路玉妹

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的教育，幼兒教學(xué)過(guò)程中，旨在培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力。一般來(lái)說(shuō)幼兒教育主要是依托一系列的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的，幼兒美術(shù)教育是幼兒教育活動(dòng)的重要組成部分。隨著我們?cè)谟捉填I(lǐng)域改革的加深，幼兒美術(shù)從指導(dǎo)思想到教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化，但由于美術(shù)教育理論方面較為薄弱，一些基本的理論和實(shí)踐問(wèn)題尚不能再?gòu)V大幼兒教師的頭腦中形成清晰的認(rèn)識(shí)，筆者通過(guò)對(duì)幼兒教育繪畫(huà)活動(dòng)所存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒;繪畫(huà);教學(xué)策略

繪畫(huà)對(duì)于學(xué)前兒童有著很大的作用，3--6歲的孩子們有很多的時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的，那么幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)對(duì)他們各方面的能力都有所幫助、提高，因而，在繪畫(huà)活動(dòng)中有效的教學(xué)策略對(duì)他們提高能力、素養(yǎng)有著重要的地位。美術(shù)是表達(dá)自己內(nèi)心活動(dòng)的一種方式，是他們的另一種語(yǔ)言，他們通過(guò)畫(huà)畫(huà)活動(dòng)來(lái)表達(dá)思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造自己的世界的一種有效途徑，也是培養(yǎng)幼兒觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力的重要手段。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，選擇貼近幼兒生活并帶有游戲性的教材

我們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！闭且?yàn)橛變焊信d趣了，才能更為有效地激發(fā)他們參與活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。在選擇內(nèi)容上，以幼兒現(xiàn)實(shí)生活為背景，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合主題教育，以熟悉的人、事、物為內(nèi)容，選擇符合孩子們心理特點(diǎn)與熟悉的材料作為教學(xué)內(nèi)容。藝術(shù)源于生活又高于生活，幼兒由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，有限的認(rèn)識(shí)，致使他們往往只對(duì)日常生活中常接觸的事物有興趣，熟悉的場(chǎng)景會(huì)讓他們感到親切，從而激發(fā)他們的繪畫(huà)冬季。要想讓孩子們參與到繪畫(huà)的課程中，就需要激發(fā)幼兒參與繪畫(huà)活動(dòng)興趣盎然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引孩子們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)畫(huà)線條時(shí)，先讓孩子們玩拆毛衣的游戲，拆下來(lái)的毛線是彎彎曲曲的，一拉就成了直線，將毛線團(tuán)起來(lái)就變成一個(gè)線球，幼兒對(duì)線條的變化有了直觀的感知，對(duì)畫(huà)線也就產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)候讓他們?cè)诩埳暇涂梢援?huà)出來(lái)直線和曲線，然后畫(huà)成圓形，整個(gè)活動(dòng)都輕松自然，會(huì)讓他們很輕松的領(lǐng)會(huì)。

二、用兒歌、故事調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性

幼兒時(shí)期，孩子們的理解能力還很差，語(yǔ)言表達(dá)能力也很弱，因此在教學(xué)上對(duì)我們老師的語(yǔ)言要求也比較高。利用趣味性語(yǔ)言比較適合對(duì)幼兒的教學(xué)。兒歌朗朗上口，比較有利于孩子理解也更便于孩子記憶。比方說(shuō)我們?cè)诮毯⒆觽儺?huà)小兔子的時(shí)候，我給幼兒播放小兔子乖乖的視頻兒歌，孩子們腦海里能形成小白兔的印象，歌曲結(jié)束后，我給孩子們講了小兔子的兔子，兔媽媽升了只小白兔，大家給小兔起了很多名字，有的叫長(zhǎng)耳朵，有的叫紅眼睛，有的叫短尾巴，這樣兔子的基本特征通過(guò)小兔子的不同名字就概括出來(lái)，給幼兒頭腦中留下了深刻印象，調(diào)動(dòng)了孩子們繪畫(huà)的積極性。

