于洋 王迪

摘要：出生在千禧年的“00后”正值祖國經(jīng)濟(jì)騰飛的黃金時(shí)期，注定擔(dān)負(fù)著時(shí)代賦予他們的重?fù)?dān)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下成長，“00后”的思想行為特點(diǎn)開始顯現(xiàn)。從2018年起，“00后”大學(xué)生登上歷史舞臺(tái)，高校思想政治教育工作面臨著新要求、新考驗(yàn)。本文根據(jù)“00后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)為依據(jù)，探討新時(shí)期高校思政教育的方法策略。

關(guān)鍵詞：“00后”大學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng);思政教育

21世紀(jì)以來，我國信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，趕上了市場經(jīng)濟(jì)全球化的高速列車?！?0后”出生正值經(jīng)濟(jì)高速騰飛的社會(huì)大變革中，他們身上烙印著這個(gè)時(shí)代的縮影。2018年9月，第一批“00后”開始大學(xué)生活，到目前全國在讀所有大學(xué)生中差不多有二分之一都是“00后”。不同于上幾代人的境遇，“00后”出生在安逸穩(wěn)定的環(huán)境中，他們其中絕大多數(shù)缺乏挫折教育且都沒有經(jīng)歷過社會(huì)動(dòng)蕩帶來的苦難，體會(huì)不到長輩們在他們那個(gè)時(shí)代經(jīng)歷的辛酸苦楚。因此這一批處于青春期的“新生代”們早在幼年時(shí)期就被人貼上了諸如“垮掉的一代”、“腦殘的一代”此類的反面標(biāo)簽，無時(shí)不刻都是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，所以在成長中面臨著無形的壓力與關(guān)懷。在大學(xué)階段，“00后”成才道路上我們作為教育者首先應(yīng)當(dāng)考慮什么樣?xùn)|西是他們所需要的，什么樣的思想是他們樂于接受的，才能在思政教育中聚類分析，因材施教。

一、“00”后大學(xué)生思想行為特征研究

1.時(shí)代背景分析

“00后”成長于互聯(lián)網(wǎng)更加開放多元的時(shí)代，盡管個(gè)性十足，但“00后”大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并未受網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的影響而偏離。隨著我國國力不斷強(qiáng)盛和在世界上地位不斷提高，“00后”的歸屬感、安全感和國家認(rèn)同感有了極大的提高。需要警惕的是，某些別有用心的機(jī)構(gòu)或個(gè)人大肆宣揚(yáng)個(gè)人主義、拜金主義及享樂主義給他們所帶來的侵蝕，以及西方社會(huì)推崇的“普世文化”價(jià)值取向?qū)е滤麄儗?duì)社會(huì)主義造成的誤解。因此，“00后”大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)也不斷面臨著重重考驗(yàn)，這是我們思政教育工作者更應(yīng)重視的。

2.心理現(xiàn)狀分析

“00后”大學(xué)生接受知識(shí)來源面多，見多識(shí)廣的他們對(duì)于不同民族、不同文化、不同階層、不同宗教信仰和不同生活方式都有過耳聞目睹，因此他們更能包容和自己不一樣的人群，能和各種各樣的人交朋友，而較少地在價(jià)值認(rèn)同上走入極端?！?0后”大學(xué)生接受新鮮事物的能力比較強(qiáng)，一項(xiàng)某網(wǎng)絡(luò)公司基于對(duì)百所高?！?0”后大學(xué)生調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，“00后”在中學(xué)時(shí)期就能夠形成較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，其個(gè)體思維活躍程度在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下發(fā)揮得更加突出。根據(jù)弗洛伊德人格理論，“00后”大學(xué)生身處的時(shí)代環(huán)境與“90后”、“80后”大相徑庭，因此思維方式也有相當(dāng)大的區(qū)別?！?0后”大學(xué)生在思想上更注重自我追求和自我實(shí)現(xiàn)，而在生活上更偏向獨(dú)立，不愿意向別人展現(xiàn)內(nèi)心的真實(shí)想法，使超我高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，久而久之壓抑了本我，使得他們情緒上會(huì)產(chǎn)生極大波動(dòng)[1]。

