欄主 毛道生

成都七中副校長(zhǎng)

成都七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)研究領(lǐng)域：教育哲學(xué)、學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、班級(jí)管理等

著有《教育，一切為了人的幸?！返?/p>

教育，一定要給學(xué)生鋪就多元成才之路，尊重和發(fā)展人的個(gè)性特長(zhǎng)，千萬(wàn)不要用“成績(jī)”或“名次”這一把尺子來(lái)衡量人。

近日，我收到原工作學(xué)?！啥紭涞轮袑W(xué)光華校區(qū)劉強(qiáng)老師的微信，說(shuō)：“毛校，最近有空不？劉燃同學(xué)一直想約你！他懷念您對(duì)他的教導(dǎo)了！”我立即約請(qǐng)劉燃同學(xué)一起去給初三直升生做一場(chǎng)生涯規(guī)劃報(bào)告，他很爽快地答應(yīng)了。

劉燃的報(bào)告題目很符合他的個(gè)性：《試著當(dāng)一個(gè)奇葩，然后精彩地活著》。劉燃首先強(qiáng)調(diào)“我過(guò)的是你媽絕對(duì)不愿意讓你過(guò)的人生！”他走的是“文藝青年”——藝考生的路子，就讀北京電影學(xué)院動(dòng)漫策劃專業(yè)。這是一條投入大、風(fēng)險(xiǎn)大、極艱辛的發(fā)展之路，所以，當(dāng)年在他準(zhǔn)備報(bào)考的過(guò)程中，屢屢面臨不被人理解、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)大等困惑和迷茫。

我作為校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)，曾多次和他談話，鼓勵(lì)他勇敢地去追求自己的夢(mèng)想，盡管奮斗之路困難重重，但奮斗的過(guò)程本身就是一筆人生財(cái)富，也是一次難得的體驗(yàn)。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)、學(xué)校德育處、年級(jí)分管干部和班主任等交流，以便為劉燃的個(gè)性化成長(zhǎng)營(yíng)造寬松的氛圍。這個(gè)孩子盡管“怪想法”多，時(shí)不時(shí)違紀(jì)，學(xué)業(yè)成績(jī)也不好，但我堅(jiān)信，他心中有夢(mèng)，敢于為夢(mèng)想而付出，假以時(shí)日，一定會(huì)大有成就。

劉燃在參加完藝術(shù)專業(yè)的?？己?，我又組織老師強(qiáng)化他的文化學(xué)習(xí)，助上一臂之力。兩個(gè)月的時(shí)間，在老師的幫助下和他自身勤奮學(xué)習(xí)下，他由模擬考的300 多分，猛漲到高考的500 多分，硬生生提升了200 多分。備考時(shí)，他每天要在本子上寫20 多遍“我要上北京電影學(xué)院！”2011 年，他終于如愿以償考入北京電影學(xué)院，這就是“夢(mèng)想”的力量。并且，他在大三時(shí)就開始創(chuàng)業(yè)，擔(dān)任至點(diǎn)創(chuàng)意的CEO、北京電影學(xué)院培訓(xùn)中心運(yùn)營(yíng)總監(jiān)、環(huán)球小姐中國(guó)西南賽區(qū)組委會(huì)主席。

教育，一定要給學(xué)生鋪就多元成才之路，尊重和發(fā)展人的個(gè)性特長(zhǎng)，千萬(wàn)不要用“成績(jī)”或“名次”這一把尺子來(lái)衡量人。更不要“從小看到老”，忽視孩子發(fā)展的無(wú)限可能性，要堅(jiān)信有夢(mèng)就有力量。對(duì)劉燃這樣有個(gè)性和夢(mèng)想的孩子，教育要多一份包容之心。

或許是他在我這里得到了他所期待的尊重和鼓勵(lì)，劉燃不但在畢業(yè)典禮結(jié)束后專門找我合影留念，畢業(yè)后專門來(lái)看我，還在報(bào)告中特意強(qiáng)調(diào)我是他人生中最值得感恩的兩個(gè)人之一。他在PPT 上特意打出“感恩！??！高中是我人生精彩的開始，感謝毛老師沒(méi)有放棄我這個(gè)成績(jī)不好的孩子，感謝毛老師沒(méi)有把我變成一個(gè)‘普通的孩子’！”

當(dāng)天，報(bào)告結(jié)束之后，劉燃同學(xué)反復(fù)向我強(qiáng)調(diào)他對(duì)我的感激之情。出乎他意料的是，我卻特別強(qiáng)調(diào)感謝劉燃同學(xué)。面對(duì)他的詫異，我解釋道：“感謝你，是你教會(huì)了我們?nèi)绾萎?dāng)好老師！你對(duì)我們的感激之情，肯定了這是我們今后要繼續(xù)堅(jiān)守的地方。你當(dāng)年的苦悶和抱怨，是我們今后要大力改進(jìn)的地方?！眲⑷纪瑢W(xué)的成功不僅僅是他個(gè)人的成功，還是對(duì)美好教育的最好注腳。讓孩子成為他想成為的樣子，做最好的自己，這樣的教育是最美好的。

