孟祥來 陳潔

一、填空導(dǎo)入，理解觀察內(nèi)涵

（齊讀課題：習(xí)作2：觀察——小動物習(xí)作講評）

師：看到這一課題，思考一下，什么叫觀察？

生1：就是看一個事物。

師：僅僅是看嗎？

生2：也可以用耳朵聽。

師：哦，聽也算觀察。

師：給大家找兩段話，咱們學(xué)過的課文，哪個同學(xué)來試著填一下。

（投影）1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，再也（看）不見東西了。（《海倫·凱勒》）

八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進(jìn)池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地（觀察）奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……（《裝滿昆蟲的口袋》）

師：兩位同學(xué)填得非常準(zhǔn)確，大家能否從這兩段文字中發(fā)現(xiàn)“觀察”和“看”的區(qū)別呢？

生：看，只是表面的看。觀察，是仔細(xì)地看。

師：看有沒有看到具體什么東西？

生：沒有。

師：而觀察到了——

生：螺殼、游魚和五彩的蠕蟲。

師：很好，大家有一雙會觀察的眼睛。接下來，咱們先來看一下“觀”到底是什么意思呢？它在甲骨文里是這種寫法，大家看它像什么？

生：像一只鳥。

師：它的篆文是這種寫法，請仔細(xì)看演變后的字的哪個部位沒有變化？

生：兩個口。

師：兩個口代表什么？

生：眼睛。

師：造字本義就是，貓頭鷹一類的猛禽，睜大銳利的眼睛在觀看。這叫“觀”。

師：我們再來看“察”字，老師打出了它的篆文，大家一起來看，這上面是一個“宀”，表示一座廟宇，里邊左上一個“月”，月是什么？（生）肉月。右邊是一只手，手拿著一塊肉放到臺子上，表示祭祀。因此造字本義是：審視并思考祭祀時的神跡?？纯唇裉焓欠袷且粋€黃道吉日。這里“察”字已經(jīng)多出了哪一個義項？

生：思考。

師：很棒！老師也查了一下百度百科，（投影）看一下，“觀”是——（生齊讀）指看聽等感知?！安臁弊种浮ㄉR讀）分析思考。

師：觀察是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，包含著積極的思考，因此是知覺的高級形式。

二、動作貫穿，了解觀察方法

師：下面老師就先來訓(xùn)練一下你們的觀察力，老師將出示一組圖片，請你先觀察，之后我會放大重播這組圖片，要求你快速地給每幅圖配上一句話的解說。跟不上是吧？那就一起讀。

（1）低飛的小麻雀被汽車撞傷在地。

（2）遠(yuǎn)方的伙伴為它帶來食物和關(guān)愛。

（3）當(dāng)它帶著食物再次趕來時……

（4）它做出驚人的舉動，試圖將伙伴搖醒。

（5）他大聲呼喚著……

（6）但最終意識到一切都是徒勞……

師：我問大家了，這組圖片，你看完之后是什么感受？（生）悲傷的。那只小麻雀的哪些動作讓你感覺到難受的？

生1：搖。它不停地?fù)u同伴。

生2：喊叫。它大聲地喊叫。

生3：試圖喚醒。

師：最后一張，鳥張著嘴在干什么？（生：哀號）物傷其類，同伴死了，喊，喊不醒，啊——老天啊，是不是這種感覺？

師：圖片觀察，我們要抓住動作：搖、哀號，伴隨著這種動作的欲哭無淚那種感覺。

師：接下來，老師再給你進(jìn)行視頻觀察，同樣，你要留心這些小動物的動作。

（觀看毛毛蟲視頻）（來自《微觀世界》雅克·貝漢、克里斯汀·斯科特·托馬斯導(dǎo)演，1996年上映）

師：誰來告訴我，你看到了一幅怎樣的畫面？還是先說感覺。

生1：一大群蟲子在那圍成一個圈。（學(xué)生停頓，師提示：你用動作來描摹這個畫面，很好，繼續(xù)）他們一直繞，然后成為實心的一個圓，這種畫面給我的感覺是特別壯觀的那種。

