吳曉燕

摘? 要：數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在疫情防控期間做好小學(xué)生的網(wǎng)課教育工作，分析對(duì)小學(xué)生開展線上教育應(yīng)該關(guān)注到的事項(xiàng)，思考可以通過哪些方式對(duì)班級(jí)學(xué)生開展高水準(zhǔn)的知識(shí)教育，引導(dǎo)小學(xué)生在居家狀態(tài)中學(xué)習(xí)課程知識(shí)。但是網(wǎng)課教育和傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，無論是網(wǎng)課教育的系統(tǒng)或者是軟件使用，還是網(wǎng)課教育評(píng)價(jià)工作的開展都對(duì)數(shù)學(xué)教師提出更高層面的挑戰(zhàn)。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)網(wǎng)課教育進(jìn)行多個(gè)方面的思考，分析網(wǎng)課教育遇到的問題與針對(duì)性解決措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課教育;數(shù)學(xué)教師;小學(xué)生;教學(xué)方式;教學(xué)質(zhì)量

引言：

網(wǎng)課教育是數(shù)學(xué)教師在當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)的工作，通過網(wǎng)課教學(xué)的方式指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參與到學(xué)科知識(shí)的探究中，讓班級(jí)學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，利于學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題。但是網(wǎng)課教育對(duì)數(shù)學(xué)教師來說是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，需要對(duì)網(wǎng)課教育進(jìn)行深度的探索，運(yùn)用多種方式指導(dǎo)小學(xué)生參與到網(wǎng)課學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視給小學(xué)生打造更高層面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生們通過線上學(xué)習(xí)梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

一、分析數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生開展網(wǎng)課教育過程中遇到的問題

（一）軟件操作

要想對(duì)小學(xué)生進(jìn)行線上課程的教育，數(shù)學(xué)教師需要得到相關(guān)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，需要對(duì)釘釘?shù)溶浖牟僮骷记蛇M(jìn)行全面的掌握和熟練的操作，這樣才可以對(duì)學(xué)生們開展創(chuàng)新性的課堂教學(xué)。軟件操作給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課教育工作開展帶來一定的阻礙，只有對(duì)軟件進(jìn)行熟練的操作才能保障線上課程教育的有效開展^[1]。所以數(shù)學(xué)教師要想對(duì)小學(xué)生開展高水準(zhǔn)的線上課程教育則需要解決軟件操作和平臺(tái)支持的問題，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)軟件進(jìn)行靈活性的運(yùn)用，這樣才能利于后期線上教育工作的順利開展。

（二）課堂講解

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該分析如何對(duì)班級(jí)學(xué)生開展高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，探究對(duì)小學(xué)生進(jìn)行居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方式，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如果是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)班級(jí)學(xué)生開展灌輸式的知識(shí)講解，數(shù)學(xué)教師則不能提高網(wǎng)課教育的先進(jìn)性，沒有通過網(wǎng)課教育提升班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度。所以數(shù)學(xué)教師需要分析開展網(wǎng)課教育的方式，指導(dǎo)小學(xué)生以良好的面貌參與到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該保障在線上課程教育中對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的合理評(píng)價(jià)，根據(jù)教學(xué)反饋?zhàn)龊煤笃诮虒W(xué)工作的整改與優(yōu)化。但是網(wǎng)課教育和傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)有著很大的區(qū)別，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)線上教育過程中需要思考怎樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。因?yàn)閿?shù)學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行線上教育過程中不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為進(jìn)行全面的觀察，不能將自身的關(guān)注力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)觀察上^[2]。所以數(shù)學(xué)教師需要思考在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行線上教育中如何保證課堂教學(xué)秩序，怎樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

二、數(shù)學(xué)教師對(duì)小學(xué)生開展網(wǎng)課教育的策略分析

（一）探索釘釘?shù)冉虒W(xué)軟件的使用技巧

軟件操作給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)課教育工作開展帶來一定的阻礙，數(shù)學(xué)教師需要解決軟件操作和平臺(tái)支持的問題，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)軟件進(jìn)行靈活性的運(yùn)用，給網(wǎng)課教育工作的順利開展提供更好平臺(tái)支持。所以數(shù)學(xué)教師需要對(duì)釘釘、雨課堂或者是小猿搜題等教學(xué)軟件的操作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，重視借助這些軟件對(duì)小學(xué)生開展高水準(zhǔn)的網(wǎng)課教育，讓班級(jí)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)^[3]。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也需要根據(jù)教材內(nèi)容與班級(jí)學(xué)生的課程基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)資源的搜集與整理，運(yùn)用多種教學(xué)資源給學(xué)生們開展更高層面的知識(shí)講解。

（二）制定多樣化的網(wǎng)課教育方式

數(shù)學(xué)教師要想對(duì)小學(xué)生開展網(wǎng)課教育也應(yīng)該制定多樣化的網(wǎng)課教育方式，重視借助多種方式給班級(jí)學(xué)生實(shí)施更高層面的知識(shí)講解，指導(dǎo)學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索?；谛W(xué)五年級(jí)學(xué)生體現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案等創(chuàng)新性教學(xué)方式開展線上教育。例如通過導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣可以給線上教學(xué)工作的順利開展提供支持，利于數(shù)學(xué)教師順利開展直播教學(xué)。例如講解“百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)”之前，數(shù)學(xué)教師可以將一些重難點(diǎn)的知識(shí)以微課形式進(jìn)行展示，將課件資源上傳到教育軟件中讓學(xué)生可以隨時(shí)查看教學(xué)資源。這樣可以幫助班級(jí)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間和時(shí)間限制，利于線上教學(xué)工作的開展。

（三）重視進(jìn)行多個(gè)方面的數(shù)學(xué)線上教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)工作

網(wǎng)課教育的順利開展需要得到家庭支持，所以數(shù)學(xué)教師通過微信或者是電話聯(lián)系等方式和小學(xué)生的家庭成員進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓家庭成員認(rèn)識(shí)到線上教育的必要性，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生參與到線上學(xué)習(xí)中。這樣可以指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生通過線上教育的方式對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多個(gè)方面的探索與認(rèn)知，感受到學(xué)科教育的魅力。除了開展兩方面的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重視進(jìn)行多個(gè)方面的數(shù)學(xué)線上教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)工作。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也需要做好隨堂檢測(cè)方案的設(shè)計(jì)，及時(shí)掌握學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度。這樣可以通過家校合作的方式給線上教學(xué)的順利開展提供保障，也能結(jié)合家庭成員的反饋對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行反思，制定更加全面的教學(xué)方案以推動(dòng)線上教育的有效開展。

結(jié)束語：

綜上得知，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視給小學(xué)生打造更高層面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。所以數(shù)學(xué)教師需要掌握釘釘?shù)冉虒W(xué)軟件的使用技巧，運(yùn)用多種教學(xué)資源給學(xué)生們開展更高層面的知識(shí)講解。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要想對(duì)小學(xué)生開展網(wǎng)課教育也應(yīng)該制定多樣化的教育方式，重視借助多種方式給班級(jí)學(xué)生實(shí)施更高層面的知識(shí)講解。此外，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重視進(jìn)行多個(gè)方面的數(shù)學(xué)線上教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)工作。

參考文獻(xiàn)：

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