李建茹

父母是孩子的榜樣，孩子就是父母的模樣。如果家里的寶寶懂得關(guān)愛(ài)老人、孝順老人，說(shuō)明父母也是用同樣的方式關(guān)心老人的，只有父母做出了正確的示范，寶寶才會(huì)有樣學(xué)樣。

一提起自己的孩子，每位媽媽都有說(shuō)不完的話。為了激勵(lì)家長(zhǎng)看見(jiàn)、挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，2019年，《父母必讀》雜志在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起了第二屆“我家有個(gè)好寶寶”故事征集活動(dòng)，家長(zhǎng)們都積極參與，很多寶寶的故事被家長(zhǎng)們記錄了下來(lái)。寶寶們的善良、純真、貼心讓人感動(dòng)，小小的年紀(jì)表現(xiàn)出了令人驚嘆的行為。

孩子日常所表現(xiàn)出來(lái)的行為，很大程度上離不開(kāi)父母的示范，父母是孩子的榜樣，孩子就是父母的模樣。我們專門選取了幾個(gè)與祖父母有關(guān)的故事，和大家一起分享，同時(shí)邀請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，希望能夠給你一些啟發(fā)：希望培養(yǎng)一個(gè)什么樣的孩子，首先就要做什么樣的父母。

故事1 你喜歡的我也會(huì)買給你

今天媽媽和3歲的小睿一起逛超市，媽媽一邊選購(gòu)商品，一邊跟他說(shuō)：“奶奶喜歡甜食，我們給奶奶買這個(gè)蛋糕，她肯定特別喜歡?！毙☆Ｂ?tīng)完之后，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，奶奶喜歡甜的味道，你買的零食都是甜的。你喜歡辣的味道，以后我長(zhǎng)大會(huì)給你買辣乎乎的零食?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)

通過(guò)這樣一組簡(jiǎn)單的對(duì)話，我們可以發(fā)現(xiàn)才3歲的小睿很渴望模仿媽媽的做法。在他的小腦瓜里冒出了這樣的想法，于是就表達(dá)了出來(lái)。他的想法是簡(jiǎn)單的推理，更是對(duì)媽媽行為的肯定：現(xiàn)在媽媽為奶奶著想，買奶奶喜歡的東西，那將來(lái)我要以同樣的方式關(guān)照媽媽，買媽媽喜歡的東西……為這個(gè)體貼的小家伙點(diǎn)贊，同時(shí)也為給孩子做出良好示范的父母點(diǎn)贊！這里要給父母提個(gè)醒，身教的力量是無(wú)窮的，教育很多時(shí)候就是像這樣悄無(wú)聲息地發(fā)生了，所以我們要時(shí)刻檢視自己的行為，為孩子做出良好的示范。

很多孩子都會(huì)在不經(jīng)意間說(shuō)一些暖心的話，聽(tīng)到孩子這樣說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該有什么樣的反應(yīng)呢？最簡(jiǎn)單的就是給孩子一個(gè)擁抱，一個(gè)親吻，這種及時(shí)的肯定和反饋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)特別重要，有助于強(qiáng)化孩子的行為，也會(huì)成為孩子感受愛(ài)與關(guān)注的溫馨時(shí)刻。

故事2 把愛(ài)掛在嘴邊

家里人一直以來(lái)都比較含蓄，即使心里愛(ài)家人也很少說(shuō)出來(lái)。但悅悅才3歲8個(gè)月，在家卻經(jīng)常把對(duì)家人的關(guān)愛(ài)掛嘴邊?？吹教牌乓鲩T時(shí)，她會(huì)說(shuō)：“太婆，記得帶我爸爸選的拐杖雨傘。電梯到了，慢慢走哦！小心地上滑?！蹦棠炭人?，小寶貝就會(huì)跑去找小板凳踮著腳找出奶奶的水杯，倒上茶，端去房間，一邊還說(shuō)著：“奶奶，你咳嗽了，喝茶潤(rùn)一潤(rùn)?！币贿厡W(xué)著古裝戲里的人物畢恭畢敬地遞茶。打噴嚏時(shí)，她會(huì)高興地自言自語(yǔ)：“外婆想我了！我要給她發(fā)個(gè)語(yǔ)音，告訴她我也想她！”

專家點(diǎn)評(píng)

這是一個(gè)性格活潑、言行乖巧的孩子。在一個(gè)表達(dá)含蓄的家庭中，孩子歡快地扮演了“穿針引線”的角色，聯(lián)結(jié)全家人之間的情感。悅悅通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出的對(duì)老人的愛(ài)護(hù)，除了孩子純真的個(gè)性因素外，也離不開(kāi)父母恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)老人自然流露出的真實(shí)情感。其實(shí)，悅悅的行為就像是家人之間的“情感顯影機(jī)”，只是把含蓄的情感表達(dá)了出來(lái)，但其實(shí)那些真情實(shí)意本來(lái)就在！

孩子因?yàn)樽约旱墓郧色@得了親人的夸贊和鼓勵(lì)，這無(wú)疑也強(qiáng)化了孩子更多地去重復(fù)這些行為，這就是我們所說(shuō)的潛移默化的過(guò)程。作為父母，我們要積極回應(yīng)孩子的這種愛(ài)的表達(dá)，同時(shí)我們也要向孩子學(xué)習(xí)，把愛(ài)掛在嘴邊，對(duì)家人積極表達(dá)愛(ài)與感恩。也許一聲提醒，一句真誠(chéng)的贊美，就會(huì)讓家庭生活變得更快樂(lè)、和諧。