師：場面壯觀。你感覺它們在干什么？

生1：說不上來。

師：廉俊琦，你來幫助徐徐。

生2：中間有幾只是死掉的，他們可能在悼念死去的同伴。

師：徐徐，你有沒有觀察到那幾只死掉的蟲子，它們圍繞著尸體轉(zhuǎn)了一圈，然后走到一起，在那里頭一點(diǎn)一點(diǎn)的在干什么？

生：抱頭痛哭。

師：很棒。悼念的場景里面，徐徐用的動詞是“圍”，最后大家抱在一起，抱頭痛哭，這就勾勒出毛毛蟲悼念死亡的同伴，這樣一個追悼會場景。咱們繼續(xù)觀察——

師：仔細(xì)觀察，仍然是動作。

（觀看螞蟻搬運(yùn)糧食視頻）（同樣來自《微觀世界》）

師：哪個同學(xué)來告訴我，小螞蟻的哪個動作引發(fā)了你的思考？觀察里面有思考。

生1：叼和壓。

師：壓，哪個地方壓的？

生1：那個螞蟻把食物放平以后，還要壓實。（師插畫：糧食放在哪里？）靠近洞壁的最里面。

師：從這個壓的動作，你能想到那些？

生1：它們很會思考。（師：螞蟻會思考問題，從哪里看出來的呢？）要是把食物都堆集在洞口的話，就不能裝下足夠的食物。

生2：節(jié)省空間。

師：可以放更多的食物。螞蟻不是顧及自己方便將糧食丟在洞口，而是為了儲存更多的食物，所以說，螞蟻呢，它也有智慧。從動作，我們看出螞蟻是會思考問題的。

三、奇文共賞，寫活動物外形

師：咱們做了圖片和視頻的訓(xùn)練，找到了觀察的點(diǎn)，生活中觀察小動物呀，也是一樣的。上次布置大家寫了一篇作文——觀察小動物的作文。在課本的第40頁，大家回顧一下，咱們講“帥鴿”那個文本的時候，總結(jié)出觀察一個小動物可以從哪幾個方面來考慮？首先是——（生：外形）

（板書：外形）

師：其次觀察它的——（生：動作）

（板書：動作）

師：最后還可以采用一些——（生）修辭手法。

（板書：修辭手法）

師：讀幾個同學(xué)的文段，看觀察得仔細(xì)不仔細(xì)。我給這一環(huán)節(jié)命了名字：奇文共賞。來，徐徐讀你的文章。

生1：它（兔子）有一對長如瀑布的耳朵，開心時豎得老高，失落時就會垂下來，活像一個情緒多變的娃娃。它的頭白白的，兩只眼睛又紅紅的，真像頂著兩顆紅棗的白饅頭，你會情不自禁想去嘗一口。

師：好多同學(xué)已經(jīng)感覺到你寫得不錯了。來，栗飛雪，讀你的。

生2：它（兔子）小巧的嘴巴似動非動地嚼著，擺出一副優(yōu)雅的樣子。它嘴邊的絨毛上，沾了葉子綠色的汁液，就像一個吃得滿嘴都是的孩子，惹人發(fā)笑。

師：你初聽的感受是不是很好？（生：嗯）咱們再來細(xì)致地體會一下，它好在哪里呢？老師給你提供幾個“扶手”，就是剛剛訓(xùn)練過的動作，而且你也發(fā)現(xiàn)了她們都用了一些修辭手法。

生（一起說）：開心時，耳朵豎得老高。（師：豎）失落時就會垂下來。（師：垂下來）

師：下一個呢？

生：小巧的嘴巴似動非動地嚼著，擺出一副優(yōu)雅的樣子。（師：嘴上沾了葉子綠色的汁液）

師：這些動作讓我們看到一個鮮活的小兔子。廉俊琦，你笑了，你看到了什么？

生3：我看到了兔子白白的頭，紅紅的眼睛，像“頂著兩只紅棗的白饅頭”。

師：你對修辭手法感興趣，比喻使小兔子的樣子很形象。給她們豎個大拇指吧！

師：咱們再來一組。奇文共賞二，曹杰——

生4：多多是一只泰迪，全身卷毛，精瘦的小腿雖然細(xì)但跑得快。它那碩大的眼睛猶如宇宙中的行星，仿佛能洞察世間的一切。

生5：我家那只狗，長得水靈，到哪兒都受歡迎。它全身棕色卷毛，蜷縮起來像個溜溜球。水汪汪的大眼睛，像兩顆大葡萄，這雙眼睛使它顯得更可愛了。

師：可愛吧？（生：可愛）前兩個是寫小狗，后一個寫小鳥。薛吳偉你來讀。

生6：那只還沒有飛走的鳥，身材微胖。大眼，尖嘴，綠脖子，黑胸脯;有兩只大爪子，簡直就是鳥中元帥啊。

師：大家又會心地笑了?？疾爝@3段文字，你發(fā)現(xiàn)描寫動物的外形還有什么秘密？（學(xué)生沉默，師引導(dǎo)）仔細(xì)看一下，里面有一個共同描寫的對象是什么？

