杜淼

摘 要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)孩子教育問(wèn)題的關(guān)注與投資越來(lái)越多?，F(xiàn)在的幼兒園都很重視舉辦親子游戲活動(dòng)，并致力于通過(guò)定期或不定時(shí)舉辦親子活動(dòng)，來(lái)加深年輕父母與孩子之間的感情交流，培養(yǎng)孩子的口才、社交等行為能力與自強(qiáng)不息的競(jìng)技意識(shí)，促進(jìn)幼兒的身心健康與全面發(fā)展。本文重點(diǎn)分析了幼兒園親子游戲活動(dòng)開(kāi)展意義、作用、現(xiàn)狀，并針對(duì)當(dāng)前所存在的問(wèn)題提出的可行性建議與對(duì)策。希望理論的研究可以有助于幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子游戲;對(duì)策

引言：

山東省作為我國(guó)教育大省，古代思想教育家孔圣人的故鄉(xiāng)，對(duì)于教育要從娃娃抓起這句話(huà)理解可謂最透徹且深入人心，因此，其省內(nèi)各所幼兒園對(duì)開(kāi)展親子游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)也最有參考意義。而這一活動(dòng)在幼兒教育中有著重要的意義，對(duì)于幼兒的人格塑造等應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行，家園共同努力。下文重點(diǎn)分析山東幼兒園的親子游戲活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，研究幼兒親子教育所面臨的問(wèn)題對(duì)策。

一、意義與作用

幼兒不止是父母親情的紐帶、生命的延續(xù)，更是國(guó)家民族發(fā)展的未來(lái)，因此幼兒教育至關(guān)重要。與孩子緊密相連的是父母家人，父母的關(guān)愛(ài)是不可替代的，然而現(xiàn)實(shí)情況是年輕爸媽們迫于生活的壓力與經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，每天早出晚歸、忙忙碌碌確實(shí)辛苦，都致力于打工賺錢(qián)，認(rèn)為將孩子扔給爺爺奶奶或送去幼兒園，為他們提供豐厚的物資需求與教育條件，便是盡到了為人父母的職責(zé)，很少有時(shí)間認(rèn)真與孩子溝通交流。幼兒教育不應(yīng)只是幼兒園老師與學(xué)校的問(wèn)題，而由幼兒園舉辦的親子游戲活動(dòng)，通過(guò)抽出一點(diǎn)特定時(shí)間，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們專(zhuān)門(mén)陪伴孩子玩耍游戲，增加孩子與父母的感情交流，培養(yǎng)和諧親子關(guān)系，維護(hù)幼兒身心健康。其對(duì)孩子未來(lái)人際關(guān)系處理與社會(huì)適應(yīng)能力都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)且持久的作用與意義。

二、現(xiàn)狀

（一）幼兒園老師對(duì)活動(dòng)干預(yù)太強(qiáng)，將親子游戲變成為難家長(zhǎng)與幼兒的家庭作業(yè)

幼兒園親子游戲應(yīng)該是有教師牽線(xiàn)，孩子與家長(zhǎng)積極參與其中，在難得的親子時(shí)間與游戲的歡樂(lè)喜悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身社會(huì)文化綜合素養(yǎng)的活動(dòng)。然而在實(shí)際操作中，許多幼兒園老師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的目的與意義，只是強(qiáng)制布置下家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)與孩子必須按固有要求與步驟，在固定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，從而招致過(guò)多家長(zhǎng)的抱怨，也打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性與興趣，不利于孩子身心健康。

（二）家長(zhǎng)對(duì)親子游戲活動(dòng)目的認(rèn)識(shí)不足，活動(dòng)參與感不強(qiáng)，無(wú)法起到應(yīng)有的作用

幼兒園親子游戲活動(dòng)中，父母的陪伴與鼓勵(lì)都是孩子獲取愛(ài)與力量，從而獨(dú)立自強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取的動(dòng)力。然而，實(shí)際操作過(guò)程中，由于許多家長(zhǎng)受限于年齡、性格、文化教育水平、工作時(shí)間與社會(huì)經(jīng)歷等，很難甚至無(wú)法完成所有的活動(dòng)，游戲參與感并不強(qiáng)，無(wú)法輔助孩子完成任務(wù)，也就失去了活動(dòng)舉行的根本意義。

（三）幼兒本身并不處于活動(dòng)主導(dǎo)地位，缺乏對(duì)游戲樂(lè)趣與學(xué)習(xí)意義的體會(huì)

幼兒園親子游戲活動(dòng)中幼兒才是活動(dòng)的主體，因此，如何調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與動(dòng)手能力，使其自發(fā)參與并主導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程才是該有的現(xiàn)象。然而實(shí)際操作中許多游戲本身對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)很有挑戰(zhàn)性，最終成為難為家長(zhǎng)的惡劣行為。

三、對(duì)策

（一）重視游戲的娛樂(lè)性與教育性，真正做到寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

幼兒園親子游戲活動(dòng)本身還應(yīng)該是游戲活動(dòng)，而不是平時(shí)課程一樣的教學(xué)行為。因此，如何增加活動(dòng)的娛樂(lè)性，使孩子真切的體會(huì)到游戲的快樂(lè)與趣味，是教師應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)，幼兒就如白紙一樣，任由家長(zhǎng)與老師在其心中描畫(huà)色彩，因此，在娛樂(lè)的同時(shí)，摒棄低俗不雅的行為言語(yǔ)，植入有價(jià)值、有意義的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)知與探索這個(gè)世界，維護(hù)幼兒的心理健康是每一位家長(zhǎng)與老師都應(yīng)該盡到的職責(zé)。

（二）轉(zhuǎn)變游戲各方角色定位，使家長(zhǎng)和兒童都真正參與其中，并享受活動(dòng)過(guò)程

幼兒園親子游戲活動(dòng)中老師、家長(zhǎng)與學(xué)生，應(yīng)該是引導(dǎo)、輔助與主導(dǎo)者的關(guān)系，而不是老師發(fā)號(hào)施令，學(xué)生被動(dòng)執(zhí)行，完了家長(zhǎng)就樂(lè)呵呵抓把瓜子花生閑嘮嗑，一直袖手旁觀(guān)沒(méi)半點(diǎn)參與。這樣的活動(dòng)只會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間精力，還招來(lái)廣大家長(zhǎng)的抱怨，打擊孩子的積極性。所以，一場(chǎng)好的親子游戲活動(dòng)，要由老師精心組織籌備，制定游戲規(guī)則;廣大家長(zhǎng)從旁協(xié)助，做好后援與智囊角色;完了有學(xué)生自己一步步思考，克服種種難關(guān)。并尋求到成功功關(guān)的方法路徑的活動(dòng)。比如一起制作一幅畫(huà)，老師引領(lǐng)啟發(fā)孩子的思維，幫助其確定可創(chuàng)作范圍;家長(zhǎng)提供材料，并根據(jù)現(xiàn)有材料進(jìn)一步縮小可選擇范圍，并在孩子進(jìn)行不下去是提供新的思路;最終決定要畫(huà)什么、怎么畫(huà)、該上那種顏料更好看的，應(yīng)該也只能是孩子本身。只有這樣才能發(fā)揮孩子天馬行空的想象力，開(kāi)發(fā)其思維與動(dòng)手能力。

（三）積極交流總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)時(shí)改進(jìn)游戲內(nèi)容，永葆新鮮與趣味

一場(chǎng)幼兒園親子游戲活動(dòng)的完成并不是結(jié)束，而是新的開(kāi)始。只有不斷的總結(jié)以舉行活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，取其精華、棄其糟粕，并不斷的學(xué)習(xí)其他學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)游戲內(nèi)容與方式，才能時(shí)刻保持活動(dòng)的新鮮感與趣味度，調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性，

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園親子游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的啟蒙有著極其重要的意義，不僅能讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)世界的能力;更是加強(qiáng)父母、老師與幼兒溝通交流，不斷學(xué)習(xí)認(rèn)知彼此新的閃光點(diǎn)，維護(hù)和諧關(guān)系的重要措施。因此，正確的、科學(xué)的開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，是現(xiàn)代教育與打造文明幼兒園、創(chuàng)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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