫色，找到國畫的興趣所在，激發(fā)學(xué)生的想象力，從經(jīng)典分析到畫面布局上提高學(xué)生的技能熟練度。例如，在中國畫教學(xué)的過程中，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古代文人在山水中的心境，然后由中國畫的特殊構(gòu)圖出發(fā)，介紹散點(diǎn)透視法的處理要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)畫樹、畫山、畫石的技法，產(chǎn)生定格的山水情懷，從而熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。

（三）優(yōu)化課堂模式

1.完善導(dǎo)入教學(xué)

在美術(shù)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生展示許多經(jīng)典作品，在對(duì)中國畫進(jìn)行簡單介紹之后，為學(xué)生提供繪畫工具，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示和指導(dǎo)。例如，教師為學(xué)生示范正確的握筆姿勢(shì)與調(diào)色的方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過獨(dú)立分析或合作交流，了解中國畫的基本繪畫方法，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生展示教學(xué)主題，產(chǎn)生明顯的引入效果，使學(xué)生積極性空前高漲。

2.完善師生之間的互動(dòng)

在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師可以首先為學(xué)生展示一部分中國的山石畫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)畫中山石的構(gòu)造與墨色的處理進(jìn)行仔細(xì)觀察、思考與總結(jié)。在學(xué)生對(duì)巖石和山體的特性有了充分了解以后，老師可以讓學(xué)生在課堂繪畫，讓學(xué)生將自己了解到的山石結(jié)構(gòu)以及勾皴擦染的技能在宣紙上展示出來。學(xué)生繪制完成以后，老師可以讓同學(xué)們談?wù)勛约涸诶L畫方面的經(jīng)驗(yàn)和感受，并讓同學(xué)們?cè)谡n堂上相互交流經(jīng)驗(yàn)。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，美術(shù)教師應(yīng)該組織學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并在小組中相互評(píng)比。在這一過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過程進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，使得學(xué)生國畫繪制水平能夠在教師的指導(dǎo)下不斷提升。此外，因?yàn)橹袊嬍俏覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該有效融入相關(guān)的德育，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生傳承文化的責(zé)任心。

4.完善課后活動(dòng)

教師在課后的工作中，應(yīng)將課堂理論與課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生的理論和實(shí)踐能相互結(jié)合，使學(xué)生在此過程中對(duì)學(xué)習(xí)的國畫知識(shí)能夠進(jìn)行更深刻的了解和掌握。并且，國畫不應(yīng)僅是美術(shù)繪畫課堂教學(xué)的內(nèi)容，更應(yīng)該是學(xué)生日常生活的訓(xùn)練項(xiàng)目。因此，教師在課后應(yīng)該為學(xué)生組織一些小活動(dòng)，幫助積極主動(dòng)的學(xué)生更好地鞏固自身學(xué)習(xí)的國畫知識(shí)。在保證紀(jì)律的條件下，要求學(xué)生通過自己的思考來表現(xiàn)國畫的精髓，從而表現(xiàn)繪畫的意境和結(jié)構(gòu)之美。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，一些具有較強(qiáng)創(chuàng)造力的學(xué)生，會(huì)選擇將國畫與其他繪畫形式相結(jié)合，體現(xiàn)更加全面的畫面。在對(duì)學(xué)生繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的繪畫是否精致，繪畫意境是否得到最大程度展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生繪制中的想象力和創(chuàng)作力進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生繪畫作品中展現(xiàn)的國畫精髓進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

綜上所述，美術(shù)教師應(yīng)該高度重視中國畫的教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生分發(fā)揮自身的想象力，使學(xué)生在思考與創(chuàng)造的過程中不斷進(jìn)步與成長，以此來學(xué)習(xí)更多的中國畫知識(shí)，培養(yǎng)自身良好的繪畫習(xí)慣。開展中國畫教學(xué)應(yīng)極為重視教學(xué)的方法，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生充分感受中國畫意境，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨砬楦杏行У厝谌胫袊媽W(xué)習(xí)，展現(xiàn)藝術(shù)美，完成個(gè)性化的發(fā)展。

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作者單位：

武漢市第十七中學(xué)