生：眼睛。

師：第一個——（生：碩大的眼睛）第二個——（生：水汪汪的大眼睛）第三個——（生：大眼）為什么寫小動物都寫眼睛呢？眼睛是——（生：心靈的窗戶）人或者其他小動物的喜怒哀樂憂惡懼這些情緒，全都可以通過眼睛流露出來的。所以說，眼睛很重要。寫小動物一定要寫眼睛，這叫小動物的“特征”。（板書：特征）

師：繼續(xù)觀察，同學(xué)所寫的段落，看看還能發(fā)現(xiàn)什么共同的地方嗎？（生觀察思考）老師可以提醒大家，（投影“全身卷毛”變紅）（生：身體）第二段里——（生）全身棕色。最后一個——（生：身材微胖）由全身寫到眼睛、脖子、胸脯、大鳥爪，看出來什么？

生：先從整體來寫，然后是最具特征的部位——眼睛。

師：最后一段特別明顯，由全身到大眼到脖子到胸脯到大爪子，你能看出來什么？

生：從上到下的順序。（板書：順序）

師：特別棒，就是這個詞，我們觀察時要注意順序。大家考慮一下，我們觀察一個事物通常的順序應(yīng)該是——

生：從上到下，從整體到局部。

師：先看一個動物的高矮胖瘦，然后再看它的臉，再看它臉上最突出特征的眼睛。

師：大家繼續(xù)努力，第3組，朱艷彬。

生7：那兩只烏龜就像是兩只墨綠色的大海星，背上背著沉重的行李似的。再看看它的頭，雖然小，但小得剛剛好，因為它們的頭上有我們蹲下看時才能看到的五官。

生8：我家的小貓，全身黑白相間。耳朵一只黑，一只白;一雙炯炯有神的大眼睛;它的鼻子和嘴特別小，像兩顆小櫻桃;腳細(xì)小，感覺只要輕輕摔一跤就會斷掉，腳底肉嘟嘟的，摸起來很舒服。

師：這兩個同學(xué)寫得也很好，哪一個地方你覺得最好？（生沉默）從我們講的觀察的點(diǎn)，我怎么沒看出來呢？有動作嗎？有沒有修辭手法呢？（生：第二個有，把鼻子和嘴比作小櫻桃。）寫得好不好，一起來讀——（生：它的鼻子和嘴特別小，像兩顆小櫻桃。）（師用筆畫出句子）鼻子和嘴小不小？（生：?。┬〉孟駜深w小櫻桃，非常的具體，一下子讓人感覺到它的鼻子和嘴有多小了。

師：第一段話當(dāng)中，哪一句話你覺得寫得像這樣的準(zhǔn)確？

生：再看看它的頭，雖然小，但小的剛剛好，因為它們的頭上有我們蹲下看時才能看到的五官。（師畫出句子）

師：這個“小”，我們摸不到，看不著。但是這個“小”小到我們蹲下看時，剛好看到它的五官。你覺得這個描述準(zhǔn)確不準(zhǔn)確？厲害，很厲害！我覺得應(yīng)該給他們兩個一點(diǎn)掌聲。（生鼓掌）

師：這叫觀察描寫得準(zhǔn)確。（板書：準(zhǔn)確）以上同學(xué)的文字很精彩，像他們一樣的文字還有不少。老師不一一展示了。

四、病例診斷，鞏固觀察方法

師：接下來要進(jìn)入另一個環(huán)節(jié)，需要你把所學(xué)功夫運(yùn)用出來，我給它取了一個名字：病例診斷。看看你是否有一雙慧眼，能夠診斷出這些文字里面的問題。

師：就近找個同學(xué)來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽、仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)問題，我們一起來修改。薛吳偉，請你來讀。（實物投影學(xué)生作文）

生1：一身淡黃色的毛，似平似卷，一雙炯炯有神的大眼睛，黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄，一個又黑又小的鼻子，一張既不小也不大的嘴巴，紅紅的小舌頭，它的牙齒挺小的，但一點(diǎn)也不影響它的鋒利。它還有四條腿和一條尾巴。它那四條腿，又細(xì)又短，可一點(diǎn)兒也不影響它跑步的速度。

師：謝謝薛吳偉的朗讀。請同學(xué)們從剛學(xué)過的觀察動物外形的方法，包括特征呀、順序呀、用詞準(zhǔn)確呀，找一個指標(biāo)來修改這段話。你們說，我來修改，就在這個紙上改。