三、注重形象教學(xué)，吸引幼兒注意力

要使幼兒繪畫(huà)教育語(yǔ)言成為幼兒能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言，可以利用他們強(qiáng)烈的好奇心設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié)，如在手指點(diǎn)畫(huà)《小蝌蚪》這一活動(dòng)中，我們首先以《小蝌蚪找媽媽》的故事導(dǎo)入，使他們對(duì)“小蝌蚪”這一小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣，為下一環(huán)節(jié)的繪畫(huà)奠定基礎(chǔ)。在作畫(huà)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)許多孩子只畫(huà)出了一只小蝌蚪，我就用很憂傷的語(yǔ)氣說(shuō)：“一只小蝌蚪在水里游，孤孤單單在發(fā)愁”，他們立即又添了很多只，我又說(shuō)：“幾只蝌蚪水里游，慌慌忙忙迷了路”，他們就著急了，馬上又添了很多的小蝌蚪，后來(lái)我有用很欣慰的語(yǔ)氣說(shuō)：“一群可愛(ài)的小蝌蚪，歡歡喜喜水里游，很快他們就找到媽媽了”，用生動(dòng)、擬人教學(xué)代替枯燥的說(shuō)教，幼兒樂(lè)在其中，我們也打到了教學(xué)的效果。

四、正確評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà)作品

兒童的思維總是天馬行空的，因此他們筆下的形象都不能用常理來(lái)解釋。在他們完成一幅畫(huà)或者一個(gè)形象時(shí)，老師不要問(wèn)他們畫(huà)的是什么，用成人的眼光來(lái)判定兒童畫(huà)的好不好在一定程度上會(huì)傷害到他們的自尊心，他們會(huì)認(rèn)為老師否定了他的作品，或者懷疑他自己畫(huà)的不好。長(zhǎng)期下來(lái)就會(huì)打擊到他們作畫(huà)的積極性。有時(shí)候孩子會(huì)告訴你他畫(huà)的是什么，但這并不一定就是他所感悟到的全部。幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還沒(méi)到完全可以表達(dá)他自己所有感受的全部。在繪畫(huà)教學(xué)中應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”、“行與不幸”作為評(píng)價(jià)一幅兒童作品的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)給孩子的繪畫(huà)教育帶來(lái)誤區(qū)，要常用欣賞、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)他們的自尊心，從而激發(fā)他們參與繪畫(huà)的積極性。評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒審美能力集思廣益的過(guò)程，要讓孩子們?nèi)巳藚⑴c，積極表達(dá)看法，每次繪畫(huà)結(jié)束后我們要把小朋友們的作品張貼或者懸掛，讓小朋友們互相審視，而不是我們給出評(píng)價(jià)，多讓他們看，讓他們互相學(xué)習(xí)，并為他們提供發(fā)表交流的機(jī)會(huì)。我們還讓孩子們向大家介紹自己是怎么想的怎么畫(huà)的，小朋友通過(guò)審視觀摩，他們心里明白哪個(gè)小朋友的畫(huà)新鮮有趣，哪個(gè)小朋友的顏色搭配的好，構(gòu)圖得當(dāng)，從來(lái)激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，這樣對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)也會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用?！傲_森塔爾效應(yīng)”是很多老師都非常熟悉的心理學(xué)的一個(gè)典型現(xiàn)象。教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的充分信任，并給與孩子們更多的肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生樹(shù)立起極大的學(xué)習(xí)信息，從而獲得理想的教育效果。

總結(jié)：

兒童繪畫(huà)是一種創(chuàng)造性的教育，是培養(yǎng)素質(zhì)人才的起點(diǎn)，教育者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)掌握兒童繪畫(huà)的心理發(fā)展，遵循兒童繪畫(huà)心理的發(fā)展規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，老師在幼兒繪畫(huà)教學(xué)中藥采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，提高他們的自信息，正確引導(dǎo)兒童繪畫(huà)，教學(xué)成果一定會(huì)事半功倍，孩子們的繪畫(huà)能力和個(gè)性才會(huì)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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