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師作為“過(guò)來(lái)人”，作為教育的專職人員，往往以“權(quán)威”和“專業(yè)”自居。在教育內(nèi)容、成長(zhǎng)路徑、人才標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法等方面，教師往往不容置疑地以自己的看法為圭臬，罔顧學(xué)生的需求和特點(diǎn)。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生就是教育的一面鏡子，可以折射出教育的成功與不足。教學(xué)相長(zhǎng)，以生為師，傾聽學(xué)生的心聲，會(huì)給教師帶來(lái)意想不到的收獲。然而，很多老師把“以生為本”作為教育口號(hào)喊了，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的教育信條和準(zhǔn)則，這成為教師教育效益低下和師生沖突頻繁的根源所在。

學(xué)生教我們“什么樣的老師才是好老師”。在成人的眼里，好老師可以用“管得嚴(yán)”“師德好”“成績(jī)突出”“敬業(yè)奉獻(xiàn)”等標(biāo)簽來(lái)標(biāo)定。黨和政府則以“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和要求教師。然而，學(xué)生可能用“幽默”“處事公平”“愿意傾聽學(xué)生的想法”“課上得好而作業(yè)少”“關(guān)愛(ài)學(xué)生”“尊重學(xué)生”等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。學(xué)生更加關(guān)注他們自身的感受和取向，甚至把老師的衣著打扮是否時(shí)髦、能否懂手游和動(dòng)漫、口中是否有流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)等作為“好教師”的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，教師也要把握好多元化標(biāo)準(zhǔn)的度，充分尊重并積極引導(dǎo)孩子的“好教師觀”，絕不能簡(jiǎn)單迎合孩子的口味而失去師德的基本準(zhǔn)則。是不是好老師，看在校就讀時(shí)，學(xué)生見到你是主動(dòng)迎上來(lái)，還是繞著躲避你。是不是好老師，看學(xué)生畢業(yè)離開老師時(shí)，是帶著不舍和感恩的心情，還是帶著解脫和詛咒的心情。

學(xué)生教我們“什么樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)”。愛(ài)是教育的靈魂和前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有哪一位老師會(huì)說(shuō)自己不愛(ài)學(xué)生。然而，學(xué)生抱怨或投訴教師不愛(ài)學(xué)生的事件屢屢發(fā)生，絕大部分老師反擊和解釋是孩子不懂得感恩、不理解老師對(duì)他們的嚴(yán)格管理和要求，極少有老師去反省自己的“愛(ài)”是否真的得到學(xué)生的認(rèn)同和理解。泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中寫道：“鳥以為把魚銜在空中是一種慈善！”老師在自以為“愛(ài)學(xué)生”的時(shí)候是否犯了同樣的錯(cuò)誤，即“打著愛(ài)的旗號(hào)實(shí)施非愛(ài)的教育”？例如，限制學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)以免影響學(xué)習(xí)，布置過(guò)重的作業(yè)以強(qiáng)化訓(xùn)練，禁止學(xué)生課間下樓防止上課遲到，羞辱式批評(píng)學(xué)生以激發(fā)上進(jìn)心，等等。這些“非愛(ài)”的想法和做法，往往是在“愛(ài)”的名義下堂而皇之實(shí)施的。學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，是出于尊重和關(guān)懷，還是出于功利和私心，可以從一雙雪亮的眼睛和敏感的心感知到。我們要從孩子的眼神和表情去讀懂自己的愛(ài)是否是馬克斯·范梅南所倡導(dǎo)的“教育愛(ài)”，即被學(xué)生感知到，并得到學(xué)生認(rèn)可的愛(ài)。

學(xué)生教我們“什么樣的教育才是好教育”。陶行知說(shuō)：“教育是什么？教人變！教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育?；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯?。不教人變、教人不變的不是教育?！睂W(xué)生以他們的“變化”來(lái)告訴老師的教育方法是否恰當(dāng)，教育觀念是否科學(xué)，教育結(jié)果是否有效。當(dāng)學(xué)生帶著期望來(lái)上學(xué)，帶著笑臉進(jìn)教室，向老師說(shuō)“謝謝”，那就說(shuō)明老師得到了學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生養(yǎng)成了餐前洗手、不叫外賣等習(xí)慣，說(shuō)明你的健康教育有效了；孩子能笑對(duì)他人，主動(dòng)給人打招呼，走路挺胸，說(shuō)明你對(duì)他的心理疏導(dǎo)讓他更自信了；孩子學(xué)習(xí)時(shí)沉得住氣，坐得住，坐得長(zhǎng)，說(shuō)明你對(duì)他學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起作用了。教育，就是在學(xué)生一點(diǎn)一滴的慢慢變化中彰顯它的魅力和價(jià)值。好老師對(duì)孩子的每一點(diǎn)變化，每一個(gè)表情，都會(huì)盡收眼底，并根據(jù)其傳遞的信號(hào)敏銳地、自覺(jué)地調(diào)整和評(píng)估自己的教育是否恰當(dāng)。

感恩我們的學(xué)生，他們不但給我們帶來(lái)豐厚而溫潤(rùn)的情感回報(bào)，還教會(huì)我們?nèi)绾萎?dāng)老師，如何當(dāng)好老師！