生2：它上面說：“它還有四條腿和一條尾巴”，我覺得狗正常情況下都會有四條腿和一條尾巴。這個可刪掉。

師：有道理沒？（生：有道理）徐徐善于發(fā)現(xiàn)。

師：老師帶著大家修改也行?！耙簧淼S色的毛，似平似卷?！笔瞧竭€是卷？（生：不準(zhǔn)確）可以改成有點(diǎn)卷（生：微卷）“一雙炯炯有神的大眼睛，黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄”用了哪種？（生：比喻的手法，很準(zhǔn)確）“一張既不小也不大的嘴巴”到底大還是??？（生：正好）你能看出來什么叫“正好”嗎？（生：沒有標(biāo)準(zhǔn)，我們不知道有多小）剛才我們讀到鼻子和嘴像櫻桃，那個很具體。因此這個所謂“正好”并不具體。而且不大不小的嘴，沒有特征，可以省略不寫。我們寫最有特征的部分?！把例X挺小的，但一點(diǎn)也不影響它的鋒利”也還算可以，我們先保留?！八臈l腿，又細(xì)又短，可一點(diǎn)不影響它的速度?！备例X小不影響鋒利，句式有點(diǎn)重復(fù)。所以索性把牙齒小那句刪除。我們留最最有特征的。細(xì)短腿一般跑不快，而它卻跑得快，有特征，留下來。

師：一只黃毛狗，毛微卷，一雙炯炯有神的大眼睛黑得像兩顆已經(jīng)熟透的葡萄，它那四條腿，雖然細(xì)又短，可這一點(diǎn)也不影響它跑步的速度。

（生齊讀）

師：這樣更簡潔，特征、順序沒問題，也比較準(zhǔn)確。大家改得很不錯！

五、反常故事，彰顯動物個性

師：大家回顧一下，我們學(xué)寫的外形，不管是狗、貓、兔子，還是小鳥、烏龜，有沒有一只的名字讓你記住了？有沒有？

生：曹杰的多多。

師：有個名字?？梢屇阌∠筇貏e深刻，老師還需要給你引申一下，只描摹外形還是不行的?？匆粋€人或動物，先看他的高矮胖瘦——外貌，想要深刻地了解一個動物，我們還要看它內(nèi)在的什么？

生：個性。

師：個性這個詞，很好，你一下子就揣摩到老師的心意了。（板書：個性）下面有請這次習(xí)作當(dāng)中的重量級明星——莊陽逸，你聽一聽他寫得有沒有個性——母雞中的“戰(zhàn)斗機(jī)”。（生笑）

在我的家鄉(xiāng)，有許多的普通的土雞，公雞打鳴，母雞下蛋，而這和睦的一切都被我養(yǎng)的一只母雞打破了。

我養(yǎng)的那只母雞叫“母暴”，它頭戴一個紅彤彤而又小的冠，有一個既堅硬又黃的尖嘴，一雙圓圓的大眼睛，格外引人注目，長長的脖子，矮胖的身材，似乎和其他母雞沒有什么區(qū)別。不過，別忘了它叫“母暴”。“母暴”中的“母”，顧名思義，因為它是母雞，而“暴”是說它像老虎一樣暴躁，像暴風(fēng)一樣快。在它被我買來之前，我曾到它的籠子里去看，這個籠中有許多小雞，可好像都在向籠邊擠，這讓我想不通，仔細(xì)一瞧，原來，有只雞正發(fā)脾氣呢！它就是“母暴”。我就將它養(yǎng)著了。

對了，我差點(diǎn)忘記了它的“光輝業(yè)績”。一天晚上，萬籟俱寂，大地上的一切事物都在睡覺。這時，爺爺雞舍里的雞卻不知道一場災(zāi)難即將上演，一只黃鼠狼偷偷溜了進(jìn)去，而它的目標(biāo)是那些正在熟睡中的小雞?？墒悄侵稽S鼠狼怎么都沒有想到雞舍中有著一只讓它終生難忘的母雞。雞舍中的“母暴”早就預(yù)料到了黃鼠狼的詭計，它假裝熟睡，等著黃鼠狼進(jìn)來。黃鼠狼幾下便開了門，進(jìn)來了，一個箭步，叼起一只小雞就想走。而“母暴”早就繞到它后面，這一幕被聞聲趕來的我看到了，我靜靜地觀察著它們。“母暴”把門關(guān)上，與黃鼠狼狹路相逢，黃鼠狼一個“黑虎掏心”，可“母暴”一閃，躲開了。黃鼠狼不甘心，又來了一個“居高臨下”，它一下躍跳到高高的凳子上，一個飛撲，又被“母暴”躲開了。這時黃鼠狼已經(jīng)筋疲力盡，丟下嘴里的小雞，在“母暴”的一陣亂抓之下灰溜溜地跑走了。

