顧明遠(yuǎn)

為探究人工智能的發(fā)展趨勢(shì)及應(yīng)對(duì)人工智能帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)舉辦第六屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，就“智能時(shí)代：中小學(xué)的挑戰(zhàn)與選擇”進(jìn)行深入討論。本期，我們呈現(xiàn)此次論壇中部分教育研究者、教育行政工作者及學(xué)校校長(zhǎng)等的報(bào)告內(nèi)容，以期引起讀者對(duì)這一話題的關(guān)注和討論。

“人工智能+教育”正在改變著教育的生態(tài)、教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式，使教育的概念、場(chǎng)所、途徑發(fā)生了極大變化。充分認(rèn)識(shí)“人工智能+教育”的育人功能，是當(dāng)前教育工作者遇到的重要挑戰(zhàn)。

關(guān)于“人工智能+教育”，我想提三個(gè)問題。

首先，“人工智能+教育”的目的是什么？

它的目的應(yīng)該是改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量。當(dāng)前時(shí)代科學(xué)技術(shù)日新月異，因此，需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力。人工智能有利于自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，或者與同伴合作，互相探討。教師可以利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，制定科學(xué)、合適的學(xué)習(xí)方案。人工智能、大數(shù)據(jù)可以作為教師的有力助手，幫助教師隨時(shí)了解學(xué)生情況、解決困難，還可以替代教師機(jī)械化的勞動(dòng)，如批改作業(yè)，減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間與學(xué)生溝通。

第二，“人工智能+教育”應(yīng)如何科學(xué)運(yùn)用？

互聯(lián)網(wǎng)具有虛擬性、互動(dòng)性、個(gè)性化、開放性等優(yōu)勢(shì)，但這些優(yōu)勢(shì)要和傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來。例如，有些人提出來要取消黑板，我認(rèn)為黑板還是應(yīng)該保留，教師在黑板上畫一畫、寫一寫，可能更容易啟發(fā)學(xué)生的思維，更有人情味，更利于人與人之間的交流。

第三，“人工智能+教育”是否會(huì)改變教育本質(zhì)？

互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生革命性變革，但是教育的本質(zhì)不會(huì)變。教育傳承文化、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹人的目的不會(huì)變。從生命發(fā)展的角度來看，我認(rèn)為教育的本質(zhì)應(yīng)該概括為提高人的生命質(zhì)量和生命價(jià)值。提高人的生命質(zhì)量，是指一個(gè)人通過接受教育提升能力，過上有尊嚴(yán)的生活;提高人的生命價(jià)值，是指提高人為社會(huì)服務(wù)的品格和能力，使其為社會(huì)作出一定的貢獻(xiàn)。

信息時(shí)代，學(xué)校和教師會(huì)不會(huì)“消亡”？教育不只是個(gè)人發(fā)展的條件，還是人類集體發(fā)展的事業(yè)。個(gè)人的發(fā)展不是孤立的，而是在人類社會(huì)共同發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)展的。我們現(xiàn)在可能要克服一些誤區(qū)，認(rèn)為個(gè)性化學(xué)習(xí)就是個(gè)別的學(xué)習(xí)、孤立的學(xué)習(xí)，其實(shí)，學(xué)習(xí)還是要在集體中進(jìn)行的，個(gè)性化的學(xué)習(xí)也是在共同的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展的。

信息技術(shù)改變了教育的環(huán)境和教育的方法，但技術(shù)和知識(shí)手段不是目的。教師的教育觀念、教育方法需要改變，但教師培育人才的初衷不能變。兒童的成長(zhǎng)需要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的教師的指導(dǎo)和幫助。人只能由人來培養(yǎng)，不能由機(jī)器代替，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。

我認(rèn)為，當(dāng)下開展“人工智能+教育”還存在幾個(gè)問題。

一是認(rèn)識(shí)問題。廣大教師是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“人工智能+教育”的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及其風(fēng)險(xiǎn)？到底人工智能要怎樣深入到教學(xué)中？我覺得現(xiàn)在比較迷茫。二是硬件、軟件還跟不上，如學(xué)科知識(shí)的相關(guān)軟件、教材的問題等。三是廣大教師還不太會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來改進(jìn)我們的教育教學(xué)。

“人工智能+教育”會(huì)改變教育的生態(tài)、教育的環(huán)境，但怎么運(yùn)用，還需要我們的專家、教師共同研究、共同實(shí)踐。