故事3 小小監(jiān)督員

姥姥經(jīng)歷過(guò)饑餓年代，吃飯的時(shí)候，她時(shí)不時(shí)地講自己童年的故事，還會(huì)順便說(shuō)一句，“今天能吃飽飯了，但咱們可不能浪費(fèi)呀！”姥姥的碗里當(dāng)然也從不會(huì)剩下一粒米！4歲6個(gè)月的布布很喜歡姥姥講的這些故事，不僅自己會(huì)把飯吃完，還有模有樣地提醒大家：粒粒皆辛苦！有一天，他自己吃光了盤里的餃子要出去玩了，臨走之前指著媽媽的盤子叮囑道：“媽媽，你要趕快把這個(gè)‘粒粒皆辛苦的飯吃了，不準(zhǔn)浪費(fèi)！”在幼兒園，老師也經(jīng)常表?yè)P(yáng)布布吃飯吃得特別干凈，還讓其他小朋友向他學(xué)習(xí)。

專家點(diǎn)評(píng)

4歲多的孩子已經(jīng)接受了不少規(guī)則方面的教育，不剩飯、不浪費(fèi)也是其中之一。布布之所以能夠堅(jiān)守這個(gè)好習(xí)慣，與姥姥日常經(jīng)常念叨的故事和提醒密切相關(guān)。姥姥的故事讓布布更加理解了這個(gè)規(guī)則，內(nèi)化進(jìn)了自己的心里。

對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，正是了解和學(xué)習(xí)規(guī)則的重要階段。在小家伙的心里，凡事都是有矩可循的，并且這些規(guī)矩對(duì)所有人都是適用的。如果大人要改變這些規(guī)矩，孩子就會(huì)站出來(lái)，扮演“監(jiān)督者”的角色，提醒他人按照規(guī)則行事。當(dāng)看到媽媽盤子里還有沒(méi)有吃完的餃子時(shí)，他就貼心地叮囑媽媽，“粒粒皆辛苦”。家長(zhǎng)希望孩子能遵守相應(yīng)的規(guī)則，首先要嚴(yán)格要求自己按照規(guī)則執(zhí)行。如果家長(zhǎng)自己出現(xiàn)了違反規(guī)則的行為，要反省并改正自己的行為，并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子遵守規(guī)則的行為。

故事4 給生病的爺爺加油

周末的時(shí)候，我們帶著6歲半的女兒看望生病的爺爺。當(dāng)時(shí)爺爺身體不舒服，躺在床上閉著眼睛，一句話也沒(méi)說(shuō)。女兒看到爺爺沒(méi)精神，非常著急。

為了鼓勵(lì)爺爺，她站在病床前一遍遍地給爺爺講故事，念繞口令，唱歌，最后還唱起了她彈古箏時(shí)候的曲譜。爺爺終于睜開(kāi)了眼睛，舉起雙手，為女兒鼓起了掌，還比畫著要給女兒打300分（滿分100分）。我看著小小的孩子用盡她的一切力量，給病中的爺爺帶去快樂(lè)，特別感動(dòng)。那一瞬間，我流淚了，為女兒的孝順、善良和樂(lè)觀，也為爺爺和孫女之間的這份真摯的情感。

專家點(diǎn)評(píng)

6歲半的孩子已經(jīng)懂得用各種各樣的方式接近、幫助或取悅他人。所以，看到病中的爺爺，她把“十八般武藝”都用上了，想方設(shè)法地讓爺爺開(kāi)心，讓人感動(dòng)的不是孩子有能力做什么，而是那股真摯、投入和堅(jiān)持，這種執(zhí)著正是孩子的真實(shí)寫照。

孩子之所以有這樣的表現(xiàn)，可能跟曾經(jīng)看到過(guò)的父母照顧爺爺時(shí)的樣子有關(guān)，也可能和自己生病時(shí)父母照顧自己的狀態(tài)有關(guān)，她能感受到父母的貼心照顧和耐心陪伴好像能讓生病的痛苦減少，所以當(dāng)爺爺生病時(shí)，孩子能感同身受，并盡自己最大的努力為爺爺帶來(lái)歡樂(lè)，想幫爺爺減輕痛苦。孩子這種對(duì)他人的病痛疾苦的同情心也是非常可貴的，豐富的情感是孩子在未來(lái)的人格發(fā)展道路上的助動(dòng)力。

孩子的孝順和善良也離不開(kāi)父母的示范和榜樣作用。父母對(duì)老人的照顧和關(guān)心，會(huì)被孩子看在眼里，潛移默化地發(fā)生作用，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)和能力的增強(qiáng)，自然有樣學(xué)樣。

在孩子身上最能體現(xiàn)出這句話：人之初，性本善，我們也經(jīng)常會(huì)被孩子身上純天然的特質(zhì)觸動(dòng)，這也是我們?cè)谇懊娓鱾€(gè)故事中看到的孩子們可圈可點(diǎn)的言行。通過(guò)前文的分析可以發(fā)現(xiàn)，孩子的這些寶貴特質(zhì)都離不開(kāi)家長(zhǎng)正確的示范和引導(dǎo)。

不過(guò)，孩子的言行可能只是靈光一現(xiàn)，在某種特定的場(chǎng)景中出現(xiàn)，或者是在外部刺激下產(chǎn)生的特定反應(yīng)，為了把這種隨機(jī)性行為變成良好的品質(zhì)，家長(zhǎng)更需要有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，用言語(yǔ)或非言語(yǔ)的方式關(guān)注孩子成長(zhǎng)中積極的部分，幫助孩子形成習(xí)慣，最終形成良好的品質(zhì)。

在隔代養(yǎng)育的家庭中，兩代家長(zhǎng)雖然在教育觀念上可能存在差異，但是如果能保證彼此之間尊重與愛(ài)的底色，相互關(guān)心，以誠(chéng)相待，就能熏陶出具有善良、純真品質(zhì)的孩子。