這一切雖被一只母雞打破，可是它也做出了補(bǔ)償。

（生自發(fā)鼓掌）

師：這只母雞，做出了補(bǔ)償，身上掛彩，但從此它母雞中的“戰(zhàn)斗機(jī)”英雄形象樹立在了“我”的心中。也樹立在了大家心中。

師：母雞有個性吧，它的個性是通過什么展現(xiàn)出來的？

生：事。

師：很好，我們不妨把它叫作“故事”。一個母雞大戰(zhàn)黃鼠狼的故事。（板書：故事）講一個故事可以突出它的個性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個故事當(dāng)中，有精彩的打斗場景，黃鼠狼“黑虎掏心”“泰山壓頂”，母雞閃過去，從后邊撲打它。故事原來可以把這些動作串聯(lián)起來，更好展現(xiàn)母雞的個性。特別棒的習(xí)作！

師：大家再思考一下，玩過老鷹捉小雞吧？母雞干什么？（生：保護(hù)小雞）它通常擔(dān)任的是一個慈母的角色，保護(hù)，很溫柔的。結(jié)果這只母雞怎么樣？（生：霸氣）它霸氣，它勇敢，敢跟黃鼠狼戰(zhàn)斗，這是不是反常的？老師告訴你一個竅門，我們寫個性呀，可以用“反?！保ò鍟悍闯＃?。反常，就是跟常規(guī)不一樣，母雞一般是溫柔，但“我”寫它跟黃鼠狼戰(zhàn)斗。

師：好了，大家會說，生活里邊這些小動物哪有這么多反常的事情呢？如果你找不到反常的事情，那只能老老實實細(xì)致地觀察了。事實上，“沒有技巧”的東西，更難。再請錢天宇同學(xué)來讀他這一段。

下樓梯和下坡路時，它們就十分搞笑了。兔子的后腿過長過強(qiáng)，這種失調(diào)使它們下坡和樓梯時常常摔跟頭，幾乎是連滾帶爬。比如說點(diǎn)點(diǎn)，每當(dāng)我要帶它去樓下散散步，下樓梯總是它的噩夢。一開始，它可歡快了，直從樓梯上跳下去，可一屁股坐在地上了，從此它就有了心理陰影，只讓我抱著下去。

（生讀時，師板書：細(xì)節(jié)）

師：大家覺得好嗎？（生議論紛紛）猛一聽感覺沒怎么好是吧，但這個很高明的。怎么高明呢？兔子前腿怎么樣？（生：短）后腿怎么樣？（生：長）雄健有力，但是它下樓梯怎么樣？就遇到麻煩了，連滾帶爬，跳下去，一屁股坐在地上，結(jié)果有了心理陰影。這是生活里邊了不起的觀察力，精準(zhǔn)地捕捉到了細(xì)節(jié)，給他點(diǎn)掌聲！

師：如果沒有技巧，就老老實實地學(xué)習(xí)觀察。運(yùn)用老師教給你的方法，從外形到個性，故事到反常，再到細(xì)節(jié)。

師：最后，老師給大家展現(xiàn)一篇習(xí)作，章怡成的。他寫的是他家的一頭巨犬——藏獒?？吹谝还?jié)，藏獒一來可以保護(hù)奶奶，二來可以陪她散步。外形描寫我們不看了，老師要讓大家訓(xùn)練一個思維，老師問大家，他寫自己踩到了一只中華田園犬的尾巴上，那只狗要咬自己，自己的藏獒呢，挺身而出保護(hù)了他，忠勇護(hù)主，是吧？這個狗了不起，但是藏獒是不是很兇的？（生：嗯，是）你覺得是寫它跟那個中華田園犬搏斗廝殺，給我們留下的印象更深刻，還是它陪奶奶散步那種溫情的場景，或者是我們假設(shè)一個場景，這個奶奶摔倒了，再嚴(yán)重一點(diǎn)，心臟病復(fù)發(fā)了，藏獒銜來她的藥瓶，救助了奶奶，或者它跑過去喊來了親人，把奶奶及時送進(jìn)醫(yī)院，這樣一個溫情的場景，更能表現(xiàn)藏獒的個性？你會選擇前者還是后者？

生（齊聲）：后者。

師：為什么？

生：反常。

師：很好，反常，讓人難忘。動物跟人一樣，我們寫張飛要寫他的粗中有細(xì)，講李清照要講她的柔中帶剛，叫生當(dāng)——

生（齊）：作人杰，死亦為鬼雄。從小動物到人，是一樣的。

師：好了，給大家留個作業(yè)：第一，回去觀看視頻《微觀世界》。第二，修改自己的小動物習(xí)作。