3.精神需要分析

在一項(xiàng)針對(duì)充實(shí)精神世界方面的問卷調(diào)查表明，“00后”大學(xué)生絕大多數(shù)都會(huì)根據(jù)自己的興趣來充實(shí)自己的精神世界，如游戲娛樂、交友聊天、閱讀求知和美食購物等方式。大量數(shù)據(jù)表明“00后”大學(xué)生會(huì)傾向于放松、解壓的方式來舒緩自己的精神世界，而滿足他們個(gè)人價(jià)值的種種方式都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)[2]。“00后”大學(xué)生自身有很強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力，受外界因素的干擾較小，在對(duì)其引導(dǎo)教育方面可以善于運(yùn)用與傳統(tǒng)灌輸式相區(qū)別的方式。另外，該調(diào)查還顯示出63%的“00后”受訪者都有自己的理想信念，但也有29.9%的表示自己沒有“崇拜對(duì)象”或者“座右銘”。

二、針對(duì)“00后”大學(xué)生的思政教育策略

1.做好教學(xué)與課程思政融合

“辦好思政課關(guān)鍵在教師”。[3]高校思政課教師應(yīng)當(dāng)充分利用課程思政，在講授專業(yè)課的同時(shí)潛移默化地將思想政治教育方面的內(nèi)容融會(huì)貫通進(jìn)到課堂中去，做到“潤物細(xì)無聲”。落實(shí)習(xí)近平總書記講話精神，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的新時(shí)代大學(xué)生，將立德樹人作為百年教育方針大計(jì)來抓。同時(shí)，高校思政教師還要能跟得上學(xué)生思想變化的“步調(diào)”、時(shí)代發(fā)展規(guī)律的“潮流”，在夯實(shí)自己的專業(yè)理論的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐本領(lǐng)的提高，從而增強(qiáng)自身素質(zhì)與學(xué)生需求匹配程度，做到“打鐵必須自身硬”。

2.利用網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)思政教育引導(dǎo)

隨著“90后”經(jīng)歷著“受教育者”到“教育者”角色的轉(zhuǎn)變，高校思政教師隊(duì)伍中“90后”所占比重也在增加。目前看來，“90后”對(duì)“00后”溝通交流方式更容易被后者接納，因此消除了年齡差異所帶來的“鴻溝”。互聯(lián)網(wǎng)信息具有“病毒式傳播”的特點(diǎn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上反面的輿情引導(dǎo)和錯(cuò)誤觀點(diǎn)思潮稍不留心就會(huì)滲透到我們的學(xué)生當(dāng)中去。所以守好網(wǎng)絡(luò)陣地，努力提高“00后”大學(xué)生辯證處理信息的能力，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找尋他們喜聞樂見的形式并做出積極的教育引導(dǎo)是我們年輕教育工作者需要思考的。如利用微視頻等新媒體手段在一些重要節(jié)點(diǎn)開展主題直播活動(dòng)，使“00后”大學(xué)生在輕松活躍的氛圍中體會(huì)到思政教育的樂趣。

3.加強(qiáng)朋輩之間榜樣力量示范作用

輔導(dǎo)員作為“00”后大學(xué)生的“引路人”，在學(xué)生面前“亦師亦友”，適度提升人格魅力會(huì)在思政教育中會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果?？梢酝ㄟ^增強(qiáng)朋輩榜樣宣傳力度，在一定程度上彌補(bǔ)“00后”大學(xué)生信念缺失的問題。在“00后”成長道路上，周圍人對(duì)其人格形成具有舉足輕重的影響作用，因此朋輩引領(lǐng)作用更為突出。較之輔導(dǎo)員，優(yōu)秀學(xué)長及學(xué)姐們的榜樣示范能力會(huì)更突出，通過家長、老師、朋輩三方面實(shí)現(xiàn)全員育人，對(duì)于高校思政教育具有很大的啟發(fā)意義。

三、結(jié)語

總之，在對(duì)“00后”大學(xué)生的思想政治教育工作上，我們要善于把握他們思想的新特點(diǎn)，分析并找到“00后”個(gè)體與總體思維的契合點(diǎn)，從而探索出思政教育的創(chuàng)新思維，為高校教育改革提供參考依據(jù)。我們教育者應(yīng)該攜起手來，培養(yǎng)屬于這個(gè)時(shí)代的青春奮斗者，讓“00后”大學(xué)生真正成為民族復(fù)興的中流砥柱。

參考文獻(xiàn)

[1] 董慧雨，王紫旋. 弗洛伊德人格理論對(duì)“00后”大學(xué)生群體心理的啟示[J].中國校外教育，2020，7：52-53.

[2] 陸燁，唐鈺靈.“00后”大學(xué)生精神需要極其引導(dǎo)[J].教育發(fā)展縱橫，2020，3：237-238.

[3] 習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2